Opettaja työelämän kumppanina ja tulevaisuuden osaamisen kehittäjänä Työn ja oppimisen Ennakointikamari 27.9. 2016 Helsinki Essi Ryymin @EssiRyy #ennakointikamari Ammatillisen osaamisen tutkimusyksikkö Hämeen Ammattikorkeakoulu Kuvat: HAMK
Taustakanavamme tänään 27.9. 2016 https://todaysmeet.com/xx
Ammatillinen opettajakorkeakoulu HAMK 1 3 2 4
Esityksen sisällöt 1. Selvitys ammatillisten opettajien erikoistumiskoulutuksen tueksi 2. Terveisiä kasvukäytävältä - digiaamiaisen antia 3. Uusi opettaja on valmentaja 4. Liite A: Tulevaisuuden työelämän ammattialat 5. Liite B: Tulevaisuuden työelämän avainosaamiset 6. Ajankohtaisia linkkejä kiinnostuneille
Esityksen sisällöt 1. Selvitys ammatillisten opettajien erikoistumiskoulutuksen tueksi 2. Terveisiä kasvukäytävältä - digiaamiaisten antia 3. Uusi opettaja on valmentaja 4. Liite A: Tulevaisuuden työelämän ammattialat 5. Liite B: Tulevaisuuden työelämän avainosaamiset 6. Ajankohtaisia linkkejä kiinnostuneille
Selvitys erikoistumiskoulutuksen tueksi Valtakunnallisen digipedagogisen osaamisen erikoistumiskoulutuksen (30op) suunnittelu Ammatillisten opettajakorkeakoulujen yhteistyönä, vetäjänä HAMK Työelämä- ja tulevaisuustutkimusten pohjalta rakennettiin kymmenen (10) opettajan osaamistavoitetta Top ten Kysely työelämän edustajille sekä ammatillisen koulutuksen järjestäjille ja asiantuntijoille osaamistavoitteiden priorisoimiseksi ja arvioimiseksi vuonna 2016 (220 vastaajaa) Lisäksi digiaamiaisia ja haastatteluja ns. kasvukäytäväalueen (Helsinki-Hämeenlinna-Tampere) työnantajille Erikoistumiskoulutus opettajille ja työelämän osaamisen kehittäjille vuonna 2017
Tämä on ehdoton. Ammatillisena opettajana ei voi olla, jos ei ole kykyä nähdä alan tulevaisuuteen, osaamistarpeiden muutokseen ja uusien urien löytymiseen. Jos ei ymmärrä, mitä yrityksissä ja organisaatioissa oikeasti tapahtuu, on auttamattomasti jäljessä eikä pysty vakuuttavasti toiminaan ko. ammattiaineen opetustehtävissä. Ilman verkkoja, verkostoitumista ja digitaalisia taitoja (ei pelkästään kuluttajana - consumer - vaan tekijänä ja tuottajana) ei uutta työpaikkaa juuri löydy. Haudankaivajasta varastomieheen pitää kaikkien osata vähintään digitaaliset ammatin aakkoset. Ammatillisen opettajan on tärkeää pysyä ajan tasalla opettamansa alan työtehtävien osaamistarpeista ja muuttuvasta työelämästä myös yleisellä tasolla. Muuttuvien opetusmenetelmien käytön voi perustella erityisesti työelämän muutoksen näkökulmasta.
Oman työni kannalta pidän tätä parhaimmillaankin hyvänä yleistietona, jonka hankkimiseen yritysvierailuilla tuhlataan kallisarvoisia resursseja täsmällisemmältä opiskelulta. 2. asteella käymme oman alamme työpaikoilla, joten en näe kovin tarpeellisena käyttää koulutuspäiviä ko. asiaan. Ei kovin tärkeä, koska asia kuuluu enemmänkin toisen asteen oppilaitosten OPOille ja vastaaville. Kukaan ei osaa vielä(kään) ennustaa, mitä kaikkea digi tulee työelämässä, ammateissa ja työntekemisen tavoissa vaikuttamaan.
