1.YKSIKKÖ Syrjälän päiväkoti 2. TOIMINTA-AIKA Ajalle 16.8.2011-31.5.2012 Esiopetusta annetaan n. 700 tuntia vuodessa, päivittäin keskimäärin 4 tuntia. Tiikereiden ryhmässä on 11 esiopetusikäistä lasta, Nalleilla 9 ja Kenguilla 3. Toiminta-aika on klo 9.00 13.00. Lomat: syysloma 24.-28.10.2011 joululoma 22.12.2011-2.1.2012 talviloma 20.-26.2.2012 3. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS Esiopetus on tavoitteellista, kokonaisvaltaista, kasvatusta ja ohjausta, joka pyrkii antamaan lapselle myönteisiä kokemuksia ja elämyksiä, sekä riittävästi haasteita uuden oppimiselle. Esiopetuksessa keskeisellä sijalla on ryhmän jäsenten vuorovaikutus. Jokainen tuo oman kokemusmaailmansa, tietonsa ja taitonsa yhteisiin vuorovaikutustilanteisiin. Luottamus aikuisen ja lapsen välillä luo pohjan turvalliselle oppimiselle, jossa uskalletaan yrittää ja erehtyä. Opetus perustuu leikinomaiseen toimintaan. Leikki on tärkeällä sijalla myös esiopetuksessa. Päiväkodissamme on ryhmätilojen lisäksi tiloja pienryhmäleikille, vesileikille, puutöille ja pienille kotitaloustöille. Päiväkodissamme on myös oma liikuntasali. Pelit, lelut sekä askartelu- ja oppimisvälineet ovat lasten ulottuvilla. Syrjälän koulun liikuntasali on viikoittain käytössämme, mikäli haluamme sitä käyttää. Myös koulun kentälle saamme sopimuksen mukaan mennä. Päiväkodin ympäristö mahdollistaa monipuoliset liikunta- ja ulkoiluleikit eri vuodenaikoina. Lähialueen metsät ja leikkikentät tarjoavat lapsille oivan oppimis- ja seikkailuympäristön. Päiväkodissamme on esiopetusikäisiä kolmessa ryhmässä. Tiikereillä 11 lasta, Nalleilla 9 ja Kenguilla 3. Tiikereiden ja Nallejen ryhmissä lapset ovat kokopäiväisesti hoidossa; esiopetus sisältyy hoitopäivään. Esiopetusaika on klo 9.00-13.00. Kenguilla esiopetusta annetaan aamupäivän aikana lasten yksilölliset tarpeet huomioiden. Esiopetus tapahtuu joko toiminnallisissa pienryhmissä tai koko esiopetusryhmänä. Myös eri ryhmien välistä yhteistyötä ja toimintaa toteutetaan.
4. TOIMINNAN PAINOPISTEALUEET Lasten keskinäistä vuorovaikutusta tuetaan ja kunnioitetaan. Sosiaalisia taitoja ja toisen huomioimista harjoitellaan päivittäin. Pienryhmä- ja omahoitajatoiminnan kautta lapsi tulee kuulluksi ja nähdyksi. Lapsen yksilölliset tarpeet huomioidaan. 5. TOIMINNAN YKSIKKÖKOHTAISET TAVOITTEET Toimivan kasvatuskumppanuuden saavuttaminen päiväkodin henkilökunnan ja vanhempien välillä Toimivan lapsikohtaisen esiopetussuunnitelman tekeminen lapsen kasvun tueksi Sosiaalisten taitojen kehittäminen hyvää ryhmähenkeä luoden ja kaveria arvostaen Monipuolisten pienryhmähetkien toteuttaminen lasten yksilölliset tarpeet huomioiden Lasten ohjaaminen ja kannustaminen omatoimiseen vuorovaikutukseen Oppiminen keskittyneeseen työskentelyyn ja tehtävien loppuun suorittamiseen 6. MENETELMÄT Äidinkielessä merkittävä osuus on päivittäisillä keskusteluhetkillä lasten kanssa. Lapset kertovat tapahtuneista asioista, ilmaisevat mielipiteitään toiminnasta ja suunnittelevat tulevaa. Riimitämme, lorutamme ja rytmitämme sanoja päivittäin. Lisäksi luemme satuja, jatkokertomuksia ja kuvakirjoja. Vuoden aikana tutustumme kirjaimiin. Ryhmätilassa on myös kirjoitettua kieltä uteliaisuuden herättämiseksi. Esiopetuksen runkona käytämme Pikkumetsän esiopetusmateriaalia. Erilaisia teemoja ja projekteja sekä arjen askareita pyrimme käsittelemään monipuolisesti, eri sisältöalueet huomioiden. Teemme retkiä lähimetsiin ja viikoittaisilla liikuntatuokioilla aktivoimme lapsia liikkumaan. Leikeissä ja ohjatuissa tuokioissa sekä sisällä että ulkona lapsi saa kokemuksia vuorovaikutustilanteista. Lasta ohjataan työskentelemään erilaisten lasten kanssa. Vastuuntunnon kehittymistä tuemme pienillä luottamustehtävillä. Lelujen ja tavaroiden paikoilleen laittaminen ja omasta repusta huolehtiminen opastavat myös vastuun ottamiseen.
