Esiopetussuunnitelmaan perustuva lukuvuosisuunnitelma Taipalsaaren kunta
|
|
- Aino Nieminen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Esiopetussuunnitelmaan perustuva lukuvuosisuunnitelma Taipalsaaren kunta
2 1 / 8 Sisällysluettelo 1. ESIOPETUKSEN TARKOITUS JA TEHTÄVÄ ESIOPETUKSEN YLEINEN JÄRJESTÄMINEN JA TYÖAJAT PEDAGOGISET PAINOPISTEALUEET YHTEISTYÖ, OPETUS KOULUN ULKOPUOLELLA, TEEMAPÄIVÄT LAPSEN KASVUN JA OPPIMISEN TUKI ARVIOINTI Lapsen henkilökohtainen esiopetussuunnitelma Esiopetuksen järjestäjän ja työyhteisön arviointi - ryhmävasu OPPILASHUOLTO Monialainen oppilashuollon yhteistyö Oppilashuoltoryhmät Yhteisöllinen oppilashuolto... 8 LIITTEET... 8
3 2 / 8 1. ESIOPETUKSEN TARKOITUS JA TEHTÄVÄ Esiopetuksen keskeisenä tehtävänä on edistää lapsen kasvu-, kehitys- ja oppimisedellytyksiä. Toimintaa suunnitellaan lapsilähtöisesti ja sen tehtävä on vahvistaa lapsen myönteistä minäkuvaa ja käsitystä itsestään oppijana. Tavoitteena on tasapainoinen lapsi, joka saa kokea tekemisen ja onnistumisen riemua; lapsen itsetunto vahvistuu, hän tiedostaa oman yksilöllisyytensä ja mahdollisuutensa kehittyä taidoissaan. Esiopetusvuosi antaa lapselle aikaa kasvaa, kehittyä ja oppia toimimaan ryhmän jäsenenä. Se antaa mahdollisuuden leikkiä, liikkua sekä hankkia taitoja, jotka helpottavat ja motivoivat häntä oppimaan uusia asioita Esiopetus edistää kannustavaa vuorovaikutusta, yhteistyötä, yhteistä vastuunottoa ja osallisuutta. Erityistä huomiota kiinnitetään lapsen mahdollisuuksiin vaikuttaa omaan ja yhteiseen työskentelyyn sekä oppimisympäristöön. Osallisuuden kautta tuetaan sekä oppimista, hyvinvointia että vastuulliseksi ihmiseksi ja yhteiskunnan jäseneksi kasvamista. 2. ESIOPETUKSEN YLEINEN JÄRJESTÄMINEN JA TYÖAJAT Esiopetusta järjestetään kolmessa päiväkodissa: Saimaanharjun alue: Satulaivan päiväkoti Puuhiset: lto Kirsi Rehunen, Lh Antti Kylliäinen ja Lh Anna Herranen Kirkonkylän alue: Liljan päiväkoti Satakieli, Lto Sanna Kolhonen ja Lh Janne Kemiläinen ja Lh Ritva Pylkkö, kasvatustoiminnan avustaja Sirpa Sallinen Vehkataipaleen alue: Tiitiäisen päiväkoti: Lto Anne Kiljunen ja Lh Katja Marttinen Esiopetus on perusopetuslain mukaista toimintaa ja se noudattaa koulujen toimintapäiviä, lukuun ottamatta lauantaiksi sovittuja koulupäiviä. Päivittäin esiopetusta annetaan neljä tuntia päivässä klo Esiopetuspaikan valinnassa on otettu huomioon lapsen tuleva koulu. Esiopetuksen järjestämisen tavoitteena on rakentaa lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen kannalta johdonmukaisesti etenevä kokonaisuus esiopetuksesta perusopetukseen. Esiopetuksen lisäksi päivähoitoa tarvitsevien lapsien päivähoito toteutetaan samassa ryhmässä. Esiopetus ja päivähoitopalvelujen piirissä olevien lasten päivä rakentuu luontevaksi kokonaisuudeksi, jossa otetaan huomioon niin esiopetuksen kuin varhaiskasvatuksen tavoitteet. Esiopetukseen osallistumisesta annetaan keväällä osallistumistodistus. Esiopetuksesta vastaa pedagogisesti koulutettu henkilökunta ja sen sisältöä ohjaavat Taipalsaaren esiopetussuunnitelma (2011) sekä uudistettu valtakunnallinen esiopetussuunnitelma. Uudistettu kunnallinen esiopetussuunnitelma on otettava käyttöön viimeistään Työajat: Syyslukukausi: Syysloma: Joululoma: Kevätlukukausi: Hiihtoloma: Esiopetusta ei tarjota
4 3 / 8 Oppilaiden ruokailu on järjestetty koulujen yhteydessä. Esiopetuksessa olevien esiopetusmatkat järjestetään perusopetuslain 32 mukaan. Tällöin matka lähiesiopetuspaikkaan tulee olla yli 3 km. Kuljetusetu ei koske lapsia, jotka ovat päivähoidonpiirissä. 3. PEDAGOGISET PAINOPISTEALUEET Lukuvuosisuunnitelmassa painotamme uuden esiopetussuunnitelman mukaisesti oppilaiden laaja-alaisen osaamisen taitojen kehittämistä. Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta. Osaaminen tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla Laaja-alaisen osaamisen kehittäminen edellyttää suunnitelmallista työskentelyä ja tavoitteiden toteutumisen arviointia sekä esi- ja perusopetuksen yhteistyötä. Lasten laaja-alaisen osaamisen kehittymiseen vaikuttaa opeteltavia tietosisältöjä enemmän se, miten esiopetuksessa työskennellään, millaisiksi oppimisympäristöt rakennetaan sekä miten lasten oppimista ja hyvinvointia tuetaan. Esiopetusryhmissä lasta ohjataan vuorovaikutukseen sekä oman oppimisen ohjaamiseen kehittämällä ajattelun ja oppimisen taitoja huolehtimaan itsestään sekä ymmärtämään terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä taitoja kuuntelemaan, tunnistamaan ja ymmärtämään eri näkemyksiä ja luomaan ihmissuhteita sekä ratkaisemaan ongelmia rakentavasti niin että lasten kulttuurinen osaamien ja vuorovaikutus ja ilmaisun taidot kehittyvät monilukutaitojen oppimiseen. Viestien tulkitsemisen ja ymmärtämisen taitoja vahvistetaan peruslukutaidon, numeerisen lukutaidon, kuvalukutaidon