Parhaat käytänteet työpajat

Transkriptio

1 Parhaat käytänteet työpajat Torstai x1h, ( ja ) Voimauttava valokuvaus - Ag C234 Ammatillisesta asiantuntijasta mentoriksi - Ag C222 Kohtaamisia verme- ryhmästä - Ag C231 Kivireestä rekikeliin Ag Beeta Osaava Verme tutkimustietoa - Ag C133 Minä ja ryhmäni ja nuo toiset - Koulu nuorten kokemana - Ag C134 Verme- ryhmästä oppiva yhteisö - dialogitaidot mentoroinnissa - Ag C232 Hur startar jag en mentorsgrupp? - Ag B301 Työsarkana koko elämä miten minusta tuli mentori? - Ag C233 E- Verme - Ag C221 Työhyvinvointia vuorovaikutuksesta - Ag C132 Voimauttava valokuvaus Anne Pennanen, KM, tekstiilityön ja luokanopettaja, työnohjaaja sekä voimauttavan valokuvan menetelmäohjaaja Voimauttavan valokuvauksen menetelmä on taiteen maisteri, sosiaalikasvattaja ja valokuvaaja Miina Savolaisen kehittämä pedagoginen lähestymistapa kasvatus- ja sosiaalialoille. Menetelmä toimii hyvin esimerkiksi ryhmissä ja työyhteisössä, valokuvien käytön vaikutus on suora ja kokemuksellinen. Valokuvan eri muotoja (omakuvia, albumikuvia, valokuvaustilannetta tai arjen teemojen tavoitteellista kuvaamista) käytetään tavoitteellisesti parantamaan vuorovaikutusta, ilmentämään kehollisuutta, saamaan näkyviin suhdetta aikaan tai valokuvan totuudellisuuteen. Työpajassa käydään lyhyesti läpi menetelmän sisällöt ja käyttö sekä tehdään pieni harjoitus. Paikka: Ag C234

2 Ammatillisesta asiantuntijasta mentoriksi Minna Ahokas, KM, mentori, projektipäällikkö. Jyväskylän koulutuskuntayhtymä Maarit Kylmälahti, KM, mentorointikoordinaattori, henkilöstösuunnittelija. Jyväskylän koulutuskuntayhtymä Mikä muuttuu vai muuttuuko mikään? Onko minusta siihen? Työpajassa pohditaan yhdessä keskustellen ja toiminnallisesti erityisesti ammatillisen opettajan näkökulmasta muutosta alansa ammattilaisesta opettajaksi ja mentoriksi. Paikka: Ag C222 Kohtaamisia verme- ryhmästä Joonas Ketonen, FM, on lisäopetuksen opettaja Jyväskylän koulutuskuntayhtymässä. On osallistunut itse Verme- ryhmään 2009 ja sen jälkeen Verme- koulutukseen Ohjannut omaa ryhmää 2010, 2011 ja Elina Vettenranta, FM, perusopetuksen lisäopetuksen ja ammattistartin opinto- ohjaaja Jyväskylän koulutuskuntayhtymässä. On osallistunut verme- koulutukseen 2011 ja ohjannut omaa ryhmää 2011 ja Mitä Verme- ryhmässä tapahtuu oikeasti? Syntyykö ryhmässä aitoja kohtaamisia? Osallistu mukaan Verme- tapaamiseen ja tule kohtaamaan opettajia/ohjaushenkilöstöä. Työpajassa hyödynnetään osallistavia menetelmiä, joiden avulla jaetaan omia ajatuksia verme- toiminnan ohjaamisesta ja mentorin työstä. Paikka: Ag C231

3 Kivireestä rekikeliin 2013 Anne Moilanen, rehtori, kouluttaja ja mentori, Oulun opetustoimi Jussi Tervonen, ohjaava opettaja ja mentori Oulun opetustoimi Jo toimintansa aloittaneen verme- ryhmän toiminnallinen ja kerronnallinen tukeminen Toiminta ja kerronta kantavat sopivasti rytmitettyinä vertaisryhmää. Ryhmän luottamuksen ja vuorovaikutuksen kasvuun pitää panostaa koko ryhmän toimintakaaren ajan. Mentorin on pidettävä huolta, ettei hyvin käyntiin lähteneestä ryhmästä tulekin kivireki vaan ryhmällä jatkuu hyvä rekikeli. Käytettävien menetelmien on vahvistettava toisiaan: toiminta tukee kerrontaa, kerronta lisää toimintaa. John Deweykin voisi osallistua tähän: hänen hengessään workshopimme on tekemistä, kertomista ja kokemista. Paikka: Ag Beeta Osaava Verme tutkimustietoa Hannu Jokinen, tutkija Jyväskylän yliopistosta, Koulutuksen tutkimuslaitoksesta on ollut aktiivisesti mukana 10 vuoden aikana vertaisryhmämentoroinnin tutkimus- ja kehittämistyössä. Matti Pennanen, suunnittelija Jyväskylän yliopistosta, työskentelee Koulutuksen tutkimuslaitoksella muun muassa Osaava Verme- projektissa. Pajassa yhdistetään laajasti erilaisia tutkimustuloksia ja hahmotetaan kokonaiskuvaa mentoreiden koulutuksesta sekä verme- ryhmien toiminnasta. Erityisesti pajassa keskitytään Osaava Verme verkoston toiminnan yhteydessä kerättyihin kokemuksiin ja tutkimustuloksiin. Paikka: Ag C133