Opiskelijoilla ei ole ymmärrystä työelämän vaatimuksista ja vielä heikommin opettajilla, jotka ovat olleet oppilaitoksissa pitkään. Ammatin osaava kouluttaja tietää mitä oikeasti ammattiin vaaditaan, työelämässä mukana oleva opettaja näkee ammatin tarpeet kehittää, sekä onko ala kuoleva ala, vai voidaanko sitä liittää johonkin toiseen ammattiin.. On tärkeää tuoda konkreettisesti esille muutos ja mitä se tuo tullessaan tulevaisuudessa. Se antaa myös mahdollisuuden avoimeen keskusteluun vaikutuksesta omaan ammattialaan. Mielestäni tämä on juuri se keskeisin tekijä miksi ammattiopet eivät jaksa digitalisoitua; he eivät oikeasti ymmärrä mihin kaikkeen se vaikuttaa ja eivät kehtaa tiedottomuuttaan myöntää. Jos ymmärtää kokonaisuuden niin on helpompi ottaa käyttöön yksittäisiä työkaluja.
Todella merkittävä osaamisalue, joka vahvistaa taitoja suunnitella mielekkäitä ja toimivia kokonaisuuksia ja auttaa kehittämään/huomioimaan tarvittavat taidot (oppimaan oppiminen, itsesäätely jne) ja niiden kehittämisen, jotta itse substanssiosaamisen kehittäminen olisi mahdollista. Opettajan on ymmärrettävä tämän hetken työelämän vaatimuksia. Hänen on osattava ohjata opiskelijaa kehittämään aktiivinen ja itsenäinen ote tekemiseensä. Yrittäjämäisesti ajattelevia tiimipelaajia tarvitaan säilyttämään oman organisaationsa elinvoimaisuus. Ammatillisen opettajan työ perustuu siihen, että koulutamme tulevaisuuden osaajia työelämään. Koska työelämä ja ammatit muuttuvat yhä nopeutuvalla tahdilla, niin meidän pitää pystyä kouluttamaan opiskelijoillemme sellaisia metataitoja, joilla he tulevassa työelämässä ja muutoksissa selviytyvät.
Erityisesti yrittäjämäistä asennetta ja tiimivalmennustaitoja tulee kehittää opettajien keskuudessa nykyistä huomattavasti laajemmin, jotta eri koulutusorganisaatioihin saadaan laajapohjaista osaamista ja halua, eikä kehittäminen jää yksilöiden varaan. Tiimivalmennuksella, ongelmanratkaisukyvyillä ja yrittäjyydellä saadaan rakennettua sellaisia opiskelijoita motivoivia oppimisympäristöjä, sisältöjä ja oppimishaasteita, jotka vaikuttavat myönteisesti opiskeluun ja osaamisen kartuttamiseen. Joukkoistaminen, tiimityöskentely ja some ovat arkipäivää jo tänään. Opettajan on jatkuvasti uudistuttava ja uskallettava ottaa käyttöön uusia tapoja työskennellä sekä tutustua digitalisaation mahdollisuuksiin myös työskentelytapana ja välineenä.
En pidä erittäin tärkeä, koska samat taidot ovat olleen pinnalla jo vuosia. Edellä mainitut sisällöt ovat tärkeitä. Mutta digitalisaatio ei oman kokemukseni mukaan tue esim. itsesäätelytaitojen tukemista ja yrittäjämäistä otetta vaan päinvastoin. Nimenomaan digitalisaatio on tuonut haasteita itsesäätelytaitojen kehittymiselle ja sisäiselle yrittäjyydelle. Työelämässä (käsillä tehtävässä työssä) ei niinkään digitalisaatiota tarvita, kuin vain tietyissä kohtaa. Ihmistä tarvitaan edelleen tässä työssä.
Nämä taidot ovat tärkeitä, jotta ammatillinen osaaminen pysyisi ajan tasalla. Ammatillisella opettajalla ja työelämässä ohjaustehtävää toteuttavalla tulee olla näitä taitoja vielä enemmän kuin rivityöntekijöillä.. Opettajan on itse ymmärrettävä näiden valmiuksien merkitys, jotta hän pystyy jatkossa viestimään sitä myös opiskelijoilleen. Elinikäisen oppimisen avaintaitoja, joita opiskelijoilta myös edellytetään ja arvioidaan. Meillä ainakin oppimaan oppimisen taidot ovat monella opiskelijalla heikot. Panostamme niihin paljon ja tähän olisi tärkeä saada tietoa myös käytettävissä olevista digiratkaisuista.
