OSAAMISEN KEHITTÄMISEN UUDET ULOTTUVUUDET Esa Poikela 15.5.2013 ETAPPI 13 aikuiskoulutusfoorumi
Osaamisen kehittämisen uudet ulottuvuudet A Oppimisen ja osaamisen tuottaminen Maailman hypoteesit Osaamisen uusi paradigma Tiedon luominen Tuottamalla oppiminen Oppimisen ja osaamisen johtaminen Pedagoginen johtajuus B Lappilaisen aikuiskoulutusosaamisen kehittäminen Aikuiskoulutuksen kehittämisen ulottuvuudet Kehittämisen kentät ja dimensiot Aikuiskoulutuksen kehittämisen prosessikuvaus Summa summarum: korkeakoulutuskonsernin rooli?
A Näkökulmana maailmanhypoteesit I Formismi perusmetaforana samankaltaisuus - tavoitteiden, kriteerien ja tulosten yhteismitallisuus kontrolli (Pettigrew 1985; 1997) II Mekanismi perusmetaforana kone - pysyvien kausaliteettien etsiminen, työn ja koulutuksen funktionaalinen vastaavuus kontrolli ja vertailu III Organismi perusmetaforana harmoninen systeemi - rakenteen ensisijaisuus, osien ja kokonaisuuden vaikutussuhteet sisäinen ja ulkoinen kontrolli, vertailu ja informaation tuottaminen IV Kontekstualismi metaforana historiallinen tapahtuma - ajan, paikan ja tilanteen merkitys, epävarmuuksien ja prosessien eriaikaisuus tiedon tuottaminen kaikkia osapuolia varten ja kumppanuuden rakentaminen (Ks. Poikela, E. 2013. Oppimista ja osaamista kehittävä arviointi. Teoksessa Oppimisen arvioinnin kontekstit ja käytännöt. Raportit ja selvitykset 2013: 3. Opetushallitus: Juvenes Print. 61-84.)
Osaamisen tuottamisen uusi paradigma Tietokäsityksen muuttuminen - dualistisesta moniulotteiseen tietokäsitykseen - tiedon jakamisesta osaamisen tuottamiseen -> tiedon luominen -> tiedon johtaminen Oppimiskäsityksen muuttuminen - yksin oppimisesta yhteistoiminnalliseen oppimiseen - opettamisesta oppimisen ohjaamiseen ja johtamiseen -> osallistava, tuottamalla oppiminen -> oppimisen johtaminen Organisaatiokäsityksen muuttuminen - tavoite ja tulosorganisaatiosta prosessiorganisaatioon - tavoite- ja tulosjohtamisesta prosessijohtamiseen -> luottamuksen rakentaminen -> osallistava, pedagoginen johtaminen Ammattikäsityksen muuttuminen - kvalifikaatioista kompetensseihin kouluttaminen - ammattia ei vain omaksuta vaan siitä tullaan osalliseksi -> ammatillisen identiteetin rakentaminen -> itsensä johtaminen/ ammatillinen kehittyminen tieto + oppiminen + osallisuus = osaaminen
Osaamisen tuottamisen koko kuva miten informaatio muuntuu osaamiseksi? Teoria opetussuunnitelma - oppimisympäristöt Pulmakohtia - Noviisiosaaminen? - Asiantuntijaosaaminen? - Yrittäjäosaaminen? Informaatio Potentiaalinen tieto Kokemus Työssä oppiminen - ammatillinen kehittyminen Käytäntö Arviointi Hiljainen tieto Osaaminen - Kompetenssi - Asiantuntijuus - Yrittäjyys Praktiikka (Ks. Poikela, E. 2008. Miten informaatio muuntuu osaamiseksi? Kirjassa Informaatio, informaatiolukutaito ja oppiminen. Tampere University Press. 56-82.)
Kokemusta ja osaamista tuottava oppiminen Konkreettinen kokemus Tajuaminen Aktiivinen toiminta/ - toiminnan aikainen reflektointi (reflection in action) Kokeilu Pohdinta Reflektiivinen havainnointi/ - toiminnan jälkeinen reflektointi (reflection on action) Ymmärtäminen Abstrakti käsitteellistäminen/ - toimintaa edeltävä reflektointi (reflection for action) (Ks. Poikela, E. 2009. Oppimisen design. Julkaisussa Kohti osaamisen ekosysteemiä. Kymenlaakson ammattikorkeakoulun julkaisuja. Sarja A. Nro 24. 10-17.)