Päivittäinen leikkiaika kehittää yhteisiin sääntöihin sitoutumista, kaverin arvostamista ja huomioimista. Vapaa leikki mahdollistaa myös jo opittujen taitojen harjoittamisen. Lasten leikkiä tuetaan järjestämällä siihen aikaa ja tilaa. Leikki mahdollistaa vuorovaikutustaitojen ja dialogisuuden kehittymisen. Aikuiset havainnoivat leikkiä ja sosiaalisia suhteita. Toiminnassa pyritään kiireettömyyteen ja pysähdytään kuuntelemaan lasta. Lasten ja aikuisten välillä sekä lasten kesken pyritään molemminpuoliseen luottamukseen. Lapsi oppii itse toimimalla konkreettisesti arkipäivän tilanteissa. Matemaattiset valmiudet kehittyvät parhaiten juuri näin. Matematiikka tulee tutuksi myös monien pelien kautta laskemalla, päättelemällä ja taktikoimalla. Ympäristöä havainnoimalla löytyy paljon arkimatematiikkaa. Musiikkiin paneudumme tänä vuonna paljon. Ajatuksena on levyttää Syrjälän päiväkodin oma lastenlaululevy kevään aikana. Vietämme oman ryhmän laulu- ja leikkihetkien lisäksi päiväkodin yhteisiä lauluhetkiä kerran kuukaudessa. Liikenneturvallisuuskasvatus on korostetussa huomiossa. Päiväkodin henkilökunta valistaa yhdessä lasten vanhempien kanssa oikeiden liikenneasenteiden siirtämisestä lapsille. Toteutamme tätä mm. erilaisilla vuodenaikoihin liittyvillä liikenneteemoilla, aikuisten esimerkillisellä toiminnalla ja harjoittelemalla opetusmateriaalin ja käytännön keinoin. Turvataitoja harjoittelemme säännöllisesti. Tässä käytämme apuna Turvataitokasvatuksen oppimateriaalia ja/tai Askeleittain oppimateriaalia. Näissä kummassakin korostetaan itsetuntemuksen, hyvien kaverisuhteiden ja lapsen turvallisuuden tunteen tärkeyttä. Myös päivittäin keskustellaan näistä asioista, kun ne arjessa kohdataan. Kiusaamiseen puutumme heti. Kiusaamisesta keskustellaan sekä vanhempien että lasten kanssa ympäri vuoden. Henkilökunta on saanut koulutusta varhaiseen puuttumiseen missä tahansa tilanteessa, jos lapsen käytöksessä ilmenee huolia. Huolista keskustellaan ryhmän tiimin kesken, vanhempien kanssa ja tarvittaessa muunkin päiväkodin henkilökunnan kanssa. Myös lasten kanssa asiat otetaan aina puheeksi lapsen kehitystason mukaisesti. Lasten kanssa mietimme yhteisiä sääntöjä ja kaverisuhdeasioita. Vanhempien kanssa keskustelemme siitä, miten yhdessä ja johdonmukaisesti saamme asiat sujumaan. Ryhmän tiimin kesken pohdimme yhteisiä toimintakäytänteitä ja uusia, kokeilemisen arvoisia, ratkaisuvaihtoehtoja. Päiväkodissa keskustelemme yhteisesti, kuinka kiusaamista pystytään ehkäisemään ja kuinka toimimme erilaisissa tilanteissa.