Opettajan täytyy tietää mitä työssä tarvitaan ja se mitä valmiuksia pitäisi ammattiin valmistuvalla olla. Ei välttämättä ole minkäänlaista käsitystä tästä koulumaailmassa. On hyvä oppia olemaan monialaisissa tiimeissä, se kun ei tahdo onnistua opettajiltakaan. Yrittäjämäinen ote on työnantajalle tärkeää, että työskentely on sujuvaa sekä joutuisaa sekä hyvin organisoitu. Koska uudenlaisia aloja ja yrityksiä muotoutuu lisää, pitää opettajan tai valmentajan pystyä havaitsemaan osaaminen uudella tavalla. Tällöin kyseisen osaajan kykyjä voidaan jatkojalostaa ja kehittää paremmiksi.. Koulutuksessa pitää perehtyä rohkeuden tukemiseen; vahvistaa ja kehittää jokaisen open omia tulevaisuuden työelämävalmiuksia ja - taitoja. On saatava ihmiset uskaltamaan. Jo tänä päivänä nuoremmilla sukupolvella on paljon sellaista osaamista, mitä me vanhemmat sukupolvet emme osaa tunnistaa. Nuorten yrittäjämäisen toiminnan tukeminen aivan arkipäiväisissä toiminnoissa on tärkeää kaikilla koulutusasteilla. Nuoret esimerkiksi rakentavat oma-aloitteisesti yhteistyöverkostoja yli mannerten, mutta (kouluista) ei tähän löydy konkreettista apua ja tukea, juhlapuheita ja sanahelinää sen sijaan on paljon ja luentosaleissa istumista.
Esityksen sisällöt 1. Selvitys ammatillisten opettajien erikoistumiskoulutuksen tueksi 2. Terveisiä kasvukäytävältä - digiaamiaisen antia 3. Uusi opettaja on valmentaja 4. Liite A: Tulevaisuuden työelämän ammattialat 5. Liite B: Tulevaisuuden työelämän avainosaamiset 6. Ajankohtaisia linkkejä kiinnostuneille
Kuva lähteestä: http://www.soininvaara.fi/2015/10/24/kaupunkien-voitto-6-montako-kaupunkia-suomeen-mahtuu
Digiaamiainen 29.4. 2016 Kasvukäytävän työnantajat (yritykset, julkinen sektori, koulutuksen järjestäjät) pohtimassa tulevaisuuttaan, työntekijöidensä osaamista ja mitä ammatillisten opettajien pitäisi osata entistä paremmin
Terveiset työntekijälle digiaamiaiselta Jos on kaksi yhtä hyvää työnhakijaa ja toisella vahvaa näyttöä myös digiosaamisesta, kyllä siihen vaaka kallistuu. Koulutettavuus, oppimiskyky, hyvä asenne. Vastuuntunto. Pohdin aina työnantajana, miten paljon tätä työnahakijaa meidän täytyy vielä kouluttaa. Koulutamme toki aina, meillä on niin vaativia omia järjestelmiä, mutta näyttö oppimiskyvystä ja halukkuudesta oppia vakuuttaa. Työllistymistä edistää oman osaamisen näkyväksi tekeminen. Se on tärkeä taito. Täytyy osata toimia yhdessä muiden kanssa ja viestiä ymmärrettävästi. Kyllä tämä näkyy jo työpaikkahakemuksessa ja haastattelussa mitä ja miten itsestään kertoo. Kaikkien on nykyisin osattava verkkoviestintää. Tämä on alasta riippumatonta.
