Maaniitun päiväkodin esiopetuksen opetussuunnitelma

Transkriptio

1 Maaniitun päiväkodin esiopetuksen opetussuunnitelma

2 1. YKSIKKÖ Maaniitun päiväkoti, Väinöläntie 2, Nurmijärvi 2. TOIMINTA-AIKA Esiopetuksessa noudatetaan koulun toiminta-aikoja. Esiopetus alkaa ja päättyy Loma-ajat ovat seuraavat: syysloma joululoma talviloma pääsiäisloma Esiopetusta annetaan toimintavuoden aikana yhteensä 700 tuntia, Kaarnakolossa pääasiallisesti aamupäivisin. 3. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS Päiväkotimme sijaitsee Nurmijärven kunnassa, Kirkonkylällä. Päiväkodin vieressä on Maaniitun ala-aste ja urheilukentät. Koulun tilat mahdollistavat monenlaisen liikunnallisen toiminnan. Keskustaan on noin puoli kilometriä, jossa sijaitsee mm. kirjasto ja Ahjolan monitoimitila. Päiväkodin lähellä sijaitseva Lumpperinmäki on hyvä luontoretkikohde. Maaniitun päiväkodissa on kolme ryhmää: Kaarnakolo (21 paikkaa), Naavanotko (21 paikkaa) ja Tuohitupa (13 paikkaa). Kaarnakolon ryhmä on kokopäiväinen esiopetusryhmä, jossa annetaan eheytettyä esiopetusta päivittäin. Kaarnakolon esiopetusryhmällä on käytössään omat ryhmätilat sekä omalla vuorollamme päiväkodin yhteinen pienryhmätila. Käytämme välillä myös aikuisten kahvihuonetta opetustilana. Ryhmässä on myös viisivuotiaita. Päiväkodissamme ryhmät toimivat yhteistyössä. Aamuisin kokoonnumme päiväkodin saliin, mikä mahdollistaa mm. sisarusten yhdessäolon. Ulkoilemme myös useimmiten yhtä aikaa minkä lisäksi monet juhlat ja tapahtumat ovat koko päiväkodin yhteisiä. Pyrimme toiminnassamme monipuolisuuteen lasten vahvuudet ja kehitystarpeet huomioon ottaen. Lapsi saa ihmetellä, kokeilla, kysellä, kuvitella ja kyseenalaistaa. Tavoitteenamme on luoda ympäristö, jossa lapsen omaaloitteinen toiminta on mahdollista. 2

3 4. TOIMINNAN PAINOPISTEALUEET Esiopetuksessa pidämme tärkeänä sosiaalisten taitojen, kuten ryhmässä toimimisen ja toisen huomioon ottamisen, opettelua. Leikinomaisuus ja leikin kautta tapahtuva oppiminen korostuvat esiopetuksessa. Esikouluvuoden aikana pyrimme kasvattamaan lapsen kouluvalmiustaitoja, jotta kouluun lähtö helpottuisi 5. TOIMINNAN YKSIKKÖKOHTAISET TAVOITTEET Pidämme tärkeänä että lapsi oppii taidon kuunnella toisia ja odottaa omaa vuoroaan. Toisten huomioon ottaminen on tärkeää. Lasta rohkaistaan itseilmaisuun, omaan ajatteluun ja oivaltamiseen. Lapsi nähdään osaavana ja tärkeänä henkilönä ja hänen ajatuksiaan ja ideoitaan kuunnellaan ja kunnioitetaan. Haluamme tukea esiopetusvuoden aikana lapsen itsetunnon kehittymistä ja positiivisen minäkuvan syntymistä vertaisryhmässä. Toivomme lasten oppivan hyväksymään erilaisuutta ja tulemaan toimeen erilaisten ja eriikäisten lasten kanssa. Opettelemme toisten ihmisten, niin aikuisten kuin lasten, kunnioittamista. Tasavertaisuus on ryhmässämme tärkeä arvo, emmekä hyväksy kiusaamista. Kiusaamistilanteisiin puutumme ryhmässä välittömästi. Käytämme apuna ryhmässämme Turvataitoja-kirjaa. Esiopetuksessa ruokimme lasten kiinnostusta kieleen, matematiikkaan jne., mutta järjestämme aikaa myös leikkimiselle ja muulle vapaammalle tekemiselle. Arvostamme lasten omaehtoista leikkiä ja tuemme lasten leikkitaitojen kehittymistä. Leikki on pohja mielikuvitukselle, joka luo mahdollisuuden asettua toisen asemaan. Lasta autetaan säilyttämään luontainen tutkimisen halu sekä pyritään herättämään mielenkiintoa myös uusiin asioihin. Kannustamme lapsia pohtimaan ja ottamaan itse selvää asioista. Pyrimme kuuntelemaan lasten toiveita ja toteuttamaan heiltä tulevia ideoita toiminnassamme. Ryhmässä käytämme paljon satuja ja sadutusta. Pidämme tärkeänä myös luonnon tutkimista, ympäristön kunnioittamista ja havainnointia. Retkillä harjoittelemme hyvää liikennekäyttäytymistä. 6. MENETELMÄT Esikoulutuokiot pidetään ryhmässämme 3 kertaa viikossa. Esikoululaisemme on jaettu kahteen pienryhmään, jossa menemme kirjaa viikoittain läpi. Työskentelemme viikoittain myös koko esikouluryhmän voimin. 5-vuotiaat muodostavat oman pienryhmänsä Kaarnakolon ryhmässä. Pienryhmässä aikuisella on mahdollisuus keskittyä tiiviiseen yhteystyöhön ja vuorovaikutukseen lapsen kanssa. Pienryhmässä lasten välit myös muodostuvat tiiviimmäksi ja aikuisella on myös enemmän aikaa huomioida lasten yksilökohtaiset tarpeet. 3

