pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi Tähän esityksen nimi Riina Karvonen ja Sanna Wenström, Ammattiopisto Luovi 1

Transkriptio

1 Kohtaan, ohjaan, motivoin työkaluja kohtaamisiin pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi Tähän esityksen nimi Riina Karvonen ja Sanna Wenström, Ammattiopisto Luovi 1

2 Erityisyys, erilaisuus, moninaisuus Jokainen aikuinen/nuori on erilainen Erilaisuus haastaa meidän tapaamme kohdata, opettaa/ohjata ja motivoida Haasteita voivat aiheuttaa Nuoruuteen/ikävaiheeseen liittyvät syyt Elämäntavat, fyysinen hyvinvointi Nuoren tausta tai elämäntilanne Oppimisvaikeudet, käyttäytymisen ja tunne-elämän häiriöt, mielenterveyden pulmat, sairaus, vamma Yksilölliset oppimisen tavat, opiskeluvalmiudet Synnynnäinen temperamentti Sanna Wenström

3 Tunteet Sitoutuminen OPPIMINEN Vuorovaikutus Opiskelijan tuntemus Motivaatio 3

4 Toimivan ja luottamuksellisen ohjaussuhteen luominen A. PERUSPILARIT 1. Aitous 2. Arvostaminen 3. Empaattinen kuuntelu 4. Joustavuus, luovuus, mielikuvitus B. VÄLITTÄVÄN ILMAPIIRIN LUOMINEN Olet tärkeä olet arvokas olet tarpeellinen C. YHTEISEN MAAPERÄN ETSIMINEN Aitous, avoimuus > luottamuksen rakentaminen pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi Tähän esityksen nimi 4

5 Mistä on motivoiva opetus tehty? Innostumisesta ja onnistumisesta, omassa työssä parhaansa tekemisestä Rationaalinen eli asiantuntija-auktoriteetti Rajoista ja rutiineista, arjen toimivista askareista Traditionaalinen auktoriteetti Kohtaamisista ja kuuntelemisesta, kiinnostuksesta ja kunnioituksesta Karismaattinen auktoriteetti pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi Lähde: Max Weber, Saloviita 2009 mukaan. Tähän esityksen nimi 5

6 Positiivinen psykologia Vahvuudet Sisäinen motivaatio INNOSTUS Opiskelijan hyvinvointi Pedagoginen hyvinvointi Opetus/ ohjaushlöstön työhyvinvointi OPPIMINEN SANNA WENSTRÖM

7 Vahvuuksien tunnistaminen Positiivisen kehityksen edellytys: yksilö voi hyvin ja on tyytyväinen itseensä ja saavutuksiinsa On yhteydessä Positiivisiin tulevaisuuden odotuksiin Hyvinvointiin eri elämän alueilla Vahvaan itsetuntoon Koulumenestykseen Koulumotivaatioon Koulutukseen/työelämään sitoutumiseen 7

8 Miten tämä liittyy ammatilliseen koulutukseen? Seppo Helakorven (2009) mukaan ammatillisella koulutuksella on kaksi keskeistä ja tärkeää haastetta: 1. Tunnistaa ja tunnustaa opiskelijan henkilökohtaiset ominaisuudet. 2. Opiskelu ja koulutusprosessit pitää rakentaa niin, että ne tukevat ja motivoivat persoonallisten taipumusten pohjalle rakentuvaa oppimista ja ammatillista kasvua. Motivaation pohjana ovat henkilökohtaiset ominaisuudet. Sisäinen motivaatio on edellytys elinikäiselle oppimiselle. Työelämä tarvitsee innostuneita osaajia. Sanna Wenström

9 Työllistymisen tukeminen Vahvuuksien tunnistamista ja tukemista Osaaminen = Henkilökohtaiset ominaisuudet + yleiset työelämätaidot + ammatillinen osaaminen Työelämässä tarvitaan kykyä ymmärtää ja hyödyntää sekä omia että muiden vahvuuksia Esim. LTA-malli auttaa jäsentämään omaa toimintatyyliä työryhmän jäsenenä sekä parhaiten soveltuvaa työympäristöä pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi SANNA WENSTRÖM

