VASU-TYÖSKENTELY KOKKOLASSA

Transkriptio

1 VASU-TYÖSKENTELY KOKKOLASSA

2 VASU-PROSESSI Perusteluonnoksen kommentointi keväällä-16 Vasu-luonnostekstin käsittely yksiköissä Paikallisen vasun työstäminen, ryhmien muodostus (työryhmät, ydinryhmä) syksyllä-16 Vasu kick off-tilaisuus

3 TYÖRYHMÄT JA YDINRYHMÄ 2.Varhaiskasvatuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet 3.Varhaiskasvatuksen toimintakulttuuri 4.Varhaiskasvatuksen pedagogisen toiminnan suunnittelu ja toteuttaminen 5.Lapsen kehityksen ja oppimisen tuki 1.Paikalliset vasut ja niiden keskeiset ratkaisut YDINRYHMÄ Työryhmät (5-8 jäsentä kussakin) 6.Toiminnan arviointi ja kehittäminen

4 RYHMIEN TYÖSKENTELY Ydinryhmä ohjaa vasu-prosessin etenemistä Jokainen työryhmä on työstänyt omaa aluettaan Työryhmien jäsenet ovat ottaneet omat yksikkönsä mukaan pohtimaan Kokkolan vasuun kirjattavia asioita Kehityksen ja oppimisen tuen järjestämistä on käsitelty myös keltotiimissä Prosessin myötä käynnistynyt keskustelu on koettu tärkeäksi Keskustelujen pohjalta on muokattu teksti Kokkolan vasuluonnokseen

5 RYHMIEN TYÖSKENTELY Vasu-työskentelyn tukena on ollut varhaiskasvatuslain 10 tavoitetta-koulutus ja monet muutkin meneillään olevat hankkeet ja koulutukset, esim. Vaka Tekstiluonnokset lähtivät 1.kommentointikierrokselle koko kentälle tammikuussa-17 Ryhmät jatkavat työskentelyään kommentoinnin jälkeen 2. kommentointikierros toteutunee viikolla 10, jonka jälkeen seuraa loppuhionta ja lautakuntakäsittely Kentälle vasu saadaan kesän kynnyksellä ja elokuun-17 alusta vasu otetaan käyttöön

6 LAPSEN VASU Lapsen vasun työstämiseen kootaan työryhmä Mitä vasulta toivotaan: Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa määritelty sisältö Selkeys, ymmärrettävä teksti (termit ja käsitteet) Lapsen vahvuudet ja kiinnostuksen kohteet Vanhempien/ lapsen osallisuus Henkilöstön ammattitaito näkyväksi

7 LAPSEN VASU Keskeiset tavoitteet; elävä työkalu, tavoitteiden toteutumisen tarkistaminen Huoltajien tärkeinä pitämät arvot (pohjana vasun arvot) Kolmiportainen tuki (yhteneväisyys esi- ja perusopetuksen kanssa) Pohdinnassa tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen lapsiryhmissä ja pedagogisten asiakirjojen kirjaamisessa ja muussa dokumentoinnissa sekä yhteistyössä huoltajien kanssa

8 KEHITYKSEN JA OPPIMISEN TUKI- TYÖRYHMÄN JA HENKILÖSTÖN MIELIPITEITÄ Pedagogiikan korostuminen vasun perusteissa Koko henkilöstön vastuu tuen tarpeen havainnoinnista ja tuen antamisesta Huoltajan ja lapsen osallisuus, toimintatapoja osallisuuden vahvistamiseen Jatkotyöskentelyssä huomioidaan myös yhteistyön kehittäminen eri tahojen kanssa

9 ARJEN NÄKÖKULMIA

10 LAPSI Lapsen osallisuus, huoltajien osallisuus Lapsen mielenkiinnon kohteet Toimintakulttuuri Leikki Taito- ja taideaineet Liikunta Sadut, kieli Musiikki Miten varmistetaan?

11 HENKILÖSTÖ Varhaiskasvatuslaki- varhaiskasvatuksen määritelmä: Varhaiskasvatuksella tarkoitetaan lapsen suunnitelmallista ja tavoitteellista kasvatuksen, opetuksen ja hoidon muodostamaa kokonaisuutta, jossa painottuu erityisesti pedagogiikka. Pedagogiikalla tarkoitetaan monitieteiseen, erityisesti kasvatus- ja varhaiskasvatustieteelliseen tietoon perustuvaa, ammatillisesti johdettua ja ammattihenkilöstön toteuttamaa suunnitelmallista ja tavoitteellista toimintaa lasten hyvinvoinnin ja oppimisen toteutumiseksi

12 HENKILÖSTÖ Koulutuksen korostuminen. Lastentarhaopettaja, lastenhoitaja, avustaja Lapsen kasvun ja kehityksen tunteminen Uusin tutkittu tieto ammattitaidon jatkuva ylläpitäminen Varhaiskasvatuslaki Valtakunnallinen Vasu, Paikallinen Vasu, lapsen vasu. Normiasiakirja velvoittavuus Termistön tunteminen Laaja-alainen osaaminen Pedagoginen ajattelu ja suunnittelu Lasten osallisuus, mielenkiinnon kohteet Osallisuuteen kannustava toimintakulttuuri TVT-taidot pedagogisen toiminnan tukena. Dokumentointi Arviointi toiminta, pedagogiikka, ei lapset

13 ESIMIES Lakien ja asetusten tunteminen Vasu, esiops henkilöstön sitouttaminen Pedagoginen näkemys Pedagoginen johtaminen Esimiehen vastuu Käytännön tietotaito Suunnittelu, arviointi, kehittäminen Toimintakulttuurin muutosveturi