Näkökulmia oppilaan ja opiskelijan kohtaamiseen MITEN OPPILAS/OPISKELIJAHUOLTO VOI TUKEA KOHTAAMISTA? POP Oppilashuollon laadun ja palvelurakenteen kehittämisohjelma 24.9.2009 Ritva Järvinen Opetusneuvos Yksikön päällikkö/ Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen
Oppilashuollon työsuunnitelma lv 2005-2006 x kaupunki X VIRASTO x koulu Oppilashuoltoryhmä Lukuvuoden 2005-2006 työsuunnitelma 1. Luokkien tilanteen arvioinnin ja yhteisten tukitoimien suunnittelu 2. Koulukuraattorin ja kouluterveydenhoitajan luokkavierailuiden teemat ja pvm:t 3. Verkostopalaverit lähiyhteistyötahojen kanssa (sosiaali- ja nuorisotoimi) 4. Nivelpalaverit Koulusta lähtevien luokkien ja oppilaat vastaanottavan koulun välillä Koulutulokkaiden nivelpalaverit yhdessä päiväkotien kanssa 5. Vanhemmille ilmoitettavat ryhmän jäsenten läsnäoloajat koululla sekä yhteystiedot 6. Lukuvuoden työn arviointi Oppilashuoltoryhmän työn arviointi Oppilashuoltotyöryhmän tuki kouluyhteisölle
Kohtaamisia OPETTAJA OPPILASHUOLTO YHTEISÖ
Kohtaamisia OPETTAJA OPPILAS YHTEISÖ
Kohtaamiseen vaikuttavat tekijät Opettajaan liittyvät tekijät Oppilaaseen liittyvät tekijät Koulun toimintakulttuuriin liittyvät tekijät Koulun ulkopuoliset tekijät
Miksi kohtaamisen laatu on tärkeää? Ihmisyyden synnyn edellytys on kohdatuksi tuleminen ja toisen kohtaaminen Buber 1970 Motivoituminen syntyy sosiaalisissa tilanteissa ja innostavissa vuorovaikutussuhteissa.
Pedagoginen hyvinvointi HYVINVOINTI Yleinen tyytyväisyys ja positiivinen mielihyvä. PEDAGOGIIKKA Prosessit ja käytännöt, joilla pyritään kasvun, kehityksen ja oppimisen kokonaisvaltaiseen tukemiseen. Hyvinvointia edistävä vuorovaikutus Luo positiivisia tunnekokemuksia. Tukee oppimisen prosesseja ja edistää yksilön kokonaisvaltaista kehitystä. Syntyy koulun arjen vuorovaikutteisessa oppimisprosessissa. TOIMIJUUS OSALLISUUS Opettajan ja oppilaan välinen vuorovaikutus Kts. Pedagoginen hyvinvointi/lappalainen, Kuittinen & Meriläinen (toim.)
Valtioneuvoston asetus perusopetuksen tavoitteista ja tuntijaosta
ESIMERKKI Näille arvoille rakennamme Hyvä elämä Vastuu- yhteistoiminta - arvostaminen Tavat - avoimuus - kriittisyys Tasa-arvo Sosiaalisuus oppimisen voimavarana Jatkuva oppiminen - oppimisen oikeus Kansainvälisyys Yrittäjyys Miten tämä näkyy opetuksessani? Miten tämä näkyy koulun käytävillä? Miten tämä näkyy kohtaamisessa?