ja medialukutaitoja kehittämällä käyttämään ja omaksumaan tieto- ja viestintäteknologisten välineiden käyttö mahdollisuuksia osallistumaan yhteisöntoimintaan sekä vahvistetaan luottamusta omiin vaikutusmahdollisuuksiinsa Esiopetusryhmät toteuttavat yhteisen pedagogisen projektin jossa tutustutaan Taipalsaaren luontoon ilmiöpohjaisia työmenetelmiä ja teknologiaa hyödyntämällä. Aiheet projektiin löytyvät läheltä: mm. vesi, kivi, norppa, Saimaa, Pien-Saimaa ja saaristo. Luontoa käytetään aktiivisesti oppimisympäristönä. Metsäretkiä käyttäen projektityöskentelyä ja laaja-alaista oppimista voidaan toteuttaa omassa lähimaastossa ja lasten tarpeista/kiinnostuksista lähtien. Pedagogisessa projektissa sekä yksilöllisyyden että yhteisöllisyyden ilmiöt pääsevät hyvin esille. Siinä on mahdollisuus oppia yksilöllisesti ja samalla hyvässä vuorovaikutuksessa. Lapsille annetaan aikaa tutustua ympäröivään maailmaan eri aistien avulla tutkimalla. Lasten tekemiä ideoita, kysymyksiä, löytöjä ja havaintoja kuunnellaan ja niistä keskustellaan. Projektin suunnitelma tarkentuu vuorovaikutuksessa lasten kanssa ja ohjautuu lasta kiinnostavaan suuntaan. Lasten rakentelut, tutkimusaiheet ja päätelmät ohjaavat siten projektin kulkua. Projektia dokumentoidaan ja arvioidaan yhteisesti jolloin saadaan ideoita mihin suuntaan toimintaa tulisi kehittää. Dokumentointia tehdään niin, että lapsi toimii itse aktiivisesti, dokumentoi ja ajattelee. Lapselle jää muistijälki kun hän dokumentoi itse toimintaansa piirtäen, valokuvaten, videoiden tai animaation keinoin. Projektin päätyttyä lasten kanssa tehdään yhteenveto tutkitusta asiasta ja keskustellaan mitä kenellekin jäi mieleen, mikä oli kiinnostavaa ja innostavaa, mitä haluaisimme seuraavaksi tutkia.
5 4 / 8 Lasten omat havainnoinnit ja ajattelu on tärkeää kirjoittaa muistiin ja jakaa vanhempien kanssa. Havainnot kootaan osaksi kasvunkansiota. Vanhemmat ja lapset keskustelevat tutkittavista asioista kotona ja kertovat keskusteluista kasvattajille. Parhaimmillaan lasten samaan aiheeseen liittyvät kysymykset ja havainnoinnit jaetaan esiopetusryhmän ja kodin välillä. Projekti on osa kunnan kulttuuri ja taidekasvatusohjelmaa ns. kulttuuripolkua. Projektin aikana esiopetusryhmissä voi vierailla eri toimijat ja asiantuntijat mm. Kaarina Tiainen: Pehmo- Norppa ja video Kansainvälinen yhteistyö Unkarin esiopettajien kanssa syksyllä 2016 Esiopetuksessa toteutetaan opettajavaihtoa. Opettajavaihto edesauttaa henkilöstön erityisosaamisen hyödyntämisen suuremmalle lapsimäärälle ja osaamisen jakamista työntekijältä toiselle ja laajentaa ilmiöpohjaisen oppimisen työmenetelmien juurruttamista. Suunnitteilla on tekniikkapäivä, jonka työskentely pohjautuu oman lelun tutkimiseen ja museon rakentamiseen. Toimintakauden aikana toteutettavat retket: Joulu ja kevätkirkot ja kouluun siunaamistilaisuus tutustuminen palolaitokseen, Marjatta Kurenniemen kotitaloon Osallistuminen Helsingin Yliopiston Tutki ja kehitä- kilpailuun ja mahdollinen retki loppukilpailuun ryhmien kevätretket ja toimintaan liittyvät retket: Etelä- Karjalan museo, sanomalehtitalo 4. YHTEISTYÖ, OPETUS KOULUN ULKOPUOLELLA, TEEMAPÄIVÄT 5.1 Esiopetuksen ja alkuopetuksen / esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen yhteistyö Lapsi sijoittuu esiopetukseen lähikouluperiaatteen mukaisesti. Esi- ja perusopetuksen yhteistyötä suunnitellaan toimintayksiköittäin yhteisissä suunnittelukokouksissa. Toimintaa edesauttavat alkuopetuksen työjärjestyksen joustavuus mm. kaksoistunnit sekä yhteisten tilojen tuomat uudentyyppiset toimintamahdollisuudet. Suunnittelupalavereissa suunnitellaan yhteistä toimintaa ja lasten osallisuutta laaja-alaisen osaamisen taitojen kehittämisen ja ilmiöpohjaisten toimintatapojen työmenetelmiä kehittämällä. Aikuiset käyvät keskustelua myös siitä, miten eri-ikäiset lapset voivat opettaa toisiaan. Yhteistoimintaa järjestetään aktiivisesti erilaisten teemapäivien ja työpajatoiminnan keinoin. Koko henkilöstö toimii ko. tilanteissa lapsia ohjaten. Luokanopettajat voivat tehdä vierailuja toiminnanaikana esiopetusryhmissä. Esi-ja alkuopetuksen yhteistyön avulla opettaja tutustuu tuleviin oppilaisiin ja oppilaat opettajaansa, koulun tiloihin ja käytäntöihin. Lapsi aj ryhmäkohtaista tiedonsiirtopalaveri toteutetaan keväällä. Mukana ovat esi ja luokanopettaja ja erityisopettajat varhaiskasvatuksesta koulusta. Esiopetusryhmät toteuttavat yhteistyötä/ yhteistoimintaa myös päiväkodin pienempien lapsien/ lapsiryhmien kanssa. Isommat lapset auttavat ja ohjaavat mielellään pienempiä. Esiopetusikäiset lukemassa satuja pienille ja leikkimässä heidän kanssaan. Yhteiset laulutuokiot ja teemaviikot lisäävät yhteenkuuluvuuden tunnetta yhteisössä ja etenkin sisaruksille yhteiset hetket ovat mieluisia (päiväkodin ja koulun sisällä).