4 Esiopetusmateriaalina käytämme Salainen maa -esikoulukirjaa. Kirjassa yhdistyvät sadun maailma, ystävyys ja tunteet, luonto sekä äidinkieli ja matematiikka. Lasten tehtäväkirjan harjoitukset tukevat esiopetuksen toiminnallisia menetelmiä. Kirjan lisäksi käytämme ryhmässämme paljon loruja, satuja, lauluja ja draamaa. Lisäksi vahvistamme lasten suun motoriikkaa suujumpalla. Oppimista vahvistamme myös erilaisilla tehtävämonisteilla. Kirjan maskotti Kisu pikkukuu elää mukanamme myös kotona. Kisu pikkukuu lähtee vuorotellen esikoululaisten kotiin viikonlopun viettoon. Näistä viikonlopuista lapsi yhdessä vanhemman kanssa kirjoittaa kirjeen ja kirjeitä käydään ryhmässämme läpi. Näin lapsi pääsee samalla hyvin harjoittelemaan kerrontaa ja esiintymistä ryhmässämme. Kirjeistä teemme keväällä jokaiselle lapselle oman kirjan muistoksi kuluneesta vuodesta. Leikille on ryhmässämme varattu aikaa päivittäin. Aamuisin lapsilla on mahdollisuus vapaaseen leikkiin, iltapäivisin lapset jakautuvat erilaisiin leikkipisteisiin. Näissä pisteissä harjoitellaan vuorovaikutusta kaikkien kesken ja kauniita leikki- ja käyttäytymistapoja. Leikki ja mielikuvitus sisältyvät kaikkeen toimintaan esiopetuksessa. Leikille pyritään antamaan riittävästi aikaa ja järjestämme mahdollisuuksia monipuoliseen leikkiin välineiden ja tilojen muuntelun avulla. Ohjaamme lapsia pitkäjänteisyyteen leikeissä ja työskentelyssä. Tarvittaessa aikuinen voi myös olla mukana tukeakseen leikin syntymistä. Leikille on ryhmässämme varattu aikaa päivittäin. Haluamme, että aikuisen ja lapsen sekä lasten välinen vuorovaikutus on luontevaa, arjessa tapahtuvaa kanssakäymistä. Aikuisen ohjauksessa arjen tilanteissa oppimisesta, keskusteluista, leikeistä, yhteisistä tuokioista, saduista, loruista, tarinoista, lauluista jne. tulee luonnollinen osa päivää. Toisen huomioimista ja kuuntelemista harjoittelemme päivittäin tapahtuvissa tilanteissa. Aikuinen tukee lapsen itsetunnon kehitystä kannustaen ja huomioiden hänet yksilönä. Kasvunkansion avulla seuraamme lapsen kasvua ja kehitystä tallentaen lapsen kokemuksia ja elämyksiä valokuvin, kertomuksin ja lapsen omien töiden avulla. Lapsia rohkaistaan esiintymiseen ja omien ajatusten kertomiseen. Toiminnan suunnittelussa pyrimme huomioimaan lasten mielipiteet ja mielenkiinnon kohteet. Huomioimme erikseen lapset, joilla on kotikielenä suomen lisäksi jokin muu kieli. Käytössämme on lomake suomen kielen kehityksen seurantaa varten. Tarvittaessa pidämme lastenkokouksia, joissa lapset pohtivat itse ajankohtaisia asioita ja ratkaisuja ongelmatilanteisiin. Esim. kiusaamista ehkäistään myös keskustelemalla lasten kanssa koko ryhmänä tai pienemmissä ryhmissä sekä lukemalla satuja, jotka liittyvät toisten ihmisten kohtaamiseen ja kohtelemiseen. Käytämme tarvittaessa myös muuta aiheeseen liittyvää materiaalia apuna. Pyrimme antamaan lapsille positiivista palautetta aina kun siihen on aihetta. 4

