strategisen muutoksen tukena

Transkriptio

1 Ammatillinen opettajakorkeakoulu strategisen muutoksen tukena Seija Mahlamäki-Kultanen HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu Johtaja, dosentti (TaY)

2 Miten? Tutkimalla ja hankkimalla uutta tietoa Ennakoimalla tulevaa Ottamalla kantaa ja vaikuttamalla tulevaisuuteen Kehittämällä uusia palveluita ja tuotteita Muuttumalla itse, organisoitumalla uudelleen ja uudistamalla omaa osaamista Verkostotyöllä yhdessä toisten kanssa

3 Kenelle? Tuki ammatillisen koulutuksen ja ammattikorkeakoulujen kokonaisuuudistuksiin Organisaatiotasoinen lähestymistapa Työelämän toimijat: oppimisen ja tutkintojen suorittamisen siirtyminen työelämään Kansainväliset oppilaitosverkostot ja oppilaitokset

4 Mihin ammatillinen opettajankoulutus voi vastata ja mihin ei? Pedagogisen kelpoisuuden olennaiset osaamistavoitteet opettajan uralle aikovalle ja avuksi uralla kehittymiseen Seurattava Parasta ennen -päivää ja säilytettävä ammatin muuttuva ydin sekä tarjottava vaihtoehtoja opiskelijoiden erilaisiin taustoihin ja tarpeisiin (digitaalisuus, kv, tekniikka jne.) Tutkintojärjestelmään ja vakiintuneeseen rahoitukseen & tarjontaan välineet ammattitaidon jatkuvaan päivittämiseen keskeisissä pysyvissä tarpeissa (Esimerkiksi Erikoistumiskoulutukset, NTM, osaamismerkit) Tutkimusperusteiset täydennyskoulutukset, verkostot ja hankkeet muuttuviin ja räätälöitäviin tarpeisiin ja ensiapuun

5 AMOS - Tutkimusintressit Ammatillisen koulutuksen, opettajankoulutuksen ja korkeakoulutuksen reformi Työn opinnollistaminen Ammatillinen huippuosaaminen ja yrittäjyys Opettajankoulutuksen uudistaminen Yksilölliset opintopolut, ohjaus ja erityisopetusosaaminen jne. Digitalisaatio ja uudet oppimisratkaisut Kansainvälistyminen ja osaamisen vienti Tulevaisuuden osaaminen, kilpailukyky ja huippuosaaminen Osaamisen johtaminen University Business Collaboration - VET in Higher Education Martti Majuri

6 HAMK AOKK ammatillisen opetuksen strategisen muutoksen pioneerina: digitalisaatio

7 Ammatillisen verkko-opetuksen perusteita luotiin 1990-luvulla 1990-luvulla 1990-luvulla puhuttiin verkko-opetuksesta ja rakennettiin virtuaalisten tiimien ja autenttisen verkko-oppimisen teoriaa ammatilliseen opetukseen ja opettajankoulutukseen (mm. Helakorpi, Aarnio, Enqvist) pohdittiin, ostaako oppimisympäristö vai tehdä se itse ja elettiin suljettujen, vaikka virtuaalisten oppimisympäristöjen aikaa 1995 aloitettiin etäopetuksen ja videoneuvottelujen kokeilut ja käyttö

8 Verkko-oppiminen laajeni 2000-luvulla

9 2000-luvulla kaikki keinot käyttöön 2000-luvulla mittava opettajien verkko-opetuksen täydennyskoulutus käyntiin 2001 varmistettiin ope.fi taso kaikille HAMK AOKK:n ammatillinen opettajankoulutuksen suorittaneille ja valinnaisina verkkoopettajan suuntautumisvaihtoehto ope.fi 2- tai ope.fi 3 -tasot 2001 kehitettiin DIANA-malli ammatilliseen verkko-opetukseen 2005 aloitettiin kokonaan virtuaalinen ammatillinen opettajankoulutus Some ilmaantui keskusteluun ja rakennettiin opekorkeiden yhteinen SOME-opintojakso, 5-6 op 2008 aloitettiin näyttötutkintomestarikoulutuksen siirto verkkoon 2009 aloitettiin Ohjaavien opettajien koulutus verkossa, 3 op

10 Digitaalisten kv-verkostojen 2010-luku

11 Muutos jatkuu ja digitaalisuus on aina läsnä 2011 Käynnistyivät kansainväliset järjestelmätason digitaalisuuden kehittämishankkeet ja digitaalinen koulutusvienti 2014 HAMK AOKK, OAMK AMOK ja Omnian kehittivät OPH:n kanssa Sosiaalisen median osaamismerkkijärjestelmää 2015 Ammatillisen opettajankoulutuksen kansainvälinen MOOC (HAMK ja Colec Cambria) 2016 Sosiaalisen median osaamismerkkijärjestelmästä rakennetaan kansallinen opekorkeiden ja OPH:n yhteistyössä 2016 HAMK AOKK johtaa opettajakorkeakoulu-verkostoa, joka kehittää v uuden, opettajien digitaalisuus-osaamisen päivittämiseen tähtäävän Digi-Ope erikoistumiskoulutuksen, 30 op 2016 HAMK AOKK käynnistää digitaaliseen osaamiseen painottuvan ammatillisen opettajankoulutuksen ja virtuaalisen opinto-ohjaajakoulutuksen.

12 Digitaalisuus sulautuu -opettajan työ muuttuu

13 Koulutusviennin juhlaa ja arkea

14 Aikamme strategisia muutosmerkkejä riittää Maahanmuutto, turvapaikanhakijat ja kiristyvä julkinen keskustelu Osaaminen ratkaisee ja koulutusmarkkina avautuu Ammattien murros ja katoaminen kiihtyvällä vauhdilla Työttömyys, syrjäytyminen, uudet terveysongelmat Taloustilanne, pienten yritysten uudistumisen ja sukupolvenvaihdosten tarve Ammatillisen koulutuksen reformi, korkeakoulureformi ja opettajan työn säätelyn muutos -> Koulutuksen järjestäjätason johtamisen strategisen merkityksen kasvu -> Opettajakorkeakoulu muutoksen tukena tarvitsemme toisiamme.