Terveiset ammatilliselle opettajalle digiaamiaiselta Täytyy olla kiinnostusta ja rohkeutta käyttää teknologiaa! Hyvinvointiteknologia, apuvälineet, potilastietojärjestelmä, valvontalaitteet, robotit, työn etäohjaus, seuranta- ja raportointijärjestelmät, mobiilit käyttöliittymät Yhteisöllinen tiedonrakentelu tulee lisääntymään työelämässä. Organisaation osaamista täytyy yhteisöllisesti osata kasvattaa. Miten tämä opetetaan opiskelijoille? Digitalisaatio ei ole uhka vaan mahdollisuus laadukkaammalle toiminnalle ja paremmalle vuorovaikutukselle. Opettajan täytyy osata kehittää yhdessä toisten kanssa ja valmentaa myös opiskelijoita yhteistyöhön. Mielikuvitus, uuden luominen! Myös opettajalla täytyy olla yleiset työelämävalmiudet: asiakaslähtöisyys, vuorovaikutus- ja ongelmanratkaisutaidot. Avoimuutta, some-taitoja. Kyllä opettajille tarvitaan perusosaamista verkkovälineistä, on vielä kovin epäselvää mitä esimerkiksi tarkoittaa Facebookissa keskustelu!
Arvosanat ja tutkinnot eivät minua työnantajana kiinnosta, vaan sosiaaliset taidot ja asenne. Haluan valmiutta tarttua toimeen, ajatella omilla aivoilla ja rohkeutta ottaa vastuuta. Suvi Widgren, 30-vuotias franchising-yrittäjä Taloudellisen tiedotustoimiston (TAT) OK!-Akatemiassa
Esityksen sisällöt 1. Selvitys ammatillisten opettajien erikoistumiskoulutuksen tueksi 2. Terveisiä kasvukäytävältä - digiaamiaisten antia 3. Uusi opettaja on valmentaja 4. Liite A: Tulevaisuuden työelämän ammattialat 5. Liite B: Tulevaisuuden työelämän avainosaamiset 6. Lähteet ja linkkejä kiinnostuneille
10 avainosaamista vuoden 2020 työelämässä 1. Ongelmanratkaisu 2. Kriittinen ajattelu 3. Luovuus 4. Ihmisten johtaminen 5. Yhteistyön koordinointi 6. Tunneäly 7. Arviointi ja päätöksenteko 8. Palveluasenne 9. Neuvottelutaidot 10. Kognitiivinen joustavuus FreeDigitalPhotos.net Word Economic Forum, Future of Jobs Report 2016
Minkälaista osaamista edellyttää opettajalta? pixabay.com
Uusi opettaja osaa rakentaa hyvän oppimisyhteisön kiinnostua opiskelijasta, motivoida, innostaa ja valmentaa ohjata ongelmanratkaisua ja kriittistä ajattelua rohkaista luoviin ratkaisuihin henkilökohtaistaa ja opinnollistaa toimia inhimillisenä esimerkkinä työelämätaidoista: miten teen yhteistyötä ja kohtelen muita ihmisiä vertaisiani ja niitä, joihin olen valta-asemassa? ohjata oppimista työelämässä
Linjakas osaamisperustaisuus Jos osaamistavoitteena kyky tehdä yhteistyötä, minkälaisilla opetusmenetelmillä osaamista kehitetään ja missä? Luento Kirjatentti Kirjoitetaan muistiin opetussuunnitelmaan Muistutellaan asian tärkeydestä Itseopiskelu Vain koulussa
Oppimisen tulevaisuus 2030 Oppimisen henkilökohtaistuminen Tee-se-itseoppiminen (DIY, Maker Culture, FabLab) Tekemisen oppiminen Opettamisesta oppimisen aikaansaamiseen Yhteisöllinen oppiminen Ilmiöpohjaisuus ja projektioppiminen Digitaalinen oppiminen Oppimisen ekosysteemi: uudet oppimisympäristöt Kuva: Essi Ryymin Kuva: TAUCHI, Tampereen yliopisto Linturi, H. & al., (2010). Oppimisen tulevaisuus 2030. Otavan Opiston Osuuskunta, Demos Helsinki & Turun yliopiston Tulevaisuuden tutkimuskeskus. bit.ly/1mvf4it
Luovuus Yksin tekemisen ja yksin pärjäämisen kulttuurista on luovuttava!
Muutos HYÖTY TYÖ AIKA
Nuorten saama koulutus ja osaaminen eivät kohtaa työpaikkatarjonnan kanssa. McKinsey&Company: Education to employment: Getting Europe s youth into work, Report 2014
Tarvitaan uusia rakenteellisia ratkaisuja ja rohkeita kokeiluja luontevan jatkumon rakentamiseksi koulutuksesta työelämään. Opettaja on myös tässä kehityksessä avainasemassa.
