LUOTTAMUS VERKOSTOYHTEISTYÖSSÄ

Samankaltaiset tiedostot
OSAAMISEN KEHITTÄMISEN UUDET ULOTTUVUUDET. Esa Poikela ETAPPI 13 Lapin aikuiskoulutusfoorumi

VAPAUS OPPIA JA SIVISTYSOSAAMISEN HYÖDYT. Esa Poikela KSL:n 50-vuotisjuhlaseminaari Kirjantalo Helsinki

Työelämä odottaa osaamista. Esa Poikela Lapin yliopisto Pedaforum

Yliopisto-oppimisen ja työelämän yhteydet. Esa Poikela Oppiminen yliopistossa Professoriliitto

Paapu- lapsen parhaaksi - hankkeen 1. foorumi

VAIKUTTAAKO ARVIOINTI?

Osallistava ja työelämäläheinen pedagogiikka opintoihin kiinnittäjänä. Antero Stenlund TAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu

Itsearviointi suunnannäyttäjänä

Monikulttuurisuus näyttötutkinnoissa

SeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat. Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT

Vanajaveden Rotaryklubi. Viikkoesitelmä Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS

POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017

Yleissivistävä koulutus uudistuu

MITEN JOHDAN OSAAMISEN KEHITTÄMISTÄ? Riitta Karusaari Ammatillisen koulutuksen laatuseminaari OPH

Miten uraseuranta- ja työelämätietoa käytetään opetussuunnitelmatyössä ammattikorkeakouluissa? Uraseurantafoorumi Jaana Kullaslahti

Varhaiskasvatuksen tulevaisuus

Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni

Taitaja 2016 Taitajat framilla - seminaari

OPETTAJUUDEN KEHITTYMINEN JA ARVIOINNIN MUUTTUMINEN

Tutkiva Oppiminen Varhaiskasvatuksessa. Professori Lasse Lipponen PED0031, VARHAISPEDAGOGIIKKA

HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi.

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

Opetushallituksen kuulumiset

KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus

OSAAMISEN TURVAAMINEN MUSIIKKIOPPILAITOKSESSA. Jukka Ahonen

Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola

OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIN TAVOITTEET JA PERIAATTEET SEKÄ KEHITTÄMISHAASTEET. Opetusneuvos Anu Räisänen

ACUMEN O2: Verkostot

KATSO KAUAS NÄHDÄKSESI LÄHELLE Ohjaus muuttuvissa toimintaympäristöissä

Varhaiskasvatussuunnitelma johtamisen välineenä

Osaamisen kehittäminen kuntaalan siirtymissä. Workshop Suuret siirtymät konferenssissa Terttu Pakarinen, kehittämispäällikkö, KT

UUTTA LUOVA ASIANTUNTIJUUS EDUCA - Opettajien ammatillinen oppiminen ja kumppanuudet Projektitutkija Teppo Toikka

Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa

SERVICE LEARNING MALLI VAPAAEHTOISTYÖN KEHITTÄMISEN VÄLINEENÄ. KAMU-pajaseminaari Niina Manninen, Eija Raatikainen, Mai Salmenkangas

Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ

TIETO LISÄÄ TAITOA. ARVIOINTIIN PERUSTUVA JOHTAMINEN Oppimistulosten arviointi. Anu Räisänen

Oppiva organisaatio, hiljainen tieto ja kollektiivinen osaaminen

Työn opinnollistaminen ammattikorkeakoulussa. Liisa Vanhanen-Nuutinen

Elinikäinen ohjaus vaihtoehtoisia kehittämissuuntia Suomessa

LUOTTAMUS TIETOTYÖSSÄ JA TIEDON TUOTTAMISESSA

KAIKKIEN AIVOT KÄYTTÖÖN!

Monilukutaito. Marja Tuomi

Tulevaisuuden näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin

Käytännön ideoita verkostotyöhön & toimintatutkimuksellinen ote verkostojen kehittämiseen. Timo Järvensivu, KTT Aalto-yliopiston kauppakorkeakoulu

OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET. Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja

Vastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta

Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa

Opetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

Kansainvälisyyden mentoriohjelma * * * kv-koordinoinnin uusi aalto. Yyterin kansainvälisyyspäivät Tiina Sarisalmi

Johtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus

Kohti ammatillista huippuosaamista

ECVET tulee, oletko valmis!

Yhteisöllisyyden toteuttaminen verkko-opetuksessa

Sosiaalinen verkosto musiikinopetuksessa

Opetussuunnitelma ja selviytymisen kertomukset. Eero Ropo

Verkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin. Marleena Ahonen. TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari

Työnjohtokoulutuskokeilu Kaupan lähiesimies. Intoa ja inspiraatiota ammattikorkeakouluyhteistyöstä - vaan kenelle?

