Kaikki menevät Kiinaan! Yanzun tulevaisuus kansainvälisyyshankkeena. Opetushallitus opetusneuvos Paula Mattila Hgin yliopisto

Transkriptio

1 Kaikki menevät Kiinaan! Yanzun tulevaisuus kansainvälisyyshankkeena Opetushallitus opetusneuvos Paula Mattila Hgin yliopisto

2 ENSIMMÄINEN OSA. Mitä kansainvälisyydestä sanotaan avainasiakirjoissa?

3 Mikä määrittelee koulujen kansainvälisyyden? - perustuslaki ja koululait - tuntijako - opetussuunnitelman perusteet - Opetussuunnitelmat (koulutuksen järjestäjä, koulu) - koulutuksen järjestäjien kieliohjelmat - opettajankoulutus - oppikirjat - kansainvälisyys ja globalisaatio - EU ja Euroopan neuvosto (CEFR, multi- ja plurilingvaalisuus; kielikasvatus, kielisalkku, autenttisuuden vaatimukset, varhaisen ja monikielisen kielikoulutuksen vaade )

4 Mitä ops-perusteissa tavoitellaan Opseissa tavoitellaan oppilaan oman suomalaisen, monikulttuuristuvan identiteetin tukemista sekä pohjoismaisen ja eurooppalaisen identiteetin ja kulttuurin tuntemista; Kulttuurienvälisen toimintakyvyn muodostuminen on jo perusasteen tavoite kielissä Lukiossa kielissä otetaan huomioon erityisesti eurooppalainen identiteetti ja eurooppalainen monikielisyys ja kulttuurisuus. - mutta toimivatko kielet yhdessä Mistä tämä on? Oppilas oppii tunnistamaan eri kulttuurien piirteitä, ja oppii suhtautumaan myönteisesti vieraisiin maihin ja niiden kansoihin sekä erilaisten kulttuurien edustajiin = Perusopetuksen maantiedosta Mistä tämä on? Opetuksessa korostetaan ihmisen ja ympäristön välistä suhdetta sekä inhimillisen kulttuurin laaja-alaisuutta, kulttuurien erilaisuuden ymmärtämistä ja kansainvälisen yhteisymmärryksen merkitystä. Lukion historiasta Toimivatko kulttuuriaineet yhdessä

5 Uudet tuntijaot ja ops-perusteet perusopetuksen tuntijakoesityksen signaalit kansainvälisyydelle ja kielille

6 KESU määrittelee koulutuksen tulevaisuutta hallituskaudeksi kerrallaan

7 KESU EI SANO YLEISSIVISTÄVÄN KANSAINVÄLISTYMISESTÄ PALJOAKAAN, MUTTA Osaavan työvoiman saatavuus turvataan s millaisia keinoja kansainvälisyydessä on työvoiman osaamisen ja saatavuuden edistämiseksi? - kansainvälisen osaamisen perustekijä on hyvä ja monipuolinen kielitaito - avainosaamista on myös kulttuurienvälinen vuorovaikutustaito, ongelmanratkaisutaidot, varhain aloitettu kv-verkostoituminen -

8 KESU s. Elinikäistä oppimista ja ohjausta edistetään s. 15 Koulutuslainsäädäntö antaa mahdollisuudet koulutuksen ulkopuolella opitun tunnistamiseen ja tunnustamiseen. Käytännöt ja toiminnan vaikutukset kuitenkin vaihtelevat. Osaamisen arviointi koetaan usein vaikeaksi ja työlääksi tai tunnustamisella ei ole vaikutusta opiskelijan opintoihin. Eri tavoin hankitun osaamisen tunnustaminen myös edellyttää tutkintojen osaamisperusteista määrittelyä. Vasta kun tavoitteena oleva osaaminen on riittävän hyvin määritelty, voidaan yksilön osaamisen suhteessa tavoitteisiin arvioida - KV-CV:N KÄYTTÖÖNOTTOA JOUDUTETAAN. - EUROOPPALAISTA KIELISALKKUA, KIELIPASSIA YM TEHOSTETAAN JA AVATAAN GLOBAALIIN SUUNTAAN - OPPILAANOHJAAJAT OTETAAN KESKIÖÖN KV-KOULUTUKSESSA

9 Kesu :

10 2. osa: Kv-tukien tulevaisuus.

