Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015

Transkriptio

1 Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015

2 Lukion opetussuunnitelman perusteiden valmistelun lähtökohtia Valtioneuvoston asetus (942/2014) Tavoitteet 2 Kasvu sivistyneeksi yhteiskunnan jäseneksi 3 Tiedot ja taidot 4 Elinikäinen oppiminen ja ohjaus 5 Opiskeluympäristöt ja toimintakulttuuri Opetushallituksen tulee hyväksyä opetussuunnitelman perusteet niin, että tämän asetuksen mukaiset opetussuunnitelmat otetaan käyttöön viimeistään

3 Lukion tuntijako (nuorten lukiokoulutus) Lukion oppimäärä pysyy ennallaan 75 kurssia Pakollisia kursseja edelleen Syventävien valtakunnallisten kurssien kokonaismäärä pysyy ennallaan Muutoksia useissa oppiaineissa: matematiikka, maantiede, fysiikka, filosofia, historia, yhteiskuntaoppi, uskonto/elämänkatsomustieto, musiikki, kuvataide ja opinto-ohjaus Uutena teemaopinnot Perusteet laaditaan myös lukiodiplomeille ja koulutuksen järjestäjän taideopinnoille (Taiteiden väliset kurssit).

4 Nuorille annettavan lukiokoulutuksen tuntijako (nykytilanne) Taito- ja taideaineet Kurssia Kurssia Liikunta 2 (2) 3 (3) Musiikki 1 2 (1 2) 2 (3) Kuvataide 1 2 (1 2) 2 (3) Yhteensä 5 (5) 5 (5) Soveltaviin kursseihin voivat kuulua eri aineissa ja aineryhmissä suoritettavat lukiodiplomit, joihin Opetushallitus laatii valtakunnalliset opetussuunnitelman perusteet. Lisäksi on koulutuksen järjestäjän taideopintokursseja, joihin Opetushallitus laatii valtakunnalliset opetussuunnitelman perusteet. 4

5 LUKION OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN PÄIVITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT Lähtökohtana ovat nykyiset perusteet, joita kehitetään edelleen vastaamaan tulevaisuuden osaamishaasteisiin muuttuvassa toimintaympäristössä. 5

6 Oppimiskäsitys opiskelijan aktiivinen, tavoitteellinen ja itseohjautuva toiminta ohjaus ja rakentava palaute vuorovaikutus Onnistumiset ja muut myönteiset kokemukset

7 Opiskeluympäristöt ja -menetelmät lähtökohtana ovat oppimiskäsitys sekä opetukselle asetetut tavoitteet monipuolisuus, merkitykselliset oppimiskokemukset turvalliset ja terveelliset opiskeluympäristöt, myös oppilaitoksen ulkopuolelle tieto- ja viestintäteknologia

8 Toimintakulttuuri Perusteiden lähtökohtana Oppiva yhteisö Osallisuus ja yhteisöllisyys Hyvinvointi ja kestävä tulevaisuus Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus

9 Yleiset tavoitteet Lukion opetus ja muu toiminta järjestetään valtioneuvoston asetuksessa (942/2014) määriteltyjen lukiokoulutuksen yleisten valtakunnallisten tavoitteiden mukaan siten, että opiskelijalla on mahdollisuus kasvaa sivistyneeksi yhteiskunnan jäseneksi, hankkia muuttuvan toimintaympäristön edellyttämiä tietoja ja taitoja sekä kartuttaa elinikäisen oppimisen taitoja.