4 Minä ja ryhmäni ja nuo toiset - Koulu nuorten kokemana Tomi Kiilakoski, FT, on oululainen nuorisotutkija ja Nuorisotutkimus- lehden päätoimittajan. Hän on tutkinut osallisuutta, nuorten suhtautumista kouluun, kouluväkivaltaa, kasvatuksen sekä nuorisotyötä. Hän on toiminut kehittäjänä kunnallisella ja valtiollisella tasolla. Mitä opettajan tulisi tietää nuorten suhteesta kouluun? Mitä uutta se voi antaa? Miten se vaikuttaa opetukseen, koulukiusaamisen torjuntaan, kouluviihtyvyyteen tai oppimistuloksiin?työpajassa esitellään kokoavasti nuorisotutkimuksen tuottamaa tietoa koulusta ja pohditaan, miten opettajien ja koko kouluyhteisön tulisi tämän tiedon pohjalta toimia. Paikka: Ag C134 Verme- ryhmästä oppiva yhteisö - dialogitaidot mentoroinnissa Hanne Mäki- Hakola, KM. Opettajankouluttaja HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu. Verme- mentori vuodelta Mentori- kouluttaja. Inspiroituu ryhmistä ja vuorovaikutuksesta yhä uudelleen ja uudelleen. Työpajassa tutkitaan dialogista tiedonluomista verme- ryhmässä. Minkälainen on dialoginen vuorovaikutussuhde? Mitä dialogisuus mentorilta ja ryhmän jäseniltä edellyttää? Työskentelyn pohjana ovat dialogiosaamisen neljä osa- aluetta ja niihin liittyvät menetelmäkortit. Tule kuulemaan ja tulemaan kuulluksi! Paikka: Ag C232

5 Hur startar jag en mentorsgrupp? Margareta Bast- Gullberg, TL, utbildningsplanerare vid Centret för livslångt lärande vid Åbo Akademi och Yrkeshögskolan Novia Camilla Forsberg, PeM, Centret för livslångt lärande vid Åbo Akademi och Yrkeshögskolan Novia, koordinator för Osaava Verme vid Åbo Akademi Praktiska verktyg för mentorn bl.a. kommunikations och gruppövningar. Paikka: Ag B301 Työsarkana koko elämä miten minusta tuli mentori? Jari Eerikäinen, Mentori, luokanopettaja, opinto- ohjaaja. Työpaikkana Eurajoen keskustan koulu. Toiminut mm. perusopetuksessa, aikuiskoulutuksessa ja koulutussuunnittelijan tehtävissä. Kirsti Hanhela, Mentori, luokanopettaja, erityisopettaja. Työpaikkana Cygnaeuksen koulu Porissa. Toiminut mm. perusopetuksessa, aikuiskoulutuksessa ja sairaalakoulussa. Elämyksellisiä, toiminnallisia harjoituksia vertaisryhmämentoroinnista. Tavoitteena on syventää käsitystä opettajasta mentorina, antaa kokemus Verme- ryhmän toimintatavoista ja edesauttaa mentoripolun löytämistä. Vermeillään ryhmissä. Vain ani harvat tietävät, miten minkäkin pitää olla ja vain muutamat selviävät kaikesta omin neuvoin! Muumipeikon Hemuli. Paikka: Ag C233

6 E- Verme Anne Himberg, IT- asiantuntija, kouluttaja. Kokemuksia oman Verme ryhmän vetämisestä verkossa Tottahan toki myös Vermestä on virtuaaliversio. Koe simulaattorissa, kuinka Verme taipuu yhteiskunnan rakennemuutoksiin. Yhteiskunnan, jossa yhtäkkiä huomaatkin olevasi oma organisaatiosi, entiset kollegasi hajaantuneena sinne tänne ja käytössäsi on vain prepaid- yhteydellä toimiva miniläppäri. Luvassa matalan kynnyksen vermeilyä kokeilunhaluisille. Paikka: Ag C221 Työhyvinvointia vuorovaikutuksesta Teija Lukkari, puheviestinnän yliopistonopettaja, Jyväskylän yliopiston kielikeskus Millaiset vuorovaikutuksen ja viestinnän asiat voimauttavat pedagogisessa työssä? Millaiset vuorovaikutuksen ja viestinnän asiat kuormittavat pedagogisessa työssä? Kuinka mentorointi voi tukea työhyvinvointia? Paikka: Ag C132