Kansainvälisyys osana korkeakouluopintoja kokemuksia ja haasteita suomalaisista korkeakouluista

Transkriptio

1 Kansainvälisyys osana korkeakouluopintoja kokemuksia ja haasteita suomalaisista korkeakouluista Irma Garam, CIMO Kv kevätpäivät Lahti Jun- 12

2 Selvitys: Kansainvälisyys osana korkeakouluopintoja Lähtökohtana OKM:n korkeakoulujen kansainvälistymis-strategia: Korkeakoulut sisällyttävät kaikkiin tutkintoihin kansainvälistymistä tukevan osion. Kysyttiin, miten kansainvälistymistä ja ja sitä tukevia elementtejä voi nivoa korkeakouluopintoihin Kuinka opinskelijoiden kansainvälistymistä voi tukea osana kk-opintoja Minkälaisia malleja korkeakouluilla on kv osion tuomiseksi opintoihin? Millaisia esteitä ja edesauttavia tekijöitä tässä on?

3 Keinoja kansainvälistymisen edistämiseksi on paljon ja ne tunnetaan hyvin Toiveena kansainvälinen tarjotin = paljon erilaista kansainvälistymitsä tukevaa tarjontaa eri puolilla opintoja Vaihto-opiskelu ja kv harjoittelu osana opintoja Intensiivikurssit, kesäkurssit ja muut lyhytkestoiset kv jaksot (Suomessa tai ulkomailla) Kv projektit Opetushenkilökunnan kv liikkuvuus (vierailuluennot, omien opettajien liikkuvuus) Ulkomaalaisten ja suomalaisten opiskelijoiden integrointi (kursseilla ja kurssien ulkopuolella) Kieli- ja viestintäopinnot osana opintoja Kulttuurienvälisen vuorovaikutuksen opinnot osana opintoja Tieto- ja viestintäteknilogian hyväksikäyttö kv yhteyksien luomisessa Kansainvälinen näkökulma opetuksen sisältöön

4 mutta niitä käytetään satunnaisesti ja suunnittelematta Tiedon ja ideoiden puute ei ole ongelma, vaan eri keinojen käytön satunnaisuus vaikea integroida osaksi opetusta, jäävät kokeiluiksi Miten kansainvälisyydestä saa systemaattisemman ja näkyvämmän osan opintoja?

5 Miten kansainvälisyydestä saa näkyvämmän ja systemaattisemman osan opintoja? Pakollinen kv kokonaisuus osana opintoja (AMK:t) Kv kokonaisuus, jonka hakeminen vapaaehtoista erillinen todistus tai liite todistukseen (YO:t) Tavoitteiden ja laajuuden määrittely kokonaisuudelle Kriteerit sille, millä perusteella suoritus hyväksytään osaksi kokonaisuutta Useita vaihtoehtoisia suoritustapoja, joista kokonaisuus kootaan Onko opiskelijalla varmasti mahdollisuus suorittaa tarpeeksi kv opintoja? Kuinka mahdollisuudesta tiedotetaan opiskelijoille? Määritelläänkö missä kohtaa opintoja kokonaisuus on?

6 Edellytyksiä kansainvälisyydelle (1/4) Opetussuunnitelma kansainvälisyyden tukena Näkyykö kv tutkinnon/koulutusohjelman tavoitteissa? Onko kv:lle tilaa/selkeä paikka OPS:ssa? Missä sen paikka on? Voidaanko tarpeen mukaan joustaa esim. suoritusjärjestykseen, hyväksilukuun Onko kv osa korkeakoulun OPS-prosessia? Onko kv pakollinen vai vapaaehtoinen osa opintoja? Onko kv erillinen osio vai osana kaikkea opetusta? Miten kv kokonaisuus suhtautuu OPS:n koulumaisuuteen vs. väljyyteen?

7 Edellytyksiä kansainvälisyydelle (2/4) Opiskelijan ohjaus kansainvälisyyden tukena Motivoiko HOPS kv:een? Ohjaako HOPS sujuvaan ja laadukkaaseen suoritukseen (esim. ei tyhjäkäyntiä opinnoissa)? Miten informaatio ja ohjaus aikataulutetaan (alussa, pitkin opintoja) Miten kv tavoitteiden toteutumista seurataan? Kuinka mekaanista? Mikä on työnjako koulutusohjelman ja kv hallinnon välillä? HOPS-ohjaajan oman kiinnostuksen vaikutus ohjaukseen? Miten HOPS toimii kotikansainvälistymiseen ohjaamisessa?

8 Edellytyksiä kansainvälisyydelle (3/4) Vieraskielisen koulutustarjonnan kehittäminen Kuinka paljon englanninkielistä tarjontaa? Paljon malleja, joissa korkeakoulu asettanut minimimäärän englanninkieliselle opetukselle Mitä tarjotaan englanniksi? Onko englanniksi opiskelu pakollista vai vapaaehtoista? Englannin- ja suomenkielisen koulutuksen integrointi. Usein näitä tarjotaan toisistaan erillään Miten päästään englanninkielisestä kansainväliseen? (Liikkuvuuden integrointi) Tuetaanko eri kulttuuritaustoista tulevien opiskelijoiden ryhmäytymistä?

9 Edellytyksiä kansainvälisyydelle (4/4) Asenteet ja osaaminen Kun asenne on kunnossa, loppu on käytännön järjestelyä. 1 Johdon asenne: kv mukana strategioissa, toiminnan linjauksissa, resurssoinnissa, toiminnan kehittämisessä, omassa esimerkissä 2 Opiskelijoiden asenne: ovatko opiskelijat valmiita kansainvälistymään? 3 Opettajien asenne: Onko kv ylimääräinen vaiva? Kasaantuuko muutamalle innokkaalle? Vain yksi monista kehittämistehtävistä. Henkilökunnan osaaminen ja valmius opettaa monikulttuurista ryhmää vieraalla kielellä. kv osana kehityskeskusteluja, yksikön tavoitteissa, henkilökunnan liikkuvuusjaksot, koulutus, rekrytointi

10 Kansainvälisyys osana korkeakouluopintoja CIMO, Faktaa tietoa ja tilastoja julkaisu (1/2012) CIMO, Tietoa ja tilastoja raportti (1/2012) Palvelut Julkaisut Selvitykset