Sampolan päiväkodin ja Lastun toimintasuunnitelma

Transkriptio

1 Sampolassa, Sampolassa tutkitaan ja opitaan. Ihmetellen yhdessä, meidän lähiluonnossa. Leikkien ja iloiten. (säv. Jaakko kulta, san. Liisa Talus) Sampolan päiväkodin ja Lastun toimintasuunnitelma

2

3 Toimintakulttuuri Opimme kiireettömässä vuorovaikutuksessa toistemme kanssa. Tuemme lapsen luontaista, luovaa oppimishalua huomioiden jokainen lapsi yksilönä sekä yhteisön jäsenenä. Kunnioitamme ja kuuntelemme lasta ja lapsen huoltajia. Olemme Vihreä lippu -päiväkoti. Kestävä kehitys, luonto ja lähiympäristö ovat keskeisessä roolissa kaikessa toiminnassamme. Vuosina toimintamme keskiössä ovat monipuolisen musiikki- ja liikuntakasvatuksen, oppimisympäristön sekä lasten ja huoltajien osallisuuden kehittäminen. Sampolan päiväkoti ja Avoin päiväkoti Lastu tekevät tiivistä yhteistyötä Oulun yliopiston kanssa. Olemme Oulun yliopiston varhaiskasvatuksen tutkimus- ja kehittämispäiväkoti sekä opettajaksi opiskelevien ohjauksen kehittämisyksikkö. Sampolassa ja Lastussa opiskelijat havainnoivat ja harjoittelevat pienten lasten ohjaamista opintojensa eri vaiheissa läpi vuoden.

4 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisen osaamisen tarve korostuu ympäröivän maailman muuttuessa. Toimintamme ydin on oppimaan oppiminen ilmiöpohjaisuuden ja elämyksellisyyden kautta. Harjoittelemme päivittäin erilaisissa tilanteissa etsimään tarvittavaa tietoa ja arvioimaan kriittisesti tiedonlähteitä. Tutkimme ja havainnoimme ympäröivää maailmaa. Kannustamme lasta ilmaisemaan itseään monin eri tavoin ja toimimaan omatoimisesti arkitoiminnoissa. Ohjaamme lasta tekemään kestävän elämäntavan mukaisia valintoja. Harjoittelemme yhdessä arjen sosiaalisissa tilanteissa keskustelemaan vastavuoroisesti, ilmaisemaan omia mielipiteitä sekä kuuntelemaan toista. Tuemme lasta osallistumaan ja vaikuttamaan itseään ja ympäristöään koskeviin asioihin. Sampolassa otamme ensiaskeleet läpi elämän kestävällä oppimisen polulla.

5 Oppimisen ilo Sampolasta lähtee maailmalle iloisia oppijoita! Päiväkodissamme toteutettava pienryhmäpedagogiikka ja monipuolinen oppimisympäristömme mahdollistavat oppimisen ilon. Opimme uusia asioita yhdessä tutkien ja kokeillen, uusien elämysten kautta: monipuolisen leikin, musiikin, kuvataiteiden, liikunnan, draaman, sanataiteen sekä tieto- ja viestintäteknologian avulla. Sampolan päiväkoti sijaitsee luonnonkauniilla paikalla Kuivasjärven rannalla. Oppimisympäristömme monimuotoisuutta lisäävät päiväkotimme ympärillä olevat luonto ja lähimetsät, päiväkodin viereinen leikkipuisto sekä takapihallamme oleva kasvimaa. Kaikki nämä innostavat meitä ilmiöpohjaiseen, tutkivaan oppimiseen.

6 Osallisuus Sampolan päiväkodissa jokainen lapsi kohdataan tasa-arvoisesti yksilönä sekä yhteisön jäsenenä. Lapsella on mahdollisuuksia vaikuttaa toiminnan suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin kykyjensä mukaan vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Päiväkodissamme osallisuus ilmenee kaikissa arkiaskareissa, yhteisten ideoiden ja projektien kehittelynä. Lapset saavat osallistua esimerkiksi liikuntaratojen rakentamiseen sekä kasvimaan suunnitteluun ja viljelyyn. Varhaiskasvatuksen henkilöstö vastaa aina toiminnan tavoitteellisuudesta ja oikea-aikaisuudesta. Tuemme lapsen ja huoltajien osallisuutta monipuolisesti osana päiväkodin arkea. Vietämme paljon yhteisiä tapahtumia ja juhlia sekä teemme retkiä lähiympäristöön perheiden kanssa. Olemme osa kansainvälistä Erasmus+ -projektia, jonka tavoitteena on rohkaista huoltajia osallistumaan lapsensa varhaiskasvatukseen päiväkodissa.

7 Leikki Tiedostamme leikin merkityksen lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin ja oppimisen edistäjänä. Lapselle tarjotaan päivittäin mahdollisuuksia sekä ohjattuun että omaehtoiseen leikkiin sisällä ja ulkona. Mahdollistamme pedagogisella toiminnallamme lapsen mielenkiinnon kohteiden mukaisen leikin. Varhaiskasvatuksen henkilöstö osallistuu lasten leikkeihin rikastuttaen leikkiä ja tukien lasten sosiaalisia suhteita. Lasten leikki saa näkyä ja kuulua Sampolan päiväkodissa. Suunnittelemme, arvioimme ja kehitämme pedagogisesti leikkiympäristöä yhdessä lasten kanssa. Olemme rakentaneet lasten toiveiden ja pedagogisten tarpeiden mukaiset kauppa-, lääkäri- ja kampaamoleikit, jotka kiertävät ryhmissä rikastuttamassa lasten leikkejä.