Uudet innovatiiviset oppimisen tavat ja menetelmät miten oppimiskulttuurin muutos mahdollistuu? (Anna Mari Leinonen, 2008) Pedagogiikka Pedagogiikka Oppimisympäristö Oppimisympäristö ja tekniset välineet opettajuus infra- infrastruktuuri täydennyskoulutus Täydennyskoulutus tutkimus Tutkimus johtajuus ohjausjärjestelmät ohjausjärjestelmät Heikot heikot signaalit signaalit Reagointi reagointi Rohkeus rohkeus ja nopeus ja nopeus Tahto uudistaa Johtaminen Johtaminen Tahto uudistaa Opetussuunnitelma Opetussuunnitelma ja strategia Leinonen 2007
Aila Paaso, 2011. Osaava ammatillinen opettaja nyt ja tulevaisuudessa.
Esityksen sisällöt 1. Selvitys ammatillisten opettajien erikoistumiskoulutuksen tueksi 2. Terveisiä kasvukäytävältä - digiaamiaisen antia 3. Uusi opettaja on oppimisen johtaja 4. Liite A: Tulevaisuuden työelämän ammattialat 5. Liite B: Tulevaisuuden työelämän avainosaamiset 6. Lähteet ja linkkejä kiinnostuneille
Nuoret valmistuvat työelämään, joka voi sisältää viisi alanvaihtoa ja keskimäärin jopa 17 erilaista työtä. Jan Owen, Foundation for Young Australians "Meidän on varauduttava käyttämään osaamistamme hyvin erilaisissa tehtävissä." Bengt Holmström, MIT
Työtä häviää ja uutta työtä syntyy Tanja Vasama, HS. 27.9.2015 "Näissä tehtävissä ihmistä tarvitaan vuonna 2030 www.hs.fi/paivanlehti/27092015/a1443149865635
Työntekijä 2030 - näillä aloilla työntekijöitä tarvitaan 1) Intuitio, luovuus ja keksiminen Yrittäjien, liikkeenjohtajien, innovaatioiden kehittäjien, myynnin ja markkinoinnin ydintehtävät säilyvät, samoin valokuvaajien, muusikoiden, kuvataitelijoiden sekä tuote- ja vaatesuunnittelijoiden työt. 2) Sosiaalinen vuorovaikutus Ihminen on koneeseen verrattuna ylivertainen viestijä myös vuonna 2030, vaikka viestintä teknistyykin. Puheen sisältöä jopa keskeisemmässä osassa vuorovaikutuksessa ovat eleet, kehon kieli ja puhetapa. Ihmisten kohtaaminen on esimerkiksi lääkärin tai hoitajan työn ydintä. 3) Motivointi, opetus ja viihde Vaikka nämä alat ovat monelta osin jo pitkälle digitaalisia; opettajat, puheterapeutit ja opetusalan johtajat ovat kuitenkin edelleen tulevaisuuden ammatteja. Tanja Vasama, HS. 27.9.2015 "Näissä tehtävissä ihmistä tarvitaan vuonna 2030" www.hs.fi/paivanlehti/27092015/a1443149865635 Pajarinen, M. & Rouvinen, P. (2014). Uudet teknologiat ja työ. TEM/036:00/2011 http://bit.ly/1x0rpin
Työntekijä 2030 - näillä aloilla työntekijöitä tarvitaan 4) Aistit ja motoriikka Ihminen säilyttää motoriikassa ja aistitasolla etumatkan koneisiin vielä vuosikymmeniä. Monet tehtävät rakennustyömailla ja sairaaloissa edellyttävät inhimillisiä kykyjä, vaikka robotiikka toiminnan tukena kehittyy. 5) Etiikka, moraali ja politiikka Etiikkaan, moraaliin ja politiikkaan liittyviä kysymyksiä ei voi automatisoida. Papin ja muiden uskonnollisen elämän erityisasiantuntijoiden ammatit kuuluvat vähiten uhattujen tehtävien joukkoon. 6) Tekniikka Tekniikan kehittämisessä, valmistamisessa, markkinoinnissa, myynnissä, käytössä, ylläpidossa ja kierrätyksessä tarvitaan sekä ihmistä että konetta. Sovellusarkkitehdit, tietokantasuunnittelijat ja ICT-alan erityisasiantuntijat ovat tulevaisuuden ammatteja. Linturi, R., Kuusi, O. & Ahlqvist, T. (2013). Suomen sata uutta mahdollisuutta: radikaalit teknologiset ratkaisut. Eduskunnan tulevaisuusvaliokunnan julkaisu, 6/ 2013. http://web.eduskunta.fi/dman/document.phx?documentid=ie27613151734377&cmd=download