Oppimista ja osaamista tuottavat prosessit KONTEKSTIT OPPIMISEN PROSESSIT REFLEKTOINTI AT KK Yksilön työ Palautetieto AK RH TO KV Yhteinen työ KT KR Arviointitieto Organisaation työ TI IM Evaluointitieto II IT YHTEISKUNTA OPPIMISEN VERKOSTOT TUTKIMUSTIETO - Sosiaaliset prosessit: konkreettinen kokemus (KK) kokemuksen vaihto (KV) intuition muodostus (IM) - Reflektiiviset prosessit: reflektiivinen havainnointi (RH) kollektiivinen reflektointi (KR) intuition tulkinta (IT) - Kognitiiviset prosessit: abstrakti käsitteellistäminen (AK) käsitteellisen tiedon organisointi (KT) tulkitun intuition integrointi (II) - Operationaaliset prosessit: aktiivinen toiminta (AT) toimimalla oppiminen (TO) tiedon institutionaalistaminen (TI) (Ks. Poikela, E. 2013. Oppimista ja osaamista kehittävä arviointi. Teoksessa Oppimisen arvioinnin kontekstit ja käytännöt. Raportit ja selvitykset 2013: 3. Opetushallitus: Juvenes Print. 61-84.)
Osaava, pedagoginen johtaminen Työssä Yksilön työn Yhteisen työn Organisaation Osaamisen oppiminen konteksti konteksti työn konteksti johtaminen Sosiaaliset Konkreettinen Kokemuksen Intuition Osallistava prosessit kokemus vaihto muodostus johtaminen Reflektiiviset Reflektiivinen Kollektiivinen Intuition Oppimisen prosessit havainnointi reflektointi tulkinta johtaminen Kognitiiviset Abstrakti käsit- Käsitteellisen tie- Tulkitun tiedon Tiedon prosessit teellistäminen don organisointi integrointi johtaminen Operationaaliset Aktiivinen kokei- Tekemällä/ toimi- Tiedon institutio- Suorituksen prosessit lu/ toiminta malla oppiminen naalistaminen johtaminen Osallistava, tiedon, oppimisen ja suorituksen johtaminen = osaamisen johtaminen osaava, pedagoginen johtaminen (Ks. Poikela, E. 2011. Oppiminen, työ ja osaaminen haasteena asiantuntijuus ja yrittäjyys. Julkaisussa Oppimisen ja osaamisen ekosysteemi. Kymenlaakson ammattikorkeakoulun julkaisuja. Sarja A. Nro 32. 24-33.)
B Aikuiskoulutuksen kehittämisen ulottuvuudet Tieteellinen Sivistyksellinen Tuotannollinen Käytännöllinen
Aikuiskoulutuksen kentät Yliopisto/ tieteellinen Kulttuuri ja demokratia Tieteellistuotannolliset innovaatiot - kansalaisaktiivisuus - työ ja tuotantotoiminta - esim. avoin yliopisto - esim. täydennyskoulutus Vapaa sivistystyö/ sivistyksellinen Ammattikorkeakoulu/ tuotannollinen Sosiaalinen hyvinvointi Taloudellinen hyvinvointi - syrjäytymisen ehkäisy - työ ja ammattitoiminta - esim. työpajatoiminta - esim. yrittäjyyskoulutus Ammattiopisto/ käytännöllinen
Yhteisen kehittämisen kentät aikuiskoulutusstrategia 2020 yliopisto vapaa sivistystyö Kulttuurin kehittäminen Työelämän kehittäminen - sivistys- ja kulttuuri- - tutkimus- ja kehittämisosaaminen osaaminen Sosiaalinen kehittäminen Ammatillinen kehittäminen - sosiaalinen hyvinvointi- - taloudellinen ja tekninen osaaminen osaaminen ammattikorkeakoulu ammattiopistot
Osaamisen kehittämisen dimensiot aikuiskoulutusstrategia 2020 vapaa sivistystyö yliopisto Sivistys- ja kulttuuriosaaminen Tutkimus- ja kehittämisosaaminen - yhteisöllisyys ja verkostot - ennakointi ja tutkimus - esim. kansalais- ja demokra- - esim. tutkimus- ja kehittämistiafoorumien organisointi keskuksen perustaminen ammattiopistot ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja hyvinvointiosaaminen Taloudellinen ja tekninen osaaminen - hyvinvointi- ja ohjauspalvelut - yrittäjyys ja työssä oppiminen - esim. maahanmuuttajien ja - esim. asiakas- ja yrittäjälähsyrjäytyvien aktivointi töisten palvelujen organisointi
Lappilaisen aikuiskoulutuksen kehittämisen prosessikuvaus Koordinointi ja johtaminen Tutkimus ja kehittäminen Neuvonta ja ohjaus Laadun varmistus Tutkimus- ja kehittämisosaaminen Alueellisuus ja paikallisuus Verkostoituminen ja kumppanuudet Elinkeinot ja työpaikat Kansainvälistyminen Sivistys- ja kulttuuriosaaminen Kehittämisfoorumit Maahanmuuttajat Asiakkuus ja yrittäjyys Yhteisöllisyys ja osallisuus Taloudellinen ja tekninen osaaminen Kompleksisuus ja aikajänne Pitkäjänteisyys ja ketteryys Pedagogiikka ja oppimisympäristöt Prosessit ja toimintamallit Sosiaali- ja hyvinvointiosaaminen Summa summarum: Mikä on korkeakoulukonsernin aikuiskoulutustehtävä?