Osaava Verme Vertaisryhmämentori - koulutusohjelma 15 op Nissilä & Paaso 2014 Vertaisryhmämentoroinnin avulla työidentiteetin vahvistumiseen ja yhteisölliseen hyvinvointiin. Osaava Vermen tavoitteena on kouluttaa vertaisryhmämentoreita tukemaan aloittavien, 2-5 vuotta työssä olleiden opettajien ammatillista kasvua ja työidentiteetin muotoutumista kouluyhteisöissä ja verkostoissa sekä senioriopettajien työhyvinvointia ja hiljaisen tiedon jakamista. Kokemusten jakamisella, reflektoinnilla ja vuorovaikutuksella turvataan osaamisen jatkuminen. Vertaisryhmissä täydennetään opettajien pedagogista ja alakohtaista osaamista (kognitiivinen asiantuntijuusnäkökulma), työssä oppimista (osallisuusnäkökulma) ja uuden tiedon tuottamista (tiedon luomisen näkökulma). Mentorikoulutus 15 op (9 lähipäivää ja 4 ryhmätapaamista) Koulutusinfo 26.5.2014 Valtakunnallinen mentorikoulutusosio Valtakunnallinen koulutusseminaari uusille mentoreille 28. 29.8.2014 Jyväskylä I Vertaisryhmämentorointi opetusalan tukena Hannu L.T. Heikkinen, Päivi Tynjälä ja Hannu Jokinen 1 Opettajankoulutus elinikäisenä ja elämänlaajuisena oppimisena1.1 Työssä oppimisen monet muodot 1.2 Oppimisen informalisaatio ja formalisaatio 1.3 Haasteena työn alkuvaihe 1.4 Tukea mentoroinnista 1.5 Kuka olet, mentori? 1.6 Mentorointi vertaiskeskusteluna 1.7 Vertaisuuden mahdollisuudet ja rajat 1.8 Mentorointi tiedon rakentamisena 1.9 Integratiivinen pedagogiikka opettajankoulutuksessa 2 Verme-vertaisryhmämentorointi 2.1 Vermen toimintaperiaatteet 2.2 Integratiivisen pedagogiikan soveltaminen 2.3 Mentorien koulutus 2.4 Verme ja sen lähikäsitteet 3 Kokemuksia vermestä http://www.osaavaverme.fi/ ohjelmaluonnos Mentorin käsikirja http://ktl.jyu.fi/ktl/verme/kir javerme Vertaismentorointiosaaminen laajuus 3 op
Alueelliset mentorikoulutusosiot Teemat ja ydinkysymykset Minä ja sinä, mentaaliset mallit Millainen olen? Miten tunnistan toimijatyypit? Millaisia tahattomia väärinkäsityksiä voi syntyä? Miten väärinkäsityksiä ehkäistään? Miten hyödynnän sosiaalista mediaa? 29.-30.10.2014 Kajaani Sisältö, laajuus Menetelmät Oppimis- ja dynamiikkatyylianalyysit Mentaaliset mallit laajuus 3 op tietoiskut, käytännön harjoitukset yksilö- ja ryhmätehtävät sosiaalisen median käyttöharjoitukset oppimistehtävä, videot, Seagal&Horne: Human dynamics Itsetuntemus ja toisen tuntemus Itsearvostus ja toisen arvostus Mentaaliset mallit: ihmiskäsitys, tietokäsitys, oppimiskäsitys Sosiaalisen median käyttötaidot Dialogi, yksilö ja ryhmäreflektio Mitä on reflektio? Miten reflektoidaan yksin, miten yhdessä? Miten syntyy aito dialogi? Mitä on opettajan tunnetyö? Reflektiokäsitteen purkaminen narratiivit kuuntelemisen taito vuorovaikutuksen osana hiljaisen tiedon kielentäminen käytännön esimerkit tietoiskut ryhmäreflektioharjoitukset Senge 1990. The Fifth discipline. Mezirov 1991. Transformative Dimenssions of Adult Learning. Opiskelijoiden ennakkotehtävät Mentorin ydintaidot yksilö- ja ryhmäreflektio 17.11.2014 Kajaani