* ilman korkeakoulututkintoa, huom. Yhdysvaltojen koulutusjärjestelmä. Opportunity jobs without a college degree* (U.S.A.) Opportunity job? Pienempi riski automaatioon Taitojen ja osaamisen siirrettävyys ( monikäyttöisyys ) Työnhakijan markkinat The State of Opportunity Overcoming the wage crisis in today's labor market indeed hirig lab, U.S.A. http://blog.indeed.com/wp-content/uploads/2016/07/state_of_opportunity-indeed_hiring_lab.pdf
Merkittävä osa tämän hetken teini-ikäisistä tulee työskentelemään sellaisissa ammateissa, joita ei vielä ole edes olemassa. Tutkija Katri Saarikiven mielestä ei ole järkevää pohtia sitä, mitkä ammatit säilyvät tulevaisuudessa. Kannattaa tarkastella sitä, miten työtä syntyy. Työtä on, koska ihmiset tarvitsevat ratkaisuja ongelmiin." Helsingin Sanomat, 15.9. 2016 pixabay.com
Esityksen sisällöt 1. Selvitys ammatillisten opettajien erikoistumiskoulutuksen tueksi 2. Terveisiä kasvukäytävältä - digiaamiaisen antia 3. Uusi opettaja on oppimisen johtaja 4. Liite A: Tulevaisuuden työelämän ammattialat 5. Liite B: Tulevaisuuden työelämän avainosaamiset 6. Lähteet ja linkkejä kiinnostuneille
World Economic Forumin raportti kertoo mitä osaamista työelämä arvostaa nuorissa toimialaan tai maahan katsomatta. Tulevaisuuden työntekijöiltä edellytetään luovaa ongelmanratkaisua, yhteistyökykyä ja neuvottelutaitoja. http://reports.weforum.org/future-of-jobs-2016/
https://www.weforum.org/agenda/2016/08/skills-that-will-make-you-love-your-job
Tulevaisuuden työn osaamiset ja valmiudet 1) Digitaalinen lukutaito ja informaation hallinta Vuorovaikutteisen internetin avulla organisaatioiden jäsenet pääsevät osallistumaan innovointiin ja kehittämiseen ohi perinteisten hierarkioiden, jos johto sallii tämän ja osaa käyttää mahdollisuuden hyväksi. 2) Työn ja elämän hallinnan taidot On osattava rakentaa oma työura työn, vapaa-ajan, oppimisen, paikkojen, yhteisöjen ja sijaintien palasista. 3) Verkosto-osaamisen ja organisoinnin taidot Yhteisöjen löytämisen, muodostamisen ja niissä toimimisen taidot. Kyvyt dialogisuuteen, hajautetuun johtajuuteen ja itseorganisoitumiseen. Työelämän tunnetaidot (esim. empatia). Valmius tukea ja auttaa toisia, vastuullinen resurssien ja valtuuksien käyttö, kyky yhteistyöhön sekä aktiivinen oman panoksen antaminen toiminnan kehittämiseen. Järvensivu, A. & Alasoini, T. (2012). Mitä työelämän muutoksen tulevaisuussuuntautunuttutkimus voisi olla? Työpoliittinen aikakauskirja 3/2012, 31-43. Järvensivu, A. (2013). Tulevaisuuden työ - nousevia trendejä tulevaisuuden muutostutkimuksen valossa. Esitys, Työterveyslaitos 15.5. 2015. http://videonet.fi/web/ttl/20130516/jarvensivu/jarvensivu.pdf