5 Harjoittelemme oikeaa liikennekäyttäytymistä, kun liikumme kävellen paikasta toiseen. Teoriassa harjoittelemme näitä asioita eskarisatujen ja tehtävien myötä. Järjestämme talossamme syksyllä myös liikenneviikon. 7. ESIOPETUKSEN OPPILASHUOLTO Päiväkodissamme toteutetaan kasvatuskumppanuutta. Keskustelemme vanhempien kanssa päivittäin avoimesti lasta koskevista asioista. Huolen herätessä otamme asian heti puheeksi vanhempien kanssa. Yhdessä vanhempien kanssa mietimme mahdollisia tukitoimia arjen sujumiseksi kotona ja päiväkodissa. Esiopetuksen oppilashuolto on lapsen kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista huolehtimista. Ryhmän aikuisten tukena on tarvittaessa konsultoiva erityislastentarhanopettaja. Kelton mukanaoloon kysytään yksittäisen lapsen asioissa vanhempien lupa. Esiopetuksen oppilashuollon tavoitteena on terveen ja turvallisen kasvu- ja oppimisympäristön luominen sekä lapsen kehityksen ja oppimisen esteiden varhainen tunnistaminen ja niihin puuttuminen yhdessä vanhempien kanssa. Pyrimme rakentamaan aitoa kasvatuskumppanuutta, jossa päiväkodin henkilökunta ja vanhemmat toimivat yhteistyössä lapsen parhaaksi. Lepohetket ovat olennainen osa lasten hyvinvointia samoin kuin säännöllisesti tarjottavat ateriat. Esiopetuksessa huolehditaan päivittäisestä terveyskasvatuksesta mm. huolehtimalla säännöllisestä käsien pesusta. Kriisitilanteita varten päiväkodillemme on laadittu pelastussuunnitelma ja henkilöstölle järjestetään säännöllistä ensiapukoulutusta. Esimies vastaa onnettomuustapauksissa jälkihoidon järjestämisestä. Poikkeusoloja varten kunnassa on laadittu valmiussuunnitelma, jossa on määritelty työn- ja vastuunjako erityistilanteissa. Yhteistyötahoja, joiden kanssa toimimme lapsen asioiden edistämiseksi, voivat tarvittaessa olla erityislastentarhanopettajan lisäksi mm. toimintaterapeutti, fysioterapeutti, puheterapeutti, kasvatus- ja perheneuvolan työntekijät ja psykologi. Mikäli vanhemmilla ja päiväkodin henkilökunnalla herää huoli lapsen kehitykseen tai kasvuun liittyvistä asioista, teemme moniammatillisena yhteistyönä lapselle pedagogisen arvion. Tämän arvion perusteella lapsi voi siirtyä uuden perusopetuslain määrittelemän tehostetun tuen piiriin. Oppilashuoltoon kuuluu mm. myös kiusaamiseen puuttuminen. Ryhmämme työntekijöiden keinoja ovat asioiden perusteellinen selvittely lasten ja vanhempien kanssa, asioista keskusteleminen yhteisesti koko ryhmän lasten kanssa ja lasten mielipiteiden kuuntelu ja kirjaaminen, ns. lasten kokous. Pohdimme esim. mitä kiusaaminen on ja minkä kukakin lapsi kokee kiusaamiseksi. Voimme myös yhdessä määritellä mikä on kiusaamista ja mikä ei. Opetamme lapsia selvittämään itsekin erimielisyyksiä, mutta jos tämä ei onnistu, aikuinen tulee avuksi. Käsittelemme asiaa myös satujen avulla. 5