Yrittäjyyskasvatuksen kehittämisen. työkirja. Opettajille, rehtoreille sekä muille yrittäjyyskasvatuksen toimijoille ja kumppaneille

PÄIHDEKUNTOUTUJA KANSANOPISTO-OPISKELIJANA - haasteet ja mahdollisuudet

Yrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus

TIEDON HYÖDYNTÄMINEN OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLLOSSA Näyttöön perustuva toiminta & johtaminen Tieto ja sen hyödyntäminen & esteet ja rajoitukset

Huippuosaaminen ja yrittäjyys. Auli Pekkala, KTT HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu

Kokemuksia ja havaintoja työelämäläheisyydestä korkeakouluissa

Miten kehittämishankkeiden hyvät käytännöt siirtyvät arjen toimintaan? Sirkka Hulkkonen

Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma. Aija Rinkinen Opetushallitus

Opiskelijat ja työelämä O p e t t a j a t Koulutuspäälliköt

OKM Yrittäjyyslinjaukset 2017

Työelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari

Kognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy

Tekemällä oppii projektin opinnollistamisen malli

Laadun imperatiivit ja laatukustannusajattelu korkeakoulutuksen kehittämisessä

Tulevaisuuteen tähtäävä poliisikoulutus

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat

OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIN TAVOITTEET JA PERIAATTEET SEKÄ ARVIOINNIN KEHITTÄMISHAASTEET. Ammatillinen koulutus

Työelämäpedagogi. Mitä työelämäpedagogiikka on?

Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista

Tutkimaan oppimassa - Tutkivaa Oppimista varhaiskasvatuksessa

ECVETin toimeenpano ammatillisessa peruskoulutuksessa Osaamisperusteisuus ja osaamispisteet tutkinnon perusteissa

PEDAGOGINEN DOKUMENTOINTI mahdollisuus kuvataideopetuksessa? Osaava-hanke, Porvoo / Elisse Heinimaa

Oppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin

Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma. Rovaniemi Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö, Opetushallitus

OULU Paikallinen työn merkitys, ohjaaminen ja eteneminen

Sisällys. Mitä opetussuunnitelman perusteissa sanotaan?... 22

Pauliina Silvennoinen, lehtori Jyväskylän Ammattikorkeakoulu

Kokemuksia eportfolion käyttöönotosta. KT Jukka Lerkkanen Tievie-seminaari JKL

Varhaiskasvatuksen osaamisen monimuotoisuus Varhaiskasvatuspäivä Iiris Happo Lapin yliopisto

EuroSkills2016 eksperttien kehittämistyö Pirjo Tuominen HAMK

Työn ja oppimisen integrointi. Maarit Latvala Verkkovirta-hanke, ohjausryhmän pj.

Tavoitteena innovatiivinen insinöörin ammattitaito

HUIPUT KEHIIN WORKSHOP Näkökulmia lahjakkaiden koulutukseen

Sosiaalinen media opintoohjauksen. Anne Rongas Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi

TULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS

Elisa Helin, Lisätään eväitä Miten suunnistaa kohti laadukkaampaa henkilöstökoulutusta?

Millaisia rooleja ja tehtäviä on esimiehellä yhteiskehittämisessä?

Dialoginen johtaminen

OPPIMINEN, KOULUTUS JA ORGANISAATION KEHITTÄMINEN

HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT

Maahanmuuttajaoppilaat perusopetuksessa

Transkriptio:

LUOTTAMUS VERKOSTOYHTEISTYÖSSÄ Tulokulmana oppiminen, dialogi ja sosiaalinen pääoma Esa Poikela 11.5.2012 Congress Paasitorni, Helsinki Opetustoimen henkilöstökoulutuksen ja osaamisen kehittämisen menestystekijät OPH

MIKSI LUOTTAMUS MIKSI EI VALVONTA? Miten luottamus syntyy? Mihin luottamus perustuu? Mitä luottamus saa aikaan? Mihin valvonta tähtää? Miksi valvonta on epämieluisaa? Mitä valvonta saa aikaan?

NÄKÖKULMIA LUOTTAMUKSEN RAKENTAMISEEN TIEDON LUOMINEN Konteksti, prosessi ja tulokset merkityksen luominen ja suhdetieto SOSIAALINEN OPPIMINEN Identiteetti ja vuorovaikutus tuottamalla oppimisen haaste OHJAAMINEN JA JOHTAMINEN Reflektiivinen oppiminen ja dialoginen ohjaus Oppimista ja osaamista tuottavat prosessit Pedagogisen johtamisen osatekijät Esimerkkinä kehityskeskusteluprosessi KÄSITTEELLISEN TYÖN KONTEKSTUAALISUUS Luotettavan tiedon ja yhteistyön merkitys verkostoissa Käsitteiden, mallien ja teorioiden käyttökelpoisuus Esimerkkinä opetussuunnitelma-ajattelu