7. ESIOPETUKSEN OPPILASHUOLTO Toteutamme kasvatuskumppanuutta siten, että olemme aktiivisessa vuorovaikutuksessa vanhempien kanssa päivittäin. Mahdolliset huolet otamme puheeksi mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Jokainen varhaiskasvattaja on käynyt tätä varten kunnan järjestämän HUPU-koulutuksen. Konsultoiva erityslastentarhanopettaja on aloittanut tiiviin yhteistyön ryhmiemme kanssa. Lisäksi psykologi ja puheterapeutti ovat kansamme yhteistyössä. Syrjälän ala-asteen alkuopettajat ovat yhteistyössä esikouluryhmiemme kanssa. Teemme yhteistyötä 1. luokkien kanssa kevään aikana erilaisten tutustumiskäyntien ja toimintapäivien merkeissä. 8. RETKET JA TAPAHTUMAT päiväkodin olympialaiset Aleksis Kiven päivä joulujuhla eskariuinnit ystävänpäivätapahtuma kevätretki kevätjuhla retkiä lähiympäristöön jäähalliluistelut varpaat vauhtiin Nuoren Suomen liikuntatempaus Päiväkeskus-projekti liikennekasvatusteemat 9. YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA Syksyn yhteisessä vanhempainillassa lähtökohtana oli uudenlaisiin vanhempainiltakäytäntöihin ja pienryhmätoimintaan tutustuminen. Esimiehen alustuksen jälkeen joka ryhmässä toteutettiin illan teemaa oman ryhmän lähtökohdista käsin. Vanhemmat otettiin keskusteluihin eri aiheiden pariin. Koko toimintakauden ajan vanhemmilta toivotaan ehdotuksia toiminnan suunnittelun ja toteutuksen suhteen. Yhteistyön pohjana on molemminpuolinen luottamus, avoimuus, kunnioitus ja rohkeus yhdistämällä vanhempien sekä henkilökunnan tiedot ja kokemukset. Tavoitteena on saada toimiva kasvatuskumppanuus. Jos lapsesta
nousee huoli, otamme sen puheeksi mahdollisimman varhaisessa vaiheessa vanhempien kanssa. Tarvittaessa teemme vanhempien suostumuksella yhteistyötä konsultoivan erityislastentarhanopettajan kanssa. Perheellä ja esiopetuksella on yhteinen vastuu lapsen oppimisesta. Lokakuun aikana teemme yhdessä vanhempien kanssa jokaiselle lapselle oman esiopetuksen suunnitelman, jota seurataan pitkin esiopetusvuotta. Keväällä kasvua ja kehitystä arvioidaan. Vanhempien antaessa luvan suunnitelma ja arviointi toimitetaan ensimmäisen luokan opettajalle. Päivittäiset keskustelut vanhempien kanssa lasta tuotaessa ja haettaessa ovat tärkeitä. Yhteistyöhön kuuluvat myös vanhempainillat, tiedotteet sekä juhlat. 10. YHTEISTYÖ KOULUN KANSSA Esiopetusryhmät tekevät yhteistyötä alkuopetusryhmien kanssa. Tarkemmin yhteistyöstä sovitaan alkuopettajien kanssa kuluvan vuoden aikana. 11. ARVIOINTI Esiopetuksen arvioijina toimivat lapsi itse, esiopettaja, päiväkodin henkilökunta, vanhemmat ja muut yhteistyötahot. A) Keskustelut vanhempien kanssa Lapsen kehityksen seuranta Tavoitteiden toteutuminen Lapsen toiminta ja innostus B) Lapsen itsearviointi Oman kansion tekeminen Työskentelytapojen miettiminen Omatoimisuus ja ryhmässä työskenteleminen C) Opetuksen arviointi ja kehittäminen Tavoitteiden toteutuminen opetus- ja työskentelytapojen sekä tilojen käytön osalta Sisältöjen monipuolisuus ja vaihtelevuus D) Osallistumistodistus Esiopetusvuodesta jaetaan lapsille osallistumistodistus
SYRJÄLÄN PÄIVÄKODIN ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2011-2012