TVT Avaimet teknologian käyttämiseen opettajan työssä SOOLin seminaari, Oulu 18.10.2013 Eija Kärnä Tulevaisuuden oppimisympäristöt
Tehokkuudesta jakamiseen
1. Tehokkuuden tietoyhteiskunta Syntyi 1970-luvulla, huipentui vuosisadan vaihteeseen Synnytti globaalin tietotalouden ja muutti työn luonnetta Vaihetta kuvaa tehokkuus, hallinta, valistus, tuottavuus ja rakenteet 2. Jakamisen tietoyhteiskunta (Verkostoyhteiskunta) Vaihe alkoi vuosituhannen vaihteessa, sadat miljoonat alkoivat käyttää sosiaalisen median palveluita Vaihetta kuvaa jakaminen, osallistuminen, yhteisöllisyys, toiminta ja paikallisuus (Tehokkuudesta jakamiseen. Tietoyhteiskunnan uusi vaihe 2009) 3
Elinikäinen oppiminen Elämänlaajuinen oppiminen (Hietanen & Rubin 2004)
Koulun ja opetuksen tulevaisuus
Delfoi-menetelmä Millainen koulu vuonna 2030? (Linturi & Rubin 2011) Sisäpaneeli: 38 oppimisen, opetuksen ja kasvatuksen kanssa eri tavoin tekemisissä olevia asiantuntijaa Ulkopaneeli: 36 yhteiskunnan eri lohkoilta ja asemista; oppimiseen, (esim. tiede, mediakulttuuri, järjestöt) Barometrin neljä ydinaluetta: 1. Oppimisen psykodynamiikka: Miten opitaan, 2. Koulu ja opettajaprofession keittyminen 2030 mennessä 3. Oppimisen ja oppimisinstituutioiden toimintaympäristö 4. Päätöksenteon taustalla olevat arvot 6
Yhdentyvään Eurooppaan / Elinkautisen suorituspaineen dystopia 7
Kouluun 5-vuotiaana, preppauskurssit, henkilökohtainen tutor Oppijan laaja vastuu oppimisesta/joissakin kouluissa ei opettajaa Kontaktiopetus maksullista, vähemmän varakkaat opiskelevat virtuaalisesti Koulut eriarvoistuvat/ kilpailu parhaista opettajista ja oppilaista Kansainväliset oppilaitokset Suomessa kilpailevat suomalaisista opiskelijoista, perusopetuksen kieli englanti yhä useammin Opettajilla vähän valtaa, velvollisuuksia lisää/ammatti ei houkuttele/uupumusta Koulutusta päivitettävä jatkuvasti/tieto vanhenee nopeasti Ihminen oppii hereillä ja unessa, työssä ja vapaa-aikana, nuorena ja vanhana/ongelmana rauhoittaa vapaa-ajan ja levon alueet Viihtyminen, edutainment, on tärkein oppimisympäristöjen ominaisuus 8
mut kaupal rikastuu / Oy Koulu Ab 9
Yritykset ostavat ja myyvät opetus- ja päivähoitopalveluja Merkittävä osa opettajista rekrytointifirmojen palkkalistoilla Kannattavuudeltaan heikko perusopetus jää julkiselle koululaitokselle Ei tasalaatuista peruskoulutusta koko maassa/ koulupäivät pitenevät Lisääntynyt tuntimäärä ei nosta opetuksen tasoa/päinvastoin, kun opettajuus ei enää houkuttele Yrityksillä valtaa ja jopa tehtäviä myös sisällöissä ja opetustehtävissä Joitakin kouluille kuuluneita tehtäviä siirtyy kolmannen sektorin tehtäväksi Älytuotteisiin ja palveluihin liittyvä tekniikka lisääntyy Opetus verkossa tai etänä/lähiopetus maksullista Kansainväliset sopimukset säätelevät jäykästi oppimistuloksia ja niiden arviointia Normeista poikkeamista, yksilöllisyyttä ja innovatiivisuutta ei edistetä eikä arvosteta 10
Beg, steal and borrow / Kaiken kattavan oppimisen utopia 11
Koulut ajettu ala, opetus ulkoistettu tai siirretty verkkoon/kotiin/omatoimisuus Itsepalvelukoulut, joissa ei ollenkaan opetusta Etäopetustekniikat, älymateriaalit sekä erilaiset oppivat ja opettavat ympäristöt/teknologian vaikea hallittavuus Opiskelua ei rajaudu paikkaan, aikaan tai ikäkauteen/oppimista ihmisen koko elinajan/ vieraantuneet toimijat virtuaaliympäristössä Opetuksessa keskeistä tutkiva oppiminen, tiedonhallinta sekä innovatiivisuus ja yhteistyökyky Oppimisvaikeudet lisääntyvät koko ajan, levottomuus Pätevien opettajien pako Suomalainen koulu ei ole enää huipulla/oppilaiden oppiminen ei kiinnosta ketään Selviäminen maailmassa on tärkein taito, hankitaan muualla kuin koulussa 12