6 5 / Kodin ja esiopetuksen yhteistyö toteutuu kasvatuskumppanuutena Tärkein työkalu kasvatuskumppanuuden toteuttamisessa on lapsen esiopetussuunnitelma, jonka työstämiseen vanhemmat osallistuvat konkreettisesti. Lapsen siirtyminen kotoa/ päivähoitoryhmästä esiopetukseen toteutetaan joko siirtokeskustelun/ aloituskeskustelun keinoin. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma siirtyy lapsen mukana esiopetukseen. Keväällä on toteutettu yleinen tutustumispäivä esiopetusryhmiin, jonka yhteydessä myös vanhemmat saavat yleistä tietoa esiopetuksen järjestämisestä. Esiopetuksen käynnistyessä vanhemmille järjestetään vanhempainilta jonka jälkeen sovitaan henkilökohtaisten esiopetussuunnitelmien tekemisestä esiopettajien ja vanhempien havaintojen pohjalta. Henkilökohtaista esiopetussuunnitelmaa arvioidaan esiopetusvuoden aikana. Keskustelussa sovitaan suunnitelman päivittämisestä ja yhteistyön toteuttamisen keinoista perhekohtaisesti Sähköiset viestintä kanavat Esiopetusoppilaiden perheet osallistuvat Wilma -järjestelmään, jonka kautta voidaan välittää tietoa koulun, esiopetusryhmän, päiväkodin ja perheiden välillä. Pedanet- oppimisalusta otetaan käyttöön esiopetusryhmissä. Pedanet toimii sekä oppimisalustana että kasvatuskumppanuuden välineenä. 5. LAPSEN KASVUN JA OPPIMISEN TUKI Varhaiskasvatuksen kiertävä erityislastentarhanopettaja tekee tiivistä yhteistyötä esiopetusryhmien kanssa yhtenä päivänä viikossa. Erityislastentarhanopettaja osallistuu esiopetuksen alkaessa lasten oppimisvalmiuksia kartoittavien tehtävien tekemiseen ja esiopetusryhmän toiminnan suunnitteluun. Erityisopetuksen toimintamuotoja esiopetusryhmissä ovat pienryhmätoiminta, yksilöllisiä tehtäviä sekä tarvittaessa yksilöohjausta resurssien mukaan. Saimaanharjulla esiopetusryhmissä työskentelee lisäksi yhtenäiskoulun laaja-alainen erityisopettaja 3 tuntia/ vko. Lapsella on oikeus saada esiopetuksessa yleistä, tehostettua tai erityistä tukea tarpeidensa mukaan. Esiopetuksen tehtävä on tuen tarpeen oikea-aikainen tunnistaminen ja määritteleminen. Tuki suunnitellaan, toteutetaan ja arvioidaan yhteistyössä huoltajien kanssa ja tarvittaessa moniammatillisessa yhteistyössä. Kolmiportaisen (pedagogisen) tuen järjestämiseen liittyvät asiat kirjataan esi-ja perusopetukseen sähköiseen Wilma-järjestelmään. Tuen muotoja ovat mm. oppimisympäristön muokkaaminen, pienryhmätoiminta, opetuksen eriyttäminen, avustajapalvelut, erityisopetus, erityislastentarhanopettajan tuki ja oppilashuollon tuki. 6. ARVIOINTI Arvioinnilla avulla suunnitellaan ja kehitetään opetusta sekä tuetaan kunkin lapsen hyvinvointia, kasvua ja oppimista. Arviointi on havainnoinnin, dokumentoinnin, arviointipäätelmien ja palautteen muodostama kokonaisuus, johon osallistuvat opettajien lisäksi muu esiopetuksen henkilöstö sekä lapset ja huoltajat. Tavoitteellisen ja lasten kehitystä tukevan opetuksen edellytyksenä on, että opettaja saa tietoa lasten aiemmista kasvuympäristöistä, kehittymisestä ja oppimisesta sekä mielenkiinnon kohteista. Keskeisiä tiedonlähteitä ovat lapsen huoltaja, aiemman varhaiskasvatuksen henkilöstö sekä lapsi itse. Arviointia toteutetaan koko lukuvuoden aikana ja sen työvälineitä ovat lapsen esiopetussuunnitelma ja ryhmän varhaiskasvatussuunnitelma.
7 6 / Lapsen henkilökohtainen esiopetussuunnitelma Esiopetuksessa asetamme tavoitteita etupäässä kasvattajille ja kasvatuskumppanuuden toteuttamiselle. Vanhemmat osallistuvat lapsen esiopetussuunnitelman laatimiseen ja siihen liittyviin arviointikeskusteluihin. Lapsen kehittymisen ja oppimisen seuranta/arviointi Opettaja seuraa kunkin lapsen kehittymistä ja oppimista esiopetuksen aikana. Seurannan kohteena ovat lasten työskentely, käyttäytyminen ja heidän oppimisensa edistyminen eri tiedon- ja taidonaloilla. Seuranta perustuu jatkuvaan havainnointiin jonka käytännöistä ja tavoista sovitaan tiimisopimuksessa. Havainnoinnin tukena käytetään seuraavia arviointimenetelmiä: Mavalka (matemaattisten valmiuksien kartoitus), Boehmin peruskäsitetesti ja Kummi 3 (lukemisvalmiuksien arviointi). Lapsen kasvun ja kehityksen seurannan ja dokumentoinnin välineenä käytetään myös kasvunkansiota ja esiopetussuunnitelmaa, jossa ovat näkyvissä huoltajien havainnot lapsen hyvinvoinnista ja oppimisesta. Kootun seurantatiedon ja siitä johdettujen arviointipäätelmien pohjalta opettaja suuntaa opetusta ja oppimisympäristöjä sekä lasten mahdollisesti saamaa tukea Lapsen itsearviointi kehittää metakognitiivisia taitoja Lapsen edellytyksiä itsearviointiin kehitetään esiopetusvuoden aikana keskustelemalla lapsen kanssa, tekemällä kysymyksiä ja kiinnittämällä lapsen huomio hänen omaan toimintaansa systemaattisesti ja johdonmukaisesti. Kevään arviointikeskustelussa lapsi arvioi itseään Taitojen kukka väritystehtävän ja kasvunkansion avulla. Arviointi on kasvatuksellinen vuorovaikutustilanne, jossa lapsella on mahdollisuus osallistua omaa oppimistaan koskevaan keskusteluun. Lasten tekemät työt ja omat kokemukset ovat osa dokumentointia ja arviointia. Lapselle kootaan kasvunkansio, johon kerätään valokuvia, piirustuksia, askarteluja, tarinoita, sanontoja ym. lapsen arjesta kertovaa materiaalia. Jokainen ryhmän työntekijä osallistuu lapsen toiminnan dokumentointiin. Lapsi saa kasvunkansionsa kotiin esiopetusvuoden päättyessä. 6.2 Esiopetuksen järjestäjän ja työyhteisön arviointi - ryhmävasu Yksittäisen lapsen ja lapsiryhmän kannalta merkittävin arvioinnin kohde on ryhmäkohtainen esiopetussuunnitelma (Ryhmävasu), jossa huomioidaan esiopetusryhmässä olevien lasten esiopetussuunnitelmista nousevat tarpeet ja kiinnostuksen kohteet sekä lisäksi päivittäisen havainnoinnin pohjalta nousevat ajankohtaiset asiat. Ryhmävasussa nämä muunnetaan kasvattajien toimintaa ohjaaviksi toimintaperiaatteiksi. Suunnitelmien toteutumista arvioidaan, ja niitä tarkennetaan jatkuvan arvioinnin periaatteella viikoittaisissa kasvattajien tiimikokouksissa. Laatua arvioidaan ja kehitetään käyttäen apuna oppimisympäristön arviointilomaketta. Lapsihavainnoinnin ja ryhmävasujen arvioinnin kautta on mahdollista suunnata kasvattajien toimintaa palvelemaan mahdollisimman hyvin lasten esiopetuksen tarpeita ja kiinnostuksen kohteita. Tiimisopimukset ja ryhmävasut toimivat samalla sekä kasvattajien ammatillisen kehittymisen välineinä että pedagogisen johtamisen työvälineinä. Kokoavampaa arviointia tehdään ryhmävasujen osalta toimintakauden lopulla.