Miten kohdataan? tasa-arvo oikeudenmukaisuus kannustus johdonmukaisuus asioiden selkeys ennakoitavuus kokemus ryhmän jäsenyydestä ~hyväksytyksi tuleminen vastavuoroisuus empatia
Miten se on mahdollista? ammatillisuus vastuullisuus aitous ja herkkyys yhteisön merkitys
Palasista kokonaisuus Koulun toimintakulttuuri Yhteisöllisyys Osallisuus Tunneilmasto Vuorovaikutus
Yhteisöllisyys on perustarve YHTEINEN ARVOPOHJA OSALLISUUS VUOROVAIKUTUS
Kohtaamiseen vaikuttavat tekijät Opettajaan liittyvät tekijät Oppilaaseen liittyvät tekijät Koulun toimintakulttuuriin liittyvät tekijät Koulun ulkopuoliset tekijät
Toimintakulttuuri ARVOT TAVOITTEET Toimintakulttuuri on kaikkien niiden erilaisten ajattelu- ja toimintatapojen, ohjaavien käsitysten ja arvostusten kokonaisuus, joka muodostaa opiskeluympäristön perustan. Toimintakulttuuria voivat työyhteisön jäsenet aktiivisesti kehittää. Säädökset lait, asetukset, OPS-perusteet, kunnan OPS koulun oma OPS koulun omat toiminta-ohjeet, esim. poissaolojen kontrolli, järjestyssäännöt, päihde-, ja kriisiohjelmat epäviralliset talon tavat Rakenteet johtaminen koulun työryhmät johtokunta oppilaskunta muu henkilöstö huoltajat sidosryhmät Normit Kouluyhteisö Toimintakulttuuri TOIMINTA KULTTUURI Oppimisympäristö Ilmapiiri Koulun henki Oppimiskäsitys Pedagoginen ajattelu opiskelijoiden erilaisuuden huomioon ottaminen yksilölliset ja ryhmätyötavat opettajan rooli oppimisessa tietokäsitys Sosiaalis-psykologiset käytänteet: vuorovaikutus yhteistyö osallisuus asenteet puuttuminen tapakulttuuri vastuuttaminen
Opettajan eettiset periaatteet / OAJ 2006 OPETTAJA JA OPPILAS Opettaja hyväksyy ja pyrkii ottamaan huomioon oppijan ainutkertaisena ihmisenä. Opettaja kunnioittaa oppijan oikeuksia ja suhtautuu häneen inhimillisesti ja oikeudenmukaisesti. Opettaja pyrkii oppijan lähtökohtien, ajattelun ja mielipiteiden ymmärtämiseen sekä käsittelee tahdikkaasti oppijan persoonaan ja yksityisyyteen liittyviä asioita. Opettaja ottaa erityisesti huomioon huolenpitoa ja suojelua tarvitsevat oppijat, eikä hyväksy missään muodossa esiintyvää toisen ihmisen hyväksikäyttöä. Opettajan vastuu oppijasta on sitä suurempi mitä nuoremman oppijan kanssa hän työskentelee. Opettaja toimii yhteistyössä lapsesta vastuussa olevien aikuisten kanssa. OPETTAJA ITSE Opettajan työssä keskeistä on hänen oma persoonansa, jonka kehittäminen ja hoitaminen on hänen oikeutensa ja velvollisuutensa. Hoitaessaan tehtäväänsä opettajan on voitava luottaa oikeudenmukaisuuden toteutumiseen omalla kohdallaan. Myös opettajalla on oikeus yksityisyyteen ja huolenpitoon itsestään.
OPETTAJA JA KOLLEGAT Opettaja arvostaa tehtäväänsä ja kunnioittaa työtovereitaan ammattikunnan jäseninä. Opettaja pyrkii voimavarojen rakentavaan yhdistämiseen ja löytämään tasapainon oman autonomiansa ja työyhteisönsä välillä. Työtovereiden yksilöllisyyden hyväksyminen, ymmärtämys sekä keskinäinen apu ja tuki ovat periaatteita, joihin nojautuen opettajat toimivat työyhteisössä. OPETTAJAN SUHDE TYÖHÖNSÄ Työssään opettaja sitoutuu sitä määrittelevään normistoon ja ammattikuntansa etiikkaan. Opettaja hoitaa tehtävänsä vastuullisesti. Opettaja kehittää työtään ja arvioi omaa toimintaansa. Opettaja hyväksyy erehtyvyytensä ja on valmis tarkistamaan näkemyksiään. OPETTAJAN SUHDE YHTEISKUNTAAN Opetustyö on yhteiskunnan tärkeimpiä tehtäviä. Opettajan mahdollisuudet toimia työssään ja huolehtia ammatillisesta kehittymisestään riippuvat paljon opetustyöhön ja koulutukseen osoitetuista voimavaroista. Opettaja huolehtii ammatillisesta kehittymisestään ja toimii yhteistyössä kodin, ympäröivän yhteisön ja yhteiskunnan kanssa.
Lasten ja nuorten osallisuus Taustaa lasten ja nuorten osallisuudelle säädöksissä: (PeL22 ) Kuntalaki (27 ) Lastensuojelulaki (12 )13.4.2007/417 ja 1.1.2008 Nuorisolaki (8 ) 27.1.2006/72 YK:n Lapsen oikeuksien sopimus Perusopetuslaki (47a ) 1.8.2007 Lukiolaki (31 ) Laki ammatillisista oppilaitoksista (41 )