10 Aihekokonaisuudet Aktiivinen kansalaisuus, yrittäjyys ja työelämä Hyvinvointi ja turvallisuus Kestävä elämäntapa ja globaali vastuu Kulttuurien tuntemus ja kansainvälisyys Monilukutaito ja mediat Teknologia ja yhteiskunta

11 Ohjaus ja opinto-ohjaus Tuntijaossa on kaksi pakollista kurssia opinto-ohjausta. Ensimmäisessä kurssissa painottuvat opinnot lukiossa ja toisen kurssin aikana pääpainopiste on jatko-opinnoissa ja työelämässä. Opiskelijan henkilökohtainen suunnitelma sisältää opiskelusuunnitelman ylioppilastutkintosuunnitelman sekä jatko-opinto- ja urasuunnitelman Koko koulu ohjaa eri toimijoiden roolit

12 Lausunnot ja avoin verkkokysely Opetushallitus pyysi lausuntoja Lukion opetussuunnitelman perusteiden luonnoksesta yhteensä 140 taholta. Lausuntoja saatiin 99 taholta. Avoimella verkkokyselyllä pyydettiin kommentteja jokaiseen lukuun, alalukuun ja oppiaineeseen. Suomeksi ja ruotsiksi oli 7 erillistä kyselyä, joissa oli yhteensä 81 sivua opetussuunnitelman eri osuuksista. Suomenkielisiin kyselyihin vastasi 568 vastaajaa ja ruotsinkielisiin 71 vastaajaa. Kyselyn kautta saatiin yhteensä kommenttia.

13 Esimerkkinä toimintakulttuuri Toimintakulttuuria koskevan luvun monivalintakysymykseen vastanneista n. 84 % arvioi osuuden keskittyvän lukiokoulutuksen kannalta olennaisiin asioihin hyvin tai melko hyvin. Täysin kielteisiä vastauksia ei ollut yhtään.

14 KUVATAIDE Lausunnot ja avoin verkkokysely ( ) Vahvuuksia ja kehittämisehdotuksia Perusteiden todetaan antavan moni-ilmeisen ja ajantasaisen lähtökohdan kuvataiteen opetukselle Oppiaineosuudessa toivottiin huomioitavan paremmin tasa-arvonäkökulman vahvistaminen esimerkiksi oppiaineen tavoitteissa sekä oppiaineen sisältöjen ja työtapojen kuvauksissa Kurssien päivityksiä ja muutoksia pidetään pääsääntöisesti oikeansuuntaisina ja onnistuneina Luonnoksen nähdään korostavan opiskelijan mahdollisuutta saada ohjausta taitojensa kehittämiseen omien tarpeidensa mukaisesti Kurssikuvausten katsotaan nostavan perustellusti kuvataiteen ja median ja muun visuaalisen kulttuurin ajankohtaiset ilmiöt kuvataiteen opiskelun keskiöön Kannustavuuden nähdään olevan arviointiosuudessa aikaisempaa paremmin mukana Katsottiin myös, että KU2 ja KU3 kurssien tavoitteet ja sisällöt laajentuneet liiaksi Visuaalisen kulttuuriin liittyvien tavoitteiden ja sisältöjen katsotaan jäävän epäselviksi (muun kuin perinteisen kuvataiteen osalta) Monilukutaidon käsitettä ja luonnetta toivottiin avattavan kuvattua enemmän (kuvanlukutaito) Esitettiin useita yksittäisiä muutosehdotuksia luonnostekstiin ja sen jäsennykseen 14

15 Käyttöönotto vuosiluokittain Nykyiset lukion opetussuunnitelman perusteet otettiin käyttöön vuosiluokittain. Tämä käytäntö on ollut lähtökohtana myös uusien perusteiden valmistelussa. Koulutuksen järjestäjä hyväksyy opetussuunnitelmat ennen Käyttöönoton tuki Perusteiden käyttöönoton tukea valmistellaan aikataulun ja resurssien puitteissa Yhteistyö Aluehallintovirastojen kanssa Opetushallituksen rahoittama täydennyskoulutus

16 eperusteet Perusteet sähköistetään. eperusteet -palvelussa ne ovat koulutuksen järjestäjien käytettävissä rakenteistetussa muodossa. Opetussuunnitelman laadinnan työkalua valmistellaan. Se tukee koulutuksen järjestäjiä opetussuunnitelman julkaisemisessa. eperusteet ja LOPS-työkalu arvioitu valmistumisajankohta on vuoden 2015 lopussa.

17 Raahen lukion opiskelijat, 2014 Kiitos! 17