8 7 / 8 7. OPPILASHUOLTO Lasten kehitysympäristön ja esiopetuksen toimintaympäristön muuttuessa oppilashuollosta on tullut yhä tärkeämpi osa esiopetuksen perustoimintaa. Oppilashuolto liittyy läheisesti esiopetuksen tehtävään edistää lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen edellytyksiä. Oppilashuoltotyössä otetaan huomioon lapsen edun ensisijaisuus. Esiopetuksen oppilashuollosta ja siihen liittyvistä suunnitelmista säädetään oppilas- ja opiskelijahuoltolaissa. Lapsella on oikeus saada maksutta sellainen oppilashuolto, jota opetukseen osallistuminen edellyttää. Oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaan hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa esiopetusyhteisössä. 7.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö Oppilashuolto järjestetään monialaisessa yhteistyössä perus - ja esiopetuksen ja EKSOTE:n palveluiden kanssa. Lisäksi oppilashuoltoa toteutetaan yhteistyössä oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa ottaen huomioon oppilaan ikä ja edellytykset. Esiopetusyhteisön tai oppilaiden hyvinvoinnissa havaittuihin huolenaiheisiin etsitään ratkaisuja yhdessä oppilaiden ja huoltajien kanssa. Esiopetuksen oppilashuolto on kaikkien esiopetusyhteisössä työskentelevien ja oppilashuoltopalveluista vastaavien työntekijöiden tehtävä. Ensisijainen vastuu esiopetusyhteisön hyvinvoinnista on esiopetuksen kasvattajilla. Oppilashuollon palveluja ovat psykologi- ja kuraattoripalvelut sekä terveydenhuollon palvelut. Näiden asiantuntijoiden tehtävät liittyvät niin yksilöön, yhteisöön kuin yhteistyöhön. Palveluja tarjotaan oppilaille ja huoltajille siten, että ne ovat helposti saatavilla ja ne järjestetään lain edellyttämässä määräajassa. Lapsen huoltajalle annetaan tieto käytettävissä olevasta oppilashuollosta ja heitä ohjataan hakemaan tarvitsemiaan oppilashuollon palveluja. Palveluista kerrotaan vanhempainilloissa ja ilmoitustauluilla. Esioppilaiden perheisiin on syksyllä jaettu opas opiskelijahuollosta. ( Lapsen ja nuoren tukeminen esi-ja perusopetuksessa) 7.2 Oppilashuoltoryhmät Oppilashuollon ohjausryhmänä toimii sivistystoimen johtajien ryhmä, johon osallistuu sivistysjohtaja, varhaiskasvatuspäällikkö, rehtorit ja päiväkodinjohtajat. Tarvittaessa paikalle kutsutaan myös kouluterveydenhuoltoa sekä psykologi- ja kuraattoripalveluja edustavia jäseniä sen mukaan kun käsiteltävät asiat edellyttää. Oppilashuollon ohjausryhmä vastaa oppilashuollon yleisestä suunnittelusta, kehittämisestä, ohjauksesta ja arvioinnista. Yksikkökohtaiset oppilashuoltoryhmät ovat koulu- ja/ tai päiväkotikohtaisia. Niihin voi osallistua koulun rehtori ja päiväkodinjohtaja, muu henkilökunta ja sosiaali- ja terveydenhuollon henkilöstöä käsiteltävien asioiden mukaan. Lisäksi kunnan muut toimijat voivat tarvittaessa olla mukana. Ryhmä vastaa oppilashuollon suunnittelusta, kehittämisestä, toteuttamisesta ja arvioinnista oman yksikkönsä osalta. Ryhmän keskeinen tehtävä on yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yksikkökohtaiset ja kuntatason oppilashuollon toimintatavat ovat luettavissa lapsen ja nuorten tukemisen oppaasta. Varhaiskasvatussuunnitelmaan kirjattu kiusaamisen ja häirinnän ennaltaehkäisyn toimintamalli on käytössä myös esiopetusryhmissä.