11 KESU VAIKUTTAA RESURSOINTIIN. SEN MUKAAN KOHDENNETAAN - valtionavustuksia: " kansainvälisyys, oppimisympäristöt, " täydennyskoulutustukea - erityisavustuksia (KieliTivolin jatko??) - Comenius-kansallisia tukia - Nordplus-kansallista tukea - ei vie Euroopan ulkopuolelle

12 Kv-valtionavustusten myötä OPH tukee koulutuksen kehittämistä - noin 1 meur / vuosi! Jatkuuko? - hakukriteerit (KESU erityisesti) - raportointi - suomalaisten koulujen verkostojen suosiminen - koordinointi! CLUE, INTO, SCART, SV. jatkuvat jossain muodossa (mentorit, parhaiden käytäntöjen jakaminen)

13 Kv-valtionavustukset hakuaika maaliskuun puoliväli huhtikuun loppu - päätökset kesäkuussa - käyttöaika syksy koko vuosi jakoon tulossa noin euroa - ansiokas toiminta = hyvä raportti jatkavan hankkeen rahoituksen edellytys - sähköinen lomake & postitettu hakemus

14 Kv-valtionavustusten rahoituskaari - pääsääntöisesti kolme vuotta: käynnistys, kasvuvaihe, vakiinnuttaminen - merkittävät ja hyvin kehittyvät hankkeet voivat saada rahoitusta 2x3v

15 3. osa: OPH:n kv- valtionavustukset kieltenopetuksen kehittämisen kumppanina

16 Kielihankkeita on paljon ja niissä on paljon kouluja! - kieltenopettajat ja heitä tukevat rehtorit kansainvälistymisen pioneereina - matkat kieltenopetuksen pullan rusinoina ei Yanzu!? - kielet kv-projektien mausteena: Yanzu on toista maata - lukioiden yhteistyö harvinaisten opetustarjonnan ylläpitämiseksi

17 Kielihankkeita on paljon ja niissä on paljon kouluja! Valtionavustuksin tuetut hankkeet pääasiallisen sisällön mukaan lv % 13 % 20 % 42 % Globaalikasvatus 20% Kielet ja kulttuuri 42% Tiedeopetus 25% Muut hankkeet 13%

18 Kielihankkeita on paljon ja niissä on paljon kouluja! - saksahanke PISA n. 20 koulua - venäjähanke yli 50 koulua - ranskahanke Kiekura yli 70 koulua - En español hanke Yhteistyöhanke KIMARA - rahoitus yhteensä yli selvitetään vaikuttavuus

19 Kielihankkeita on paljon ja niissä on paljon ideoita! - suullisen kielitaidon hanke (Oulu ym) valmisteli lukion suullisen kielitaidon kurssin tuloa - FIS-STEPS uuden ajan englannin hanke (Tampere ym) - Viehko (kotikansainvälisyys ja kielet) pääkaupunkiseudun hanke - kiinahanke Yanzu Vantaa/Vaskivuoren lukio 2011-

20 Kiina-hankkeita jonkin verran - Lukioiden Kiina-verkosto - Järvenpään-Hyrylän-Keravan Kiina-yhteistyö - Arkadian lukion Keudan Kiina - Olarin lukion Kiina - Lieksan lukion Taiwan - Asean-yhteistyö (mm. Kaarina) - miten kaikki mukaan? Jaksaako Yanzu?

21 Koordinointihanke INTO haki parhaita käytänteitä OPH:n rahoittamista kielihankkeista

22 Miten eteenpäin? Kielikasvatus, kulttuurienvälisyyskasvatus, globaalikasvatus = kv ops-työ Kv-toiminnan tasot ja työkalut käyttöön (autenttisuus kotikansainvälisyydestä!) Graz-yhteistyö = Euroopan neuvosto Kv-koordinointihankkeet (INTO) ja vanhojen kielihankkeiden arviointi 2012 Kv-valtionavustusten kohdentaminen 2012?

23 LASTEN JA NUORTEN ÄÄNI!? Miten oppilaat opiskelisivat kieliä, jos saisivat valita tavan ja paikan? Otammeko heidät mukaan suunnitteluun?

24 Millainen jatko Yanzuun?! ü ü ü ü ü Tavoitteet selväksi Toimijat ovatko oikeat, riittävät Yhteistyö kohdistuuko oikein Resursointi ml. henkilöt Muuta