6 Neljä kertaa vuodessa kokoontuu pedagoginen oppilashuoltoryhmä, joka koostuu kolmen eri päiväkodin lastentarhanopettajista. Ryhmän vetäjänä toimii päiväkodinjohtaja Tarja Rajamäki. Näissä ryhmissä keskustellaan ajankohtaisista aiheista ja voidaan jakaa kokemuksia muiden esiopetusryhmien toiminnasta ja käytännöistä. 8. RETKET JA TAPAHTUMAT Kaarnakolo metsäretket kirjastoretket kävelyretket lähiympäristöön eskariuinnit eskariluistelut värilaboratorio luistelua ja hiihtoa lähikentällä pääsiäisvaellus lisäksi järjestämme muita retkiä ja tapahtumia Koko päiväkoti säännölliset lauluhetket salissa 10-vuotis juhla (sadonkorjuu juhlan hengessä) liikenneviikko vauhti-varpaat kampanjaviikot itsenäisyyspäivän vastaanotto joulukirkko joulujuhla kevätretki kevätjuhla seurakunnan järjestämä ohjelma muut yhteiset tapahtumat mm. Keskiaikajuhla marraskuun alussa 9. YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA Nurmijärven päivähoidossa yhteisenä teemana on vanhemmuuden tukeminen, kasvatuskumppanuus. Kasvatuskumppanuuden tavoitteena on, että lapsi toimijana ja oman elämänsä kokijana tulee kokonaisvaltaisesti nähdyksi, ymmärretyksi ja kannatelluksi. Pulmatilanteissa, joissa lapsi ja perhe tarvitsevat erityistä tukea, työntekijä ottaa oman huolen puheeksi. Avoimet kysymykset kutsuvat esiin vanhempien omia näkökulmia, ajatuksia ja näkemyksiä auttaen lasta. Päivittäiset keskustelut tuonti- ja hakutilanteissa ovat tärkeitä vuorovaikutuksen kannalta. 6

7 Esiopetusikäisille laaditaan henkilökohtainen esiopetuksen suunnitelma. Vanhempien kanssa käydään kasvatuskeskustelu, jossa laaditaan yhteiset tavoitteet toimintavuodelle ja tavoitteet kirjataan suunnitelmaan. Suunnitelmia arvioidaan joulukuussa ja keväällä. Keväällä käydään myös arviointikeskustelut kuluneesta vuodesta. Vanhempainilta järjestetään syksyllä. Esiopetusikäisten lasten viikko-ohjelma on aina nähtävissä lapsen omasta reissuvihkosta. Tänne keräämme myös mm. erilaiset tiedotteet ja muut yleiset infot. Päiväkodissamme toimii vanhempaintoimikunta. Toimikunnalta saamme tukea mm. retkien järjestämisessä ja hankinnoissa heidän tilanteensa mukaan. 10. YHTEISTYÖ KOULUN KANSSA Lapsen esiopetuksen suunnitelma lähetetään lapsen tulevalle opettajalle vanhempien suostumuksella Koulun kenttien käyttö Kummiluokka Maaniitun koulusta Vierailut koululla: ruokailu keväällä Muita mahdollisia yhteisiä tapahtumia 11. ARVIOINTI Keskustelut vanhempien kanssa tuonti- ja hakutilanteissa lapsen esiopetuksen suunnitelman laatiminen arviointikeskustelut keväällä tarvittaessa mukana eri yhteistyötahoja Lapsen itsearviointi päivittäisissä, luontevissa vuorovaikutustilanteissa lapsen ja aikuisen välillä lapsen esiopetuksen suunnitelman sisältämä itsearviointi esiopetustehtävien sisältämä itsearviointi lapsen oma kasvunkansio Opetuksen arviointi ja kehittäminen päivittäiset keskustelut henkilökunnan kesken viikoittaiset omien ryhmien ja henkilökunnan yhteiset palaverit lasten antama palaute vanhemmilta saatu palaute ja laatukyselyn tulokset henkilökunnan kehittämispäivät kehittämiskeskustelut esimiehen kanssa 7

8 Osallistumistodistus henkilökohtainen todistus esiopetusvuodesta 8