9 8 / 8 Yksikkökohtaisesti on laadittu turvallisuus ja pelastautumissuunnitelmat, joissa on kerrottu toiminta äkillisissä kriisi-, uhka ja vaaratilanteissa. Suunnitelma voi olla lähikoulun kanssa yhteinen. Asiantuntijaryhmä kootaan yksittäisen lapsen tai lapsiryhmän tuen tarpeen selvittämiseksi ja oppilashuollon palvelujen järjestämiseksi. Koulutuksen järjestäjä / Eksoten opiskeluhuollon palvelujen henkilökunnan kesken on sovittu seuraavasta toimintamallista: Huolen havainnut kirjaa huolensa koulutuksen järjestäjän ylläpitämään opiskeluhuoltokertomukseen. Mikäli hän päättää huolensa perusteella esittää oppilaalle/huoltajalle monialaisen asiantuntijaryhmän kokoamista, toimii huolen havaitsija ryhmän koollekutsujana. Samalla hän sopii ryhmään kutsuttavien henkilöiden aikataulutuksesta ja tekee tässä roolissaan ryhmän käynnistämispyynnön rekisterinpitäjän vastuuhenkilölle. Asiantuntijoiden nimeäminen ryhmän jäseniksi ja muiden yhteistyötahojen tai lapsen läheisten osallistuminen ryhmän työskentelyyn edellyttää oppilaan tai huoltajan suostumusta. Oppilashuoltoryhmän koolle kutsumisesta neuvotellaan vanhempien kanssa, ei pelkästään lapsen. Esiopetuksen osalta rekisterinpitäjänä toimii varhaiskasvatuspäällikkö. Kun ryhmä kokoontuu ensimmäistä kertaa, valitsee se joukostaan tapaukseen liittyvän vastuuhenkilön, joka vastaa lain vaatimusten mukaan lähtötietojen, pöytäkirjojen sekä prosessin etenemisen kirjaamisesta rekisteriin. Asioiden käsittelyn edetessä kukin asiantuntija kirjaa lyhyesti oman osallisuutensa asiaan (esim. sovittu tapaaminen kuraattorin kanssa). Kertomuksesta tulee muodostua käsiteltävän asian punainen lanka sekä keskeisimmät sisällöt. 7.3 Yhteisöllinen oppilashuolto Yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä seurataan, arvioidaan ja kehitetään esiopetusyhteisön ja ryhmien hyvinvointia. Esiopetuksen opettajien ryhmä vastaa yhteisöllisen oppilashuollon kehittämisestä kunnassa. Toimintatapojen kehittämisessä tehdään yhteistyötä varhaiskasvatuksen, neuvolan sekä muiden lasten hyvinvointia edistävien viranomaisten ja toimijoiden kanssa. Toimintakäytänteet ovat luettavissa Lapsen ja nuoren tukeminen esi ja perusopetuksessa - oppaasta. LIITTEET Lapsen esiopetussuunnitelma Esiopetusryhmän ryhmävasu
ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa
ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena Opetushallituksen esiopetuksen
LisätiedotESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA
ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 1. YKSIKKÖ Aitohelmen päiväkoti Klaukkalantie 72, 01800 KLAUKKALA Piccolot ja Pillipiiparit kokopäiväesiopetusryhmät Vikkelät ja Nokkelat osapäiväesiopetusryhmät 2. TOIMINTA-AIKA
LisätiedotSisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2
Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja
LisätiedotTervetuloa esiopetuksen infoon 20.1.2016
Tervetuloa esiopetuksen infoon 20.1.2016 9.12.2014 www.kerava.fi 1 Esiopetuksen velvoittavuus Perusopetuslain (628/1998) 26 a ja 35 mom. 1 mukaan lapsen on koulun aloittamistaan edeltävänä vuonna osallistuttava
Lisätiedot(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus
(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus 2017 2018 Sisällys 1 Toimintayksikön esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen vuosisuunnitelma 1.1 Esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen vuosisuunnitelman
LisätiedotTORNITIEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2010-2011
TORNITIEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2010-2011 1. YKSIKKÖ Tornitien päiväkoti, Tornitie 1, 05200 RAJAMÄKI 2. TOIMINTA-AIKA 11.8 2010 31.5.2011 Päivittäinen toiminta-aika arkisin pääsääntöisesti
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
LisätiedotTervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetuksen info-ilta
Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetuksen info-ilta 30.1.2019 Mikä on parasta eskarissa? Keinuminen 2 Esiopetus Järvenpäässä toimintakaudella 2019-2020 Järvenpäässä annetaan maksutonta esiopetusta kunnallisissa
Lisätiedot6.2.2 Oppilashuollon ja turvallisuuden edistäminen paikallisessa opetussuunnitelmassa
6.2.2 Oppilashuollon ja turvallisuuden edistäminen paikallisessa opetussuunnitelmassa Me Kempeleessä haluamme taata kaikille kasvatuskumppanuuden ja monialaisen yhteistyön keinoin hyvinvoivan ja turvallisen
LisätiedotTampereen kaupunki Hyvinvointipalvelut Päivähoito 30.9.2009. Ydinprosessi: KASVATUSKUMPPANUUDEN ALOITTAMINEN
Ydinprosessi: KASVATUSKUMPPANUUDEN ALOITTAMINEN Onnistuneen kasvatuskumppanuuden aloittamisen kannalta on tärkeää, että päivähoitoa koskevaa tietoa on saatavilla kun tarve lapsen päivähoidolle syntyy.
LisätiedotPaltamon kunta. Paltamon lukio. [LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS] 4.3 Opiskelijahuolto
2014 Paltamon kunta Paltamon lukio [LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS] 4.3 Opiskelijahuolto PALTAMON KUNNAN NUORILLE TARKOITETUN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS
LisätiedotEsiopetussuunnitelmaan perustuva lukuvuosisuunnitelma Taipalsaaren kunta
Esiopetussuunnitelmaan perustuva lukuvuosisuunnitelma 2014-2015 Taipalsaaren kunta 1 / 13 Sisällysluettelo 1. OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET... 2 2. OPETUKSEN YLEINEN JÄRJESTÄMINEN... 3 3. ARVIOINTI... 3 3.2.
LisätiedotOppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa
Oppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa Piirros Iita Ulmanen Oppilashuolto Oppilashuollolla tarkoitetaan huolenpitoa oppilaiden oppimisesta ja psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista.
LisätiedotErityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015. Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari
Erityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015 Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari Varhaiskasvatus tukee lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia sekä
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotNivelvaiheet. Johanna Wahlman Pontuksen päiväkotikoulu, Lappeenranta
Nivelvaiheet Johanna Wahlman Pontuksen päiväkotikoulu, Lappeenranta Pontuksen päiväkotikoulu pähkinänkuoressa 2017 toimintansa aloittanut solumallin koulu - pian kaksivuotias! Eri-ikäiset lapset soluissa
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
LisätiedotEsiopetuksen toimintasuunnitelma 2011 2012
Esiopetuksen toimintasuunnitelma 2011 2012 Isokallion päiväkoti Puistotie 15 05200 Rajamäki 2. TOIMINTA-AIKA Esiopetussuunnitelma ajalle 16.8.2011 31.5.2012. Päivittäinen toiminta-aika klo 8.30 12.30.
LisätiedotHyvinvointioppiminen varhaiskasvatuksessa
Hyvinvointioppiminen varhaiskasvatuksessa 8.12.2015 Hyvinvointioppiminen varhaiskasvatuksessa Arjenlähtöistä osallisuutta lapsen hyvinvoinnin turvaamiseksi. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma - tukee lapsen
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotIisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi
Lukuvuosi - Yksikkö Esiopetusryhmän nimi Esiopetusryhmän henkilöstö Lukuvuoden painotusalueet Esioppilaiden määrä Tyttöjä Poikia LUKUVUODEN TYÖAJAT Syyslukukausi / 20 - / 20 Syysloma / 20 - / 20 Joululoma
LisätiedotLiite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013
Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...
LisätiedotLapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO
LisätiedotToimintasuunnitelma. Varhaiskasvatusyksikkö Karhi-Pajamäki
Toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Karhi-Pajamäki 12.11.2018 Toimintasuunnitelman rakenne Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelman laatiminen Työtämme ohjaavat arvot Lapsen varhaiskasvatuksen aloittaminen
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
LisätiedotPäiväkoti Saarenhelmi
Päiväkoti Saarenhelmi varhaiskasvatussuunnitelma Päiväkoti Saarenhelmi Päiväkoti Saarenhelmi sijaitsee Saarenkylässä kauniilla paikalla Kemijoen rannalla. Läheiset puistot ja talvella jää tarjoavat mahdollisuuden
LisätiedotYksikön toimintasuunnitelma. Varhaiskasvatusyksikkö Asteri-Viskuri
Yksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Asteri-Viskuri Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelman laatiminen Yksikön toimintasuunnitelma perustuu Opetushallituksen antamiin varhaiskasvatussuunnitelman
LisätiedotOpettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen. Kivirannan koulu
Opettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen Kivirannan koulun moniammatillinen yhteistyö joustavasti ja tavoitteellisesti Kivirannan koulu Oppilaita 320 16 opetusryhmää 2 pienryhmää luokanopettajia 16, kieltenopettajia
LisätiedotSammon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
Sammon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA AJATUS Päiväkodissamme toteutetaan varhaiskasvatusta ja esiopetusta vahvasti leikin, liikunnan ja luovuuden kautta. Leikki ja liikunta kuuluvat päivittäin
LisätiedotEsiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma
Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat
Lisätiedot2014 ESIOPETUS LUONNOS 1.
OPETUS- JA VARHAISKASVATUSLAUTAKUNTA XX.XX.2014 XXX 2014 ESIOPETUS LUONNOS 1. LIITE 1 (12) 5/011/2014 MUHOKSEN KUNNAN ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS / LUKU 5.3 Muhoksen kunta Opetus-
LisätiedotTuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville
Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen
LisätiedotLeppäkaarteen päiväkodin yhteisöllinen oppilashuolto
25.08.2016 Leppäkaarteen päiväkodin yhteisöllinen oppilashuolto Päiväkodissamme noudatetaan Siilinjärven kunnan esiopetuksen oppilashuoltosuunnitelmaa. Yhteisöllisen oppilashuollon tarkoituksena on luoda
LisätiedotNUORILLE TARKOITETUN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS, LUKU 4.3 OPISKELIJAHUOLTO
NUORILLE TARKOITETUN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS, LUKU 4.3 OPISKELIJAHUOLTO 4.3 Opiskeluhuolto Lukion opiskeluhuollon tavoitteena on edistää opiskelijoiden oppimista, terveyttä
LisätiedotKOULUTUSPALVELUT LUKUVUOSI ESIOPETUSPAIKKA
LUKUVUOSI LAPSEN NIMI SYNTYMÄAIKA ESIOPETUSPAIKKA TÄMÄ SUUNNITELMA ON MYÖS Suomen/ruotsin kielen tukemisen suunnitelma Valmistavan opetuksen oppimissuunnitelma Tehostetun tuen suunnitelma (Perusopetuslaki
LisätiedotAamu- ja iltapäivätoiminnan laatukriteerit
Liite 1 Tavoite 1. Sisältöjen monipuolisuus Käytänteet: Vuosittaisen toimintasuunnitelman laatiminen, kts. sisällöt yksikkökohtaisten viikkosuunnitelmien laatiminen kysely perheille toimintakauden alkaessa
LisätiedotLEPSÄMÄN PÄIVÄKOTI ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2015 2016
LEPSÄMÄN PÄIVÄKOTI ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2015 2016 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2015 2016 1. YKSIKKÖ 2. TOIMINTA AIKA 3. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS 4. TOIMINNAN PAINOPISTEET 5. TOIMINNAN
LisätiedotUudistuva esiopetus osana oppimisen polkua
Pohjois-Suomen esi- ja alkuopetuksen päivät 2014 Uudistuva esiopetus osana oppimisen polkua Arja-Sisko Holappa Opetushallitus 7.2.2014 Tulevaisuutta rakentava opetussuunnitelma Teksti Tekotapa Yhteinen
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat Kauniaisissa 2. Toimintakulttuuri 3. Opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt
LisätiedotLASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
1 LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ n nimi: Ryhmä: Työssäoppimisen vastaava opettaja: 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
LisätiedotLapset puheeksi -menetelmä
Taustaa Työmallia alettiin tutkia ja kehittää osana Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen Toimiva lapsi & perhe -hanketta Siirtyi ylläpidettäväksi Suomen Mielenterveysseuralle (lokilistat) Menetelmä on alun
LisätiedotOunasrinteen päiväkoti Kasvua ja oppimista arjessa pienryhmätoiminnan
Ounasrinteen päiväkoti Kasvua ja oppimista arjessa pienryhmätoiminnan keinoin Mitä ajattelet ja sanot minusta, sitä luulet minusta; sinä olet sellainen minulle miten minut näet. Usko kuitenkin, että mitä
LisätiedotValterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.
Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin. Valterin palvelut täydentävät
LisätiedotOPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa
OPS 2016 Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa Helsingin kaupungin peruskoulujen opetussuunnitelma LUKU 3 PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄT JA TAVOITTEET 3.1. Perusopetuksen tehtävä 3.2 Koulun kasvatus- ja
LisätiedotKANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN
1 KANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN pvm / 20 SALASSAPIDETTÄVÄ Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta Tehostetun
LisätiedotInklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea
ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen
LisätiedotKolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
LisätiedotESIOPETUKSEN TYÖSUUNNITELMA 2014-2015 JANAKKALAN KUNTA. Kettukallion päiväkoti
ESIOPETUKSEN TYÖSUUNNITELMA 2014-2015 JANAKKALAN KUNTA Kettukallion päiväkoti Työsuunnitelma 2014 2015 hyväksytty:. 2014 Marianna Kokko Päiväkodin johtaja Jere Lindroos Johtokunnan puheenjohtaja Työsuunnitelman
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelma alkuopetuksen näkökulmasta
Perusopetuksen opetussuunnitelma alkuopetuksen näkökulmasta Outi Rinne/ 5.4.2016 Jatkumo Perusopetus jäsentyy vuosiluokkien 1 2, 3 6 sekä 7-9 muodostamiin jaksoihin. Vuosiluokat muodostavat. opetuksellisesti
LisätiedotEsiopetussuunnitelmaan perustuva lukuvuosisuunnitelma Liljan päiväkoti, Taipalsaaren kunta
Esiopetussuunnitelmaan perustuva lukuvuosisuunnitelma 2016-2017 Liljan päiväkoti, Taipalsaaren kunta 1 / 7 Sisällys 1. PERUSTIEDOT... 2 1.1 Esiopetuksen yhteystiedot... 2 1.2 Esiopetuksen henkilöstö ja
LisätiedotESIOPETUKSEN TYÖSUUNNITELMA 2015-2016 JANAKKALAN KUNTA. Pikkuniitun päiväkoti
ESIOPETUKSEN TYÖSUUNNITELMA 2015-2016 JANAKKALAN KUNTA Pikkuniitun päiväkoti Työsuunnitelma 2015 2016 hyväksytty:. 2015 Johanna Jalli-Karimäki Päiväkodin johtaja Pauli Hurvi Johtokunnan puheenjohtaja Työsuunnitelman
LisätiedotLapsen varhaiskasvatussuunnitelma 3 Lapsen vasu osaksi varhaiskasvatuksen arjen pedagogiikkaa
Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma 3 Lapsen vasu osaksi varhaiskasvatuksen arjen pedagogiikkaa Luennoitsija Noora Heiskanen KM, väitöskirjatutkija Jyväskylän yliopisto Osa 3 Osa 2 Osa 1 Videoluennolla pohdimme
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kumppanuusfoorumi Tampere 25.8.2016 Pia Kola-Torvinen Opetushallitus Suomessa varhaiskasvatuksella on pitkä ja vahva historia Pojat leikkimässä
LisätiedotEspoon perusopetuksen opetussuunnitelman luku 5.4. Oppilashuolto
5.4 Oppilashuolto Oppilashuollosta on tullut yhä tärkeämpi osa koulun perustoimintaa. Se liittyy läheisesti koulun kasvatus- ja opetustehtävään. Oppilashuollon tavoitteena on oppilaan kokonaisvaltaisen
LisätiedotNORSSIN OPPILAS-JA OPISKELUHUOLTO
NORSSIN OPPILAS-JA OPISKELUHUOLTO OPPILAS- JA OPISKELUHUOLLON OSA-ALUEET YHTEISÖLLINEN OPISKELUHUOLTO yhteisöllistä, ensisijaisesti ehkäisevää työtä YKSILÖKOHTAINEN OPISKELUHUOLTO yksilöllistä tukea monialaista
Lisätiedotparasta aikaa päiväkodissa
parasta aikaa päiväkodissa Lastentarhanopettajaliitto 2006 varhaiskasvatuksen laadun ydin on vuorovaikutuksessa lapsen kehitystä ja oppimista edistävät lapsen kiinnostus, uteliaisuus ja virittäytyneisyys
LisätiedotESIOPETUKSEN TYÖSUUNNITELMA 2015-2016 JANAKKALAN KUNTA. Haltian vuoropäiväkoti
ESIOPETUKSEN TYÖSUUNNITELMA 2015-2016 JANAKKALAN KUNTA Haltian vuoropäiväkoti Työsuunnitelma 2015 2016 hyväksytty:. 2015 Riitta Ranta Päiväkodin johtaja Annikki Pietilä Johtokunnan puheenjohtaja Työsuunnitelman
LisätiedotOSALLISUUS. Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen
OSALLISUUS Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen Monipuoliset yhteistyökokemukset Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun Oppilaskunta yhteistyön
Lisätiedot6.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö
6.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö Oppilashuolto järjestetään monialaisessa yhteistyössä opetustoimen ja sosiaali- ja terveystoimen kanssa siten, että siitä muodostuu toimiva ja yhtenäinen kokonaisuus
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda
Opetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda hyvät edellytykset oppilaiden kasvulle, kehitykselle ja
LisätiedotVASU-TYÖSKENTELY KOKKOLASSA
VASU-TYÖSKENTELY KOKKOLASSA 7.2.2017 VASU-PROSESSI Perusteluonnoksen kommentointi keväällä-16 Vasu-luonnostekstin käsittely yksiköissä Paikallisen vasun työstäminen, ryhmien muodostus (työryhmät, ydinryhmä)
LisätiedotLiite LEMIN KUNNAN ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA LUKUVUODEKSI 2016-2017. Hyväksytty sivistyslautakunnassa 11.5.2016 31
Liite LEMIN KUNNAN ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA LUKUVUODEKSI 2016-2017 Hyväksytty sivistyslautakunnassa 11.5.2016 31 2 (5) 1. TOIMINTA-AJATUS JA TAVOITTEET Aamu- ja iltapäivätoiminta on perusopetuslain
LisätiedotOpetushenkilöstö Punkaharju
Opetuksen arviointi Sivistysltk 18.6.2012 20 Kevät 2012 Opetushenkilöstö Punkaharju Koulu (Punkaharju) 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % Kulennoisten koulu Punkasalmen koulu Särkilahden koulu Koulu (Punkaharju)
LisätiedotMUHOKSEN KUNTA. Tenavat ryhmäperhepäiväkoti. TOIMINTASUUNNITELMA Toimikaudelle
MUHOKSEN KUNTA Tenavat ryhmäperhepäiväkoti TOIMINTASUUNNITELMA Toimikaudelle 2017 2018 Hyvinvointilautakunnan 31.10.2017 hyväksymä Tenavien ryhmäperhepäivähoidon toimintasuunnitelma toimikaudelle 2017-2018
LisätiedotYksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Puotinharju
Yksikön toimintasuunnitelma 2017-2018 Varhaiskasvatusyksikkö Puotinharju YKSIKKÖMME VARHAISKASVATUSTA OHJAA VALTAKUNNALLINEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA JA HELSINGIN VARHAISKASKASVATUSSUUNNITELMA. OLEMME
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotLUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2
LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 13.3 Vuosiluokkien 1-2 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 13.3.1 Siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen
LisätiedotUudistuva esiopetus ja. näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen
Uudistuva esiopetus ja näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen Opetusneuvos Arja-Sisko Holappa OPETUSHALLITUS 25.9.2013 1 Kirjoittamaan voi oppia sitten kun hampaat putoaa Esiopetus uudistuu Esiopetuksen
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.
