Positiivisen ilmapiirin merkitys oppimiselle ja osallistumiselle Pikkuparlamentti 25,10.2013/Arvostava vuorovaikutus, yliopistonopettaja KTK/erityispedagogiikka erja.kautto-knape@jyu.fi
2 Positiivisen ilmapiirin tekijöitä Otetaan huomioon oppilaiden yksilöllisyys ja monimuotoisuus (diversiteetti). Oppilas tietää, mitä häneltä odotetaan. Selkeät, oikeudenmukaiset ja läpinäkyvät arvioinnin perusteet. Arvioidaan oppimissaavutuksia ei persoonaa. Opettajan toiminta: Emotionaalisuus ja jämäkkyys (luokkatyöskentelyn struktuuri rajat) Yhdenvertainen ja oikeudenmukainen kohtaaminen tasapuolisesti aikaa kaikille Osallisuus-kokemus
Osallisuus ja oppilaiden kouluhyvinvointi 3 Osallisuus tarkoittaa mm.: yksilö voi kokea olevansa omien asioidensa subjekti (> vastavuoroisuus), voi kokea vaikuttavansa ja olevansa kyvykäs tunnetta ja kokemusta joukkoon kuulumisesta Osallisuus voimaannuttaa (empowerment) ja saa yksilön kukoistamaan. Osallisuus lisää vaikuttamisen ja toimimisen halua. Oppilaan näkökulmasta kouluhyvinvoinnin keskeisiä ulottuvuuksia ovat: Koulun olosuhteet, sosiaaliset suhteet*, itsensätoteuttaminen ja oma terveydentila. *Oman tutkimukseni empiria koostuu oppilaiden kokemista sosiaalisista suhteista: oppilas-opettaja vuorovaikutuksen merkitys oppilaan koulutyöhön kiinnittymiselle ja hyvinvoinnille.
4 Opettaja-oppilasvuorovaikutus Opettaja on merkittävämmin yhteydessä oppimiseen kuin luokan koko (oppilasmäärä) tai oppilaiden heterogeenisyys. Opettaja-oppilasvuorovaikutuksen laatu on merkittävästi yhteydessä oppilaiden akateemiseen suoriutumiseen. Vuorovaikutuksen laatuominaisuuksia ovat opettajan toimintaa kuvaava emotionaalisuus ja tehtävänantoihin liittyvä tuki. Tutkimusten mukaan hyvä luokkahuoneilmapiiri voi olla merkityksellisempi oppimiselle kuin oppilaan kyvyt tai sosioekonominen status.
5 Mistä arvostava vuorovaikutus syntyy Sydämen sivistys Ihmiskäsitys ja ihmisarvo Kieltäydytään eristämisestä, luokittelusta, alistamisesta, kiristämisestä. Annetaan oppilaalle aikaa ja mahdollisuus tulla kuulluksi Kiireettömyys, kohdallinen pysähtyminen aito kiinnostus; turvallisuus ja luottamus Meluton ja hyvin organisoitu työympäristö
Millaiset tekijät voivat nakertaa turvallista oppimisympäristöä? 6 Negatiiviset tunteet, jotka ovat virinneet oppimisvuorovaikutuksessa: Häpeä Pelko Ärsyyntyminen ja Väistymiskäyttäytyminen Oppilas lamaantuu, kun esimerkiksi luokkahuoneessa vallitse negatiivinen, pelon, ilottomuuden ja toivottomuuden ilmapiiri: ei susta tuu isona yhtään mitään
7 Tunteet ja oppiminen Koulusuoriutuminen ja oppiminen ovat sosiaalisia tapahtumia, joissa virinneet oppilaan tunteet ovat monin eri tavoin yhteydessä sekä oppimismotivaatioon että koulusuoriutumiseen. Tunteet ovat merkittävä osa oppimista: ilo ja luottamus rohkaisevat etsimään uutta ottamaan myös riskejä. Erityisen haitallista oppimisen ja osallistumisen kannalta ovat oppimisvuorovaikutuksessa virinneet oppilaan negatiiviset tunteet, joiden seuraukset voivat näyttäytyä epätarkoituksenmukaisina kognitiivisina toimintoina.
8 Aivojen ylikuormittuminen Stressaavaksi koetut vuorovaikutustilanteet saattavat olla yhteydessä oppilaan kognitiivisiin toimintoihin ja toimintakykyyn. Ylikuormittuminen voi heikentää kognitiivisia toimintoja: erilaiset tiedon vastaanottamisen, tallentamisen, käsittelyn ja käytön prosessien häiriintymiset Ylikuormitus voi näin heikentää oppilaan ajattelua, muistia ja oppimista ja vaikuttaa oppilaan toiminnanohjaustaitoihin.
Mitä meidän tulisi tietää oppimisesta neurotieteen näkökulmasta? 9 Aivojen aineenvaihdunta ja sosiaalinen vuorovaikutus: Aivoperustainen oppiminen Tunteet (emootiot) ja oppiminen: sopiva tunnetila edistää oppimista (amygdala) Aivojen ylikuormittuminen: muun muassa tarkkaavaisuus- ja muistiongelmat Oppimis- ja osallistumismotivaation heikkeneminen
Sopiva tunnetila luovuus, oppiminen ja osallistuminen 10 Luovuutta mahdollistavat oppimisympäristön sekä fyysiset, psyykkiset että sosiaaliset tekijät kuten: Yhteisöllisyys Turvallisuus Kiireettömyys Tunteet etenkin tunne siitä, että on pidetty, rakastettu arvostettu luottamus ja kunnioitus
Koulun tehtävä 11 Edistää oppilaan kokonaishyvinvointia ja kokemusta tasa-arvosta ja yhdenvertaisuudesta oikeudenmukaisuus -periaatteella. Edistää oppilaan oppimistaitoja ja auttaa häntä saavuttamaan yksilöllisesti määräytyneen optimaalisen oppiennätystason > erilaiset ja muuttuvat oppimistarpeet HUOM! Lahjakkuus ja älykkyys ovat taitoja, joita voidaan lisätä kouluinterventiolla Tarjota eväät elinikäiselle oppimiselle ja työelämään kiinnittymiselle.
Mitä oppilaat tarvitsevat voidakseen kasvaa ehjiksi, osaaviksi aikuisiksi? 12 Opetusta ja ohjausta, joka lisää heidän omanarvontuntoansa, itsetuntoansa, itseluottamustansa ja uskoa omiin kykyihinsä. Oikeutta kasvaa ihmisiksi ihmisten kanssa. Rakastavaa ja välittävää vuorovaikutusta. Perustarpeet: Having - Koulun olosuhteet Loving - Sosiaalinen ilmasto ja Being - Itsensä toteuttaminen Nämä kaikki ovat universaaleja perustarpeita siis myös aikuisten tarpeita!