Tulokulmana maailmanhypoteesit I Formismi perusmetaforana samankaltaisuus - tavoitteiden, kriteerien ja tulosten yhteismitallistaminen kontrolli II Mekanismi perusmetaforana kone - pysyvien kausaliteettien etsiminen, työn ja koulutuksen funktionaalinen vastaavuus kontrolli ja vertailu III Organismi perusmetaforana harmoninen systeemi - rakenteen ensisijaisuus, osien ja kokonaisuuden vaikutussuhteet sisäinen ja ulkoinen kontrolli, vertailu ja informaation tuottaminen IV Kontekstualismi metaforana historiallinen tapahtuma - ajan, paikan ja tilanteen merkitys, epävarmuuksien ja prosessien eriaikaisuuden hyväksyminen arviointitiedon tuottaminen osapuolia varten, luottamus ja kumppanuuden rakentaminen

Kontekstit, prosessit ja tulokset Ulkoinen konteksti Prosessi Tulokset Sisäinen konteksti Ulkoinen konteksti: esimerkiksi koulutuksen yhteiskunnallinen muutos Sisäinen konteksti: esimerkiksi oppilaitoksen oma kehitys Prosessi: jaettu osallisten, toimijoiden ja omistajien kesken, esimerkiksi oppilaitoksen opiskelijat, opettajat, yksiköt ja johto Tulokset: esimerkiksi oppimistulokset, osaaminen ja kompetenssit

Informaatio, tieto, kokemus ja osaaminen Teoria opetussuunnitelma - oppimisympäristöt Avainkohtia: - Merkityksen luominen - Hiljaisen -/ suhdetiedon tärkeys Informaatio Potentiaalinen tieto Kokemus Työssä oppiminen - ammatillinen kehittyminen Käytäntö Arviointi Hiljainen tieto Osaaminen - Kompetenssi - Asiantuntijuus - Yrittäjyys Praktiikka

Hiljainen -/ suhdetieto: esimerkki Mika Häkkinen kertoo (Aamulehti 2000) toimittajan kysyttyä Barcelonan osakilpailun jälkeen: oliko tämä käännekohta MMtaistelussa : Hyvä kysymys. Mielestäni viime vuonna tilanne oli vähän samanlainen. Silloinkin sanoin, että tämä GP tuntui jonkinlaiselta käännekohdalta. Silloin löysimme luotettavuuden ja ymmärsimme autoamme yhä enemmän. Sen jälkeen olimme koko kauden todella kilpailukykyisiä, Häkkinen vastasi. Nyt tänä viikonloppuna saimme autostamme todella paljon tietoa. Olen nyt paljon luottavaisempi, kun minä ja insinöörimme tiedämme tästäkin vaikeasti ajettavasta autosta paljon enemmän ja sen luotettavuus on kilpailussa erinomainen. En edes yritä antaa selitystä, mitä merkitsee löytää autosta uutta tietoa. Sanon vain, että kilpailutilanteessa sen hankkiminen on aivan eri juttu kuin testeissä. 5/8/2012 7

Identiteetti ja vuorovaikutus Toiset näkevät Toiset eivät näe Itse näkee ++ +- Ei näe itse -+ -- (vrt. alkuperäinen Joharin ikkuna, Luft & Ingham 1955)

Identiteetti ja vuorovaikutus Toiset näkevät Toiset eivät näe Itse näkee + + + Julkinen Yksityinen Ei näe itse + Sosiaalinen Piiloinen dialogin ja palautteen luotettavuus (vrt. alkuperäinen Joharin ikkuna, Luft & Ingham 1955)

Passiivisesta luovaan oppimistapaan LEARNING BY BEING - olemalla/ kuulemalla oppiminen - perustuu tiedonjakamiseen - oppimistulokset varmennetaan tentein ulkoinen kontrolli LEARNING BY DOING - tekemällä oppiminen - perustuu havainnointiin, jäljittelyyn ja kokeiluun - oppimistulokset varmennetaan työnäytöin ulkoinen arviointi LEARNING BY MAKING/ DEVELOPING/ CREATING - tuottamalla/ kehittämällä/ luomalla oppiminen - perustuu reflektointiin, dialogiin, ajatteluun ja yhteistyöhön - oppimistulokset varmennetaan osaamisen näytöin osallistava ja kehittävä arviointi 5/8/2012 10

Reflektiivinen oppiminen ja dialoginen ohjaus Konkreettinen kokemus Tajuaminen Aktiivinen toiminta/ - toiminnan aikainen reflektointi (reflection in action) Kokeilu Pohdinta Reflektiivinen havainnointi/ - toiminnan jälkeinen reflektointi (reflection on action) Ymmärtäminen Abstrakti käsitteellistäminen/ - toimintaa edeltävä reflektointi (reflection for action) Ohjauksen dilemma: - oppimista ja osaamista tuottavien prosessien tunnistaminen, ohjaaminen ja johtaminen 11