LisätiedotVUOSISUUNNITELMA
VUOSISUUNNITELMA 2018-2019 PÄIVÄKODIN NIMI: Metsätähti RYHMIEN NIMET: Kissankellot (1-3v.) ja Päivänkakkarat (3-5v.) LASTEN MÄÄRÄ: 33 paikkaa (kuluvana toimintavuotena 38 lasta) Päiväkodin aukioloaika
LisätiedotEsiopetuksesta perusopetukseen. Anja Huurinainen-Kosunen 15.1.2014
Esiopetuksesta perusopetukseen 15.1.2014 Lapsen kasvun ja kehityksen polku varhaiskasvatus 0-6 v (=päivähoito ja esiopetus) -> esiopetus 6 v. -> perusopetus alkaa sinä vuonna, kun lapsi täyttää 7 vuotta
LisätiedotJoensuun seudun opetussuunnitelma. Keskeiset uudistukset
Joensuun seudun opetussuunnitelma Keskeiset uudistukset Opetussuunnitelman käyttöönotto Uuden opetussuunnitelman mukainen opetus alkaa kaikissa kouluissa 1.8.2016 Luokissa 1-6 uusi opetussuunnitelma kokonaisuudessaan
LisätiedotVille Järvi
LSSAVI Lastensuojelukoulutus Ville Järvi 21.2.2017 Näkökulma päivän aiheeseen Millaisia oppilaan kasvua ja oppimista ja arjen hallintaa tukevia toimenpiteitä varhaiskasvatuksessa ja koulussa tehdään ennen
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kati Costiander Opetushallitus
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat 20.9.2016 Kati Costiander Opetushallitus Yleissivistävä koulutus ja varhaiskasvatus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012-2017 2012 2013
LisätiedotMikkeli. Modernin palvelun kasvukeskus Saimaan rannalla. Seija Manninen 9.5.2011
Mikkeli Modernin palvelun kasvukeskus Saimaan rannalla Mikkelin kaupungin opetustoimi p Perusopetus kouluja 26 n. 4800 oppilasta p Esiopetus osin koulujen yhteydessä, osin päivähoidon järjestämänä p Perusopetuksen
LisätiedotPerhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma
Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon toiminta-ajatus Perhepäivähoito tarjoaa lapselle mahdollisuuden hoitoon, leikkiin, oppimiseen ja ystävyyssuhteisiin muiden lasten kanssa. Varhaiskasvatuksen
LisätiedotOpiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit
Opiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit Osaava, Lempäälä 15.4.2014 Lounais-Suomen aluehallintovirasto, Esko Lukkarinen, Opetus- ja kulttuuritoimi-vastuualue 17.4.2014 1 Opiskeluhuollon prosessit ja toimijat
LisätiedotTuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo
Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo 1 Edistää lapsen kasvu-, kehitys ja oppimisedellytyksiä Vahvistaa lapsen
LisätiedotTervetuloa Hannunniitun kouluun!
Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen
LisätiedotOppilas- ja opiskelijahuoltolaki
Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki - Oppilas- ja opiskelijahuollon kokonaisuus - Yhteisöllinen opiskeluhuolto Seinäjoki 5.3.2014 Marjaana Pelkonen, neuvotteleva virkamies STM Opiskeluhuolto muodostaa kokonaisuuden
LisätiedotESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA
ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA HARJULAN PÄIVÄKOTI 2010-2011 SISÄLLYS 1. YKSIKKÖ 2. TOIMINTA-AIKA 3. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS 3.1 PSYYKKINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ 3.2 FYYSINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ 3.3 SOSIAALINEN
LisätiedotOppilashuollosta hyvinvointia
Oppilashuollosta hyvinvointia Uudistuva esiopetus Joensuu 26.11.2014 Kristiina Laitinen Opetusneuvos Opetushallitus Mihin oppilashuoltoa koskevaan kysymykseen haluaisit saada vastauksen tänään? Kristiina
LisätiedotYksikön toimintasuunnitelma. Varhaiskasvatusyksikkö Kallio-Sörkka-Terhi
Yksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Kallio-Sörkka-Terhi Leikkiin ja vuorovaikutukseen kannustava yhteisö Näin meidän yksikössä/ryhmässä : Pienryhmätoimintaan on mahdollisuus päivittäin.
LisätiedotEsiopetussuunnitelmaan perustuva lukuvuosisuunnitelma Tiitiäisen päiväkoti, Taipalsaaren kunta
Esiopetussuunnitelmaan perustuva lukuvuosisuunnitelma 2016-2017 Tiitiäisen päiväkoti, Taipalsaaren kunta 1 / 7 Sisällys 1. PERUSTIEDOT... 2 1.1 Esiopetuksen yhteystiedot... 2 1.2 Esiopetuksen henkilöstö
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen
Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta Uudistuva esiopetus Helsinki 4.12.2014 Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Uudistus luo mahdollisuuksia Pohtia omaa opettajuutta Pohtia
LisätiedotTerveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015
Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen
LisätiedotESIOPETUKSEN TYÖSUUNNITELMA JANAKKALAN KUNTA
ESIOPETUKSEN TYÖSUUNNITELMA JANAKKALAN KUNTA 2013 2014 Pikkuniitun vuoropäiväkoti Työsuunnitelma hyväksytty..20 Päiväkodin johtaja Johtokunnan puheenjohtaja Päiväkoti / Koulu Pikkuniitun vuoropäiväkoti
LisätiedotTervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan
Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa
LisätiedotVALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Pudasjärven perusopetuksen opetussuunnitelmaa täydentävä suunnitelma 2010 Valmistavan opetuksen opetussuunnitelman sisältö 1. VALMISTAVAN OPETUKSEN PERUSTEET...3
LisätiedotESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA Lukuvuosi PÄIVÄKODIN NIMI: Satulehdon Päiväkoti ESIOPETUSRYHMÄN NIMI: PÄIVÄNSÄTEET
ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA Lukuvuosi 2018-2019 PÄIVÄKODIN NIMI: Satulehdon Päiväkoti ESIOPETUSRYHMÄN NIMI: PÄIVÄNSÄTEET KÄSITTELY JA HYVÄKSYMINEN Tulevaisuuslautakunta hyväksynyt Pvm. ESIKOULULAISTEN
LisätiedotNY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016
NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
Lisätiedot8.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö
8.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö Oppilashuolto järjestetään monialaisessa yhteistyössä opetustoimen ja sosiaali- ja terveystoimen kanssa siten, että siitä muodostuu toimiva ja yhtenäinen kokonaisuus
Lisätiedot