Kaukana kavala maailma /Suomikoulu 13
Opetuksen ja koulutuksen rahoitus kansallisista verovaroista Suomalaisuuden korostaminen/matkustamista vältetään, suvaitsemattomuus ja rasismi lisääntyvät/uskonnollisuus lisääntynyt, uskontokuntien koulut Opiskelu pääsääntöisesti nuorena/aikuisiällä opiskelu täydennys- ja muuntokoulutusta Koulut melko pieninä yksiköitä/v valinnaisuutta on vähennetty Koulupakko/oppimisympäristöjä ja -sisältöjä ei suunnitella motivoinnin näkökulmasta Oppimisympäristönä fyysinen koulurakennus/tieto- ja viestintätekniikka uusi "liitutaulu Paluu opettajavetoiseen opetukseen/opettajan auktoriteettia kasvatettu/arvostus lisääntynyt Vanhemmat huolehtivat lapsistaan paremmin/ottavat osaa koulun toimintaan Suomalaisen opetuksen taso on heikkoa/opiskelijavirta on Suomesta pois 14
Tulevaisuuden oppimisympäristöt ja teknologia
Lähtökohtia 16
Teknologia tullut jäädäkseen/sitä opittava ymmärtämään pystyäksemme elämään sen kanssa sopusoinnussa Tietotekniikka lasten toiminta- ja oppimisympäristössä mahdollisuutena, joita ei ole riittävästi hyödynnetty Esim. syy-seuraus suhteiden tiedostaminen sekä selitysten löytäminen ja tuottaminen tietotekniikan avulla Teknologia/media kasvatus pedagoginen välttämättömyys Demokratian kannalta tärkeää, että ei jäädä teknologiaa ymmärtävien asiantuntijoiden varaan Ihmisten pitäisi pystyä viihtymään rakentamassaan ympäristössä ja ymmärtäminen lisää viihtyisyyttä Tärkeää antaa valmiuksia tehdä tietoisia päätöksiä teknologisten palvelujen ja tuotteiden hankkijoina Teknologian merkitystä ei tulisi liiaksi korostaa/kapea-alainen ymmärrys vaarana 17
Miten teknologia voi tukea kasvua ja oppimista?
Tilattomuus Neutraalius Ennakoitavuus Väsymättömyys Monipuolisuus Monikanavaisuus/sisällöllinen variaatio/käyttöliittymät/ohjelmistot Kiinnostavuus/motivoivuus Ajankohtaisuus/tietoyhteiskunnassa selviytymisen ehto Uudet pedagogiset mallit: Esim. pelioppiminen 19
Tekemisen, tietämisen ja olemisen muutos haaste opetukselle (Ståhle 2009) Tekemisen muutos Kaikki tulokset saavutetaan verkostojen avulla. Verkostoja on opittava luomaan, hyödyntämään ja johtamaan Haaste Miten hyödyntää pedagogisesti sekä kouluyhteisöä että koulun ulkopuolista yhteiskuntaa
Tietämisen muutos Fysikaalisesti hajautunut tietäminen (kirjat, media, jne.) Sosiaalisesti hajautunut tietäminen (verkostot) Haaste Tiedon etsiminen, käsittely ja tuottaminen sosiaalisessa, teknologisessa ja visuaalisessa ulottuvuudessa
Olemisen muutos Globaalissa informaatiotulvassa kontakti omaan itseen muodostaa elämän perustan Haaste Auttaa lasta vastaamaan kysymykseen, kuka minä olen. Auttaa lasta löytämään rajansa ja luomaan itselleen uusia mahdollisuuksia. Antaa mahdollisuuksia aloitteellisuuteen ja vastuun kantoon
Ubiikkiyhteiskunta oppimisympäristönä? Äly on kaikkialla Älyt pystyvät kommunikoimaan toistensa ja ihmisten kanssa Ihmisten akvaarioelämä Kenellä oikeus katsoa/valvoa?
Kirjallisuutta Hietanen, O. & Rubin, A. (2004). Oppimisympäristöjen tulevaisuus, Tutkimuksen ja yhteiskunnan haasteita. Tulevaisuuden tutkimuskeskus, Turun Kauppakorkeakoulu. Linturi, H. & Rubin, A. (2011). Toinen koulu, toinen maailma. Oppimisen tulevaisuus 2030. Tutu-julkaisuja 1/2011. Oppimisympäristöjen tutkimus ja alantutkimuksen edistäminen Suomessa. Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2004:38. Ståhle (2009) Mitä tulevaisuus vaatii perusopetukselta? http://www.oph.fi/download/112969_pirjo_stahle_mita_tulevaisuus_vaatii _perusopetukselta_160909.pdf, Luettu 15.10.2013. Tehokkuudesta jakamiseen. Tietoyhteiskunnan uusi vaihe, Eduskunnan tulevaisuusvaliokunnan julkaisu 2/2009. Esityksen nimi / Tekijä 15.10.2013 24
Kiitos www.uef.fi