Oppimista ja osaamista tuottavat prosessit KONTEKSTIT OPPIMISEN PROSESSIT REFLEKTOINTI AT KK Yksilön työ Palautetieto AK RH TO KV Yhteinen työ KT KR Arviointitieto Organisaation työ TI IM Evaluointitieto II IT YHTEISKUNTA OPPIMISEN VERKOSTOT TUTKIMUSTIETO Sosiaaliset prosessit: konkreettinen kokemus (KK) kokemuksen vaihto (KV) intuition muodostus (IM) Reflektiiviset prosessit: reflektiivinen havainnointi (RH) kollektiivinen reflektointi (KR) intuition tulkinta (IT) Kognitiiviset prosessit: abstrakti käsitteellistäminen (AK) käsitteellisen tiedon organisointi (KT) tulkitun intuition integrointi (II) 12 Operationaaliset prosessit: aktiivinen toiminta (AT) toimimalla oppiminen (TO) tiedon institutionaalistaminen (TI)

Pedagoginen johtaminen Työssä Yksilön työn Yhteisen työn Organisaation Käsitteellisen oppiminen konteksti konteksti työn konteksti työn konteksti Sosiaaliset Konkreettinen Kokemuksen Intuition Osallistava prosessit kokemus vaihto muodostus johtaminen Reflektiiviset Reflektiivinen Kollektiivinen Intuition Oppimisen prosessit havainnointi reflektointi tulkinta johtaminen Kognitiiviset Abstrakti käsit- Käsitteellisen tie- Tulkitun tiedon Tiedon prosessit teellistäminen don organisointi integrointi johtaminen Operationaaliset Aktiivinen kokei- Tekemällä/ toimi- Tiedon institutio- Suorituksen prosessit lu/ toiminta malla oppiminen naalistaminen johtaminen Osaamisen johtaminen Pedagoginen johtaminen

Esimerkkinä kehityskeskusteluprosessi AT KK TYÖNTEKIJÄ = YKSILÖ TO AK KV RH ESIMIES/-ALAISKESKUSTELU ESIMIES = ORGANISAATIO MIKSI ESIMIES-/ALAISKESKUSTELUT YLEENSÄ EPÄONNISTUVAT? Kehityskeskusteluprosessi: - ryhmäkeskustelut - parikeskustelut - keskustelufoorumit II KT TI IM RYHMÄKEHITYSKESKUSTELU IT KR Onnistuminen edellyttää: - luottamusta - työyhteisötaitoja 14

Käsitteellisen työn kontekstuaalisuus Teoriat ovat luonteeltaan kontekstuaalisia teoria antaa näkökulman ja toimii käsitteellisenä työkaluna mutta ei välttämättä selitä koko ilmiötä Toiminta on sidoksissa aikaan, paikkaan ja tilanteeseen toimintaa pitää tarkastella useista näkökulmista Ihmiset toimivat monisuuntaisissa informaatio- ja kommunikaatioprosesseissa moniulotteisten vaikutusrakenteiden ja valtakontekstien puitteissa Verkostotoimijan pitää ymmärtää, tulkita ja vaikuttaa prosessien osallisina, toimijoina ja omistajina pitää purkaa sanahämyä, joka on kertynyt teorioiden, koulukuntien, mallien ja näkemysten ympärille Verkostotoimijan työ perustuu luotettavan informaation seulontaan, dialogiseen kommunikaatioon ja kollaboratiiviseen tiimityöhön sekä optimaalisten ratkaisujen tuottamiseen kehittämistyössä Työssä onnistuminen perustuu luottamukseen!

Opetussuunnitelman kontekstuaalinen viitekehys Asiantuntijuuden ja yrittäjyyden tuottamisen käsitemalli: - ehdotus, ei yleisesti hyväksytty - edellyttää keskustelua, neuvottelua ja sopimista toimiakseen opetussuunnitelma-ajattelun syventäjänä Ammatillinen osaaminen - ammatilliset kompetenssit - työelämäläheisyys Yleissivistävän kasvatuksen konteksti - kansalaiskompetenssit Oppimisen ja osaamisen tuottamisen prosessit Opetussuunnitelman käsitteelliset reunaehdot: - edellytyksenä ymmärryksen ja luottamuksen rakentaminen - liittyy inhimillisen ja sosiaalisen pääoman uudistamiseen Työelämäosaaminen - työelämäkompetenssit - työelämälähtöisyys Ammattikasvatuksen Yrittäjyyskasvatuksen konteksti Ammatillinen identiteetti konteksti - asiantuntijuus - yrittäjyys