Kehittävä palaute Kouvolan varhaiskasvatuksessa - arviointia ja kehittämistä
Observoinnit Kouvolassa Orientaatioprojekti 2014-2015 Observointeja 6 yksikössä Lapsihavainnointi: kaikki ryhmän lapset, yksikkökohtainen palaute, Jyrki Reunamo Koulutettuja observoijia 15 Kehittävä palaute varhaiskasvatuksessa hanke 2016-2018 Observointeja kaikissa päiväkodeissa sekä perhepäivähoidossa Lapsihavainnointi: 4-5 lasta/ryhmä Kuntakohtaiset tulokset, Tableau-analyysiohjelma Koulutettuja observoijia 21 Kehittävä palaute varhaiskasvatuksessa, toimintamalli arvioinnin tueksi 2018- Observointeja kaikissa päiväkodeissa, perhepäivähoidossa ja avoimessa varhaiskasvatuksessa Reunamo education research, palveluja kuntien tarpeiden mukaan (analyysejä, koulutusta yms.) Uusien observoijien koulutus
Varhaiskasvatus lapsen kokemana https://www.youtube.com/watch?v=joebxzytspe 3
Minkälainen lapsen päivä on varhaiskasvatuksessa? 4
25% Lapsen toiminnan yleinen kehys 21% 20% 18% 19% 16% 15% 12% 10% 10% 5% 4% 0% Lepohetki Ruokailu Perushoito Vapaa leikki Ulkoilu Opetus Tuettu leikki 1 5
Lähimmän aikuisen toiminta 6
Lähimmän aikuisen toiminta perushoidon tilanteissa Vastaanottaa: havainnoi, kuuntelee, on avoin, herkistyy, hyväksyy, huomioi (syventyy lapsen kokemukseen) Osallistuu: vuorovaikutteinen, avoin, tekee yhteistyötä, rikastaa, kokeilee, (syventää lapsen kokemusta) Tavoittelee: opettaa, motivoi, ohjaa, harjoittaa (syventää ennalta määrätyn tavoitteen suuntaan) Neutraali: Ei vuorovaikutteinen, valvoo, päättää, rutiini (ei syvennä kokemusta) Negatiivinen: Arvostelee, mitätöi, syyttää, ivailee, uhkailee (jyrää lapsen kokemuksen) Ei aikuisen huomiota Jaakko Forsell 7
Tunteet 8
Tunteet 9
Tunteet 10
Tunteet 11
Tunteet 12
Lapsen emootiot perushoidon tilanteissa Viha Ärtymys, turhauma Pelko, ahdistus Suru, masennus Ilo, riemu Onnellisuus, tyytyväisyys Hämmästys, valppaus, uteliaisuus, innostus Neutraali, tyyni, rauhallinen Muu tunne Jaakko Forsell 13
Sain saappaat jalkaan siirtymätilanteista ilon ja oppimisen paikkoja 14
Nähdäänkö kaikkien tilanteiden pedagoginen merkitys? Perushoidon tilanteiden pedagoginen avaaminen kasvattajatiimissä Mistä tekijöistä tilanne koostuu? Millaisille arvoille, asenteille, oletuksille ja uskomuksille olemme toiminnan rakentaneet? Miksi toimimme niin kuin toimimme? Mitä haluamme lasten oppivan tilanteesta ja mitkä ovat menetelmät siihen? (Opetushallitus & Elina Kataja 2018)
Tavoitetila (Varhaiskasvatuslaki) Varhaiskasvatuslain mukaan varhaiskasvatuksen tavoitteena on: - turvata lasta kunnioittava toimintatapa ja mahdollisimman pysyvät vuorovaikutussuhteet lasten ja varhaiskasvatushenkilöstön välillä (5) 16
Indikaattorit (Karvi) Henkilöstö toimii sensitiivisesti ja havaitsee lasten aloitteet sekä vastaa niihin lasten osallisuutta ja toimijuutta tukevalla tavalla.(3) Ruokailutilanteet, lepohetket, siirtymät, pukemistilanteet ja muut perustoiminnot toteutetaan pedagogisesti tavoitteellisena. (12) Varhaiskasvatuksen laadun arvioinnin perusteet ja suositukset, Karvi (24:2018) 17
Kriteerit 18
Mihin meillä on kiire? 19
Oppimisympäristö 20
Aito läsnäolo kunnioitus, kuuntelu, kuuleminen. Sensitiivisyys 21
Onko siirtymätilanteet olleet tunnelmaltaan kiireettömiä? Tuleeko oppimisympäristö siirtymätilanteessa lasten monipuolista oppimista ja vertaissuhteita Huomioiko aikuinen enemmän lapsia? Onko lasten ilon tunteet lisääntyneet? Arviointityökalut Henkilöstön itse- ja tiimiarvioinnit, lasten tekemät arviot Kehittävän palautteen tulokset 22