Mentoreiden ja mentoroitavien ryhmäyttäminen, työhyvinvointi 10.12.2014 Oulu Ryhmäyttäminen Mentoreiden ja Mentoroitavien henkilökohtaiset tarpeet ja oppimis- ja osaamistavoitteet Mentorointimallit ja tavat Psykososiaalinen mentorointi Työuraan liittyvä mentorointi tietoiskut ja keskustelut dialogiluento Nissilä & Paaso Tavoitteiden selkiytyminen ja mentorointiryhmässä toiminen Työidentiteettiyhteisöllisyys, kollegiaalisuus, verkostoosaaminen Mitä tarkoittaa työidentiteetti? Mitä on kollegiaalisuus? Mitä on yhteisöllisyys? Mitä on verkostoosaaminen? Identiteettityö Työidentiteetti Subjektius, agenttius vastuullinen työntekijyys (shared responsibilities) Työhyvinvointi Toimiminen koulutuksen ja työelämän verkostoissa moniammatillissa verkostoissa Tietoiskut Sisältöjen purku ryhmätyöt ja keskustelu Eteläpelto, Collin, Saarinen 2007. Työ, identiteetti ja oppiminen Sosiaalinen media, ACP, Blogi Työidentiteetin kollegiaalisuuden ja yhteisöllisyyden koulutusorganisaatiossa Verkosto-osaamisen 1 päivä helmikuussa 2015 + 1 mentorointiryhmän tapaaminen 2 h
Substanssiosaaminenpedagoginen osaaminen, ammattietiikka Mitkä ovat ammatillisen opettajan substanssiosaamisen vaatimukset? Mitä pedagogista osaamista edellytetään ammatilliselta opettajalta? Mitkä ovat opiskelijoiden yksilönä kohtaamisen haasteet? Mitkä arvot ohjaavat ammattikasvatusta? Miten arvot näkyvät ammattikasvatuksessa? Mitä on mentorin etiikka? 1 päivä maaliskuussa 2015 + 1 mentorointiryhmän tapaaminen 2 h Ammatillisen osaamisen tulevaisuuden kuvat Pedagogisen osaamisen tulevaisuuskuvat Erilaisuus ja monikulttuurisuus ammattikasvatuksessa Ammattikasvatuksen ja - kasvattajien arvot Ammattietiikka Kasvatusetiikka Eettisen ammattikasvatuksen malli Euroopan mentoreiden eettinen säännöstö Tietoiskut Dialogiluento Ryhmätyöt Tietoiskut, harjoitukset, ryhmätyöt Sosiaalinen media, Ning, ACP, Blogi Tuominen & Wihersaari, 2006. Ammattikasvatuksen filosofia Opetusalan ammattijärjestö OAJ ry, 2006. Opettajan ammattietiikka ja eettiset periaatteet. European Mentoring and Coaching Council (EMCC), Eettinen säännöstö. Sosiaalinen media, ACP, Blogi osaamisen kokonaiskentän ymmärtäminen ja osaaminen käytännössä Ammattilaisen etiikan sisäistäminen
Koulutusorganisaatio opettajien osaamisen mahdollistajana, ammatillisen koulutuksen tulevaisuuskuvat Miten opettajien osaamista ennakoidaan? Miten osaaminen määritellään? Miten osaamista arvioidaan? Miten osaamista kehitetään? 1 päivä huhtikuussa 2015 + 1 mentorointiryhmä tapaaminen Osaamisen kehittäminen ammatillisessa koulutusorganisaatiossa tietoiskut edelfoi Ryhmätyöt Paaso 2010, Osaava ammatillinen opettaja 2020 työnkuvan ja tulevaisuuden osaamisvaatimusten selkiytyminen yksilöosaamisen, asiantuntijuuden kehittymisen ja koulutusorganisaation strategisten tavoitteiden toteutumisen hahmottuminen