Tulevaisuuden työn osaamiset ja valmiudet 4.) Osaamisen rakentamisen taidot Aktiiviset osaamisensa kehittäjät ja osaamisyhteisöihin verkostoitujat pystyvät vähentämään sidonnaisuuttaan yksittäisiin organisaatioihin ja heille avautuu mahdollisuuksia etsiytyä mielenkiintoisiin töihin. 5) Reflektiivisyys ja arvo-osaaminen Menestyksellinen luoviminen monimutkaistuvassa työelämässä edellyttää, että kykenee ottamaan ympäristön ja oman toiminnan kriittiseen tarkasteluun. Tähän liittyy olennaisesti arvo-osaaminen: kyky ymmärtää erilaisia arvoja ja pohtia niiden keskinäisiä suhteita. Kyky keskustella ja sopia asioista sellaisten ihmisten kanssa, joilla on toisenlainen arvopohja. Järvensivu, A. & Alasoini, T. (2012). Mitä työelämän muutoksen tulevaisuussuuntautunuttutkimus voisi olla? Työpoliittinen aikakauskirja 3/2012, 31-43. Järvensivu, A. (2013). Tulevaisuuden työ - nousevia trendejä tulevaisuuden muutostutkimuksen valossa. Esitys, Työterveyslaitos 15.5. 2015. http://videonet.fi/web/ttl/20130516/jarvensivu/jarvensivu.pdf
Koulutuksen on vastattava siihen tarpeeseen, mikä työelämässä kulloinkin on vallalla. Vaikka tarpeen ennustaminen onkin haasteellista, avoin ja myönteinen elinikäisen oppimisen ilmapiiri auttaa nuorta elämässä eteenpäin. Koulutusleikkauskeskustelusta voisi nuorten kanssa siirtyä pohtimaan itsensä kehittämistä ja erilaisten taitojen kartuttamista. Sitran kampanja #HaluanOsata on oivallinen tapa osoittaa nuorille, että myös me vanhemmat haluamme kehittyä ja oppia uutta. Elisa Koivumaa, TAT
Tulevaisuuden oppija 8. Työskentelee robottien, ihmisten ja ohjelmistojen kanssa 1. On diginatiivi, tuottaa runsaasti visuaalista tietoa 2. Etsii työstä merkitystä, arvoja ja tarkoituksellisuutta 7. Ratkaisee autenttisia ja aitoja työelämän ja yhteiskunnan ongelmia 3. Valitsee työantajansa Ks. Myös Ryymin, E. (2014). Tulevaisuuden opettaja: bit.ly/16sujgm (s. 9-14) 6. Toimii työn, opiskelun ja vapaaajan sulautuneissa tiloissa 4. Rakentaa tietoa ja elämäntapaa yhteisöissä ja verkostoissa 5. On kansainvälinen ja kulttuurisesti taitava Essi Ryymin, 2015
Esityksen sisällöt 1. Selvitys ammatillisten opettajien erikoistumiskoulutuksen tueksi 2. Terveisiä kasvukäytävältä - digiaamiaisten antia 3. Uusi opettaja on oppimisen johtaja 4. Liite A: Tulevaisuuden työelämän ammattialat 5. Liite B: Tulevaisuuden työelämän avainosaamiset 6. Ajankohtaisia linkkejä kiinnostuneille
Koulun ei tulisi hylkiä kaupallista opetusta, Helsingin Sanomat, 25.9. 2016 World Economic Forum, Global Agenda, Skills and Employment Alanvaihto kuuluu työelämään, TAT, 20.9. 2016. Työelämäviestinnän uusi mahdollisuus, Työelämä 2020, 15.8. 2016 Oppilaitokset ja työnantajat tiiviiseen yhteistyöhön metsäalalla, Metsäteollisuus 18.5. 2016. What Millenials want from a new job?, Harvard Business Review, 11.5. 2016. Kaikki koulutus valmistaa työelämään, Souli 29.4. 2016. Taloustieteilijä Holmström: Suomessa ei ole ymmärretty, kuinka huonossa kunnossa talous on, Helsingin Sanomat, 19.8. 2015. Australialaistutkimus: 60% nuorista pyrkii kuoleville aloille, Talouselämä 26.8. 2015. Asenne, vastuu ja rohkeus, Opetin, TAT, 16.8. 2013.
Kiitos!