8 Liikkuminen Oppimisympäristömme mahdollistaa päivittäin lapselle monipuolisen liikkumisen erilaisissa ympäristöissä. Motorisia taitoja harjoittelemme suunnitelmallisesti arjen tilanteissa esimerkiksi retkillä, jonotus-, leikki- ja pukemistilanteissa sekä ohjatuilla liikuntatuokioilla. Kannustamme lasta iloitsemaan liikkumisesta ja tarjoamme mahdollisuuksia ohjattuun ja omaehtoiseen liikkumiseen sisä- ja ulkotiloissa. Liikuntavälineet ovat lasten saatavilla. Teemme paljon retkiä päiväkotimme rikkaaseen lähiympäristöön. Vietämme usein koko päiväkodin yhteisiä liikunnallisia tapahtumia. Liikuntakasvatuksen suunnittelun pohjana käytämme päiväkotimme liikunnan vuosisuunnitelmaa.

9 Oululaisuus Tutustumme lasten kanssa lähialueemme luonnolliseen ja rakennettuun ympäristöön. Tiedostamme toimivamme kulttuuriltaan monimuotoisessa yhteisössä, ja huomioimme sen kaikessa toiminnassamme. Opetamme lapsia aktiivisiksi vaikuttajiksi, jotka toimivat vastuullisesti omassa yhteisössään ja lähiympäristössään. Hyödynnämme oululaisia kulttuuripalveluita pedagogisessa toiminnassamme. Teemme yhteistyötä Alaköökin kanssa ja käytämme lähikirjaston palveluita. Lisäksi teemme retkiä muun muassa Oulun yliopistoon, kasvitieteelliseen puutarhaan ja oululaisiin oppilaitoksiin. Erityisluonteestamme johtuen teemme tiivistä yhteistyötä Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan kanssa.

10 Lasten toiveita Lasta kuullaan sekä yksilönä että yhteisön jäsenenä. Keskustelemme lasten kanssa heidän toiveistaan ja odotuksistaan esimerkiksi ympäristöraadeissa, lasten palavereissa sekä äänestyksissä. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmassa sekä esiopetuksen oppimissuunnitelmassa huomioidaan lapsen mielenkiinnon kohteet ja vahvuudet. Näiden pohjalta laadimme tavoitteet pedagogiselle toiminnalle. Toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi perustuvat pedagogiseen dokumentointiin. Pedagogisen suunnittelun ja toiminnan lähtökohtana toimii varhaiskasvatushenkilöstön tekemät havainnot lapsesta. Havainnoimme muun muassa lapsen leikkejä ja toimimista ryhmässä osallistumalla lasten leikkeihin ja kirjaamalla tekemämme havainnot.

11 Huoltajien odotuksia varhaiskasvatukselle Keskustelemme huoltajien kanssa säännöllisesti lapsen varhaiskasvatussuunnitelma- ja esiopetuksen oppimissuunnitelmakeskusteluissa. Lisäksi keskustelemme päivittäin lapsen oppimiseen, kasvuun ja kehitykseen liittyvistä asioista. Otamme huoltajien toiveet sekä odotukset huomioon toimintaa suunnitellessamme. Syksyisin toimintakautemme alkaa huoltajien ja henkilöstön yhteisellä vanhempainillalla, jossa huoltajat voivat kertoa toiveistaan ja odotuksistaan tulevalle toimintavuodelle. Kysymme säännöllisesti toimintavuoden aikana huoltajien toiveita erilaisissa tapahtumissa ja sähköpostikyselyillä. Keskustelemme huoltajien kanssa heidän toiveistaan ja odotuksistaan lapsen aloittaessa varhaiskasvatuksessa sekä siirtyessä lapsiryhmästä toiseen.

12 Arviointi Arvioimme toimintaamme säännöllisesti ja kehitämme kasvatuskäytäntöjämme ja oppimisympäristöämme arvioinnin pohjalta. Jokainen kasvattajatiimi arvioi ryhmän toimintaa ja käytänteitä viikoittaisissa tiimipalavereissaan. Lisäksi koko päiväkodin varhaiskasvatushenkilöstö suunnittelee, kehittää ja arvioi päiväkotimme pedagogisia käytäntöjä viikoittain ja kuukausittain palavereissa sekä pedagogisissa kokouksissa. Arvioinnin työkaluina käytämme muun muassa havainnointia ja erilaisia arviointilomakkeita. Lapsi ja huoltajat osallistuvat pedagogisen toiminnan arviointiin muun muassa lapsen varhaiskasvatussuunnitelman arviointikeskustelussa. Lapsi arvioi omaa oppimistaan päivittäin yhdessä varhaiskasvatushenkilöstön ja muiden lasten kanssa. Esimerkiksi tutkimusprojektien yhteydessä lapset saavat arvioida pienryhmän yhteistä oppimista kertoen, piirtäen, kehollisen ilmaisun kautta tai esimerkiksi TVT-laitteita apuna käyttäen.