10 Positiivinen pedagogiikka I m Good pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi Luonteenvahvuudet videona: Tähän esityksen nimi

11 Motivaatio Ammatillisen opettajan yksi tärkeimmistä tehtävistä on opiskelijan oppimismotivaation herättäminen ja sen vaaliminen (Honkanen ym. 2015) Motivaation lajit Ulkoinen Sisäinen (sisäsyntyinen) Sisäistetty Sisäisen motivaation löytäminen ja ylläpitäminen on elinikäisen oppimisen edellytys pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi Tähän esityksen nimi 11

12 / Sanna Wenström Tähän esityksen nimi 12

13 Martela & Jarenko 2014, 27 Employee experience = Customer experience (Linley ym. 2013) Kaikkia pp.kk.vvvv hienoja / Etunimi Sukunimi oppimistrendejä ylivoimaisesti parempi tapa aktivoida oppilaita on löytää Tähän asiastaan esityksen nimi innostunut opettaja. (Lauri Järvilehto) 13

14 1. Kyvykkyys 2. Yhteisöllisyys 3. Omaehtoisuus Self-Determination Theory (SDT) Deci, E. L. & Ryan, R. M

15 (1) Kyvykkyys Oppimista, osaamista, aikaansaamista Osaaminen ja vahvuudet käyttöön Oikean kokoiset haasteet Myönteinen palaute Osaamisen kehittäminen Opettajan kokema oman työn hallinnan tunne on keskeisin pedagogista hyvinvointia edistävä tekijä (Liusvaara 2014) Sosiaalinen tuki Ongelmanratkaisu Oppiminen Motivaatio Hallinnan tunne Hyvinvointi / Sanna Wenström Tähän esityksen nimi 15

16 (2) Yhteisöllisyys Psykologinen perustarve Oppimisen edellytys Yksiön ja yhteisön välinen vuorovaikutussuhde Yhteiset positiiviset tunnekokemukset Osallisuus, arvostus, hyväksyntä Välittäminen, tuki Hyvän tekeminen Yhteisöllisyys syntyy vain kaikkien yhteisön jäsenten panostuksena Hyödynnä ryhmän voima pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi Tähän esityksen nimi 16

17 (3) Omaehtoisuus Mahdollisuus vaikuttaa, osallistua ja toimia itsenäisesti Mahdollisuus suunnitella ja hallita työtä/opiskelua, tekemisen tapoja Tavoitteiden ja arvojen omaksi kokeminen, vapaaehtoinen sitoutuminen Voimavara työn kuormittavuutta vastaan Koherenssin tunne Työ on ymmärrettävää, hallittavaa ja merkityksellistä Merkityksellisyys on yhteydessä omiin arvoihin ja itselle tärkeisiin asioihin Ihminen oppii parhaiten, kun on innostunut ja ymmärtää työn/opiskeltavan asian merkityksen / Sanna Wenström Tähän esityksen nimi 17

18 Osallisuus Itse keksitty ja kehitelty Osallistunut merkittävästi Osallistunut, vaikuttanut Annettu tilaisuus sanoa, mutta ei silloin osannut Päätetty kuulematta Päätetty vastoin tahtoa, Selittämättä Päätetty loukaten Sitoutuminen Täysin innostunut Innostunut Suhtautuu myönteisesti Ei varsinaisesti vastusta Jättää sikseen Vastustaa passiivisesti Suurentelee haittoja Vääristelee, sabotoi Sanna Wenström 2014 Hannele Torvinen, JAMK 18

19 Temperamentti vaikuttaa - Sisäisen motivaation syntymiseen - Hyvinvointiin (esim. työuupumusta selittävät teoriat) - Stressin ja hyvinvoinnin yksilölliset lähteet - Muutoksen kokemiseen - Tunteiden kokemiseen ja ilmaisemiseen - Vuorovaikutukseen ja yhteistyöhön Oman toimintatyylin tunnistaminen auttaa löytämään sekä itseä motivoivat että kuormittavat asiat pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi Tähän esityksen nimi 19

20 Mihin voimme vaikuttaa? 1. Oman ja toisten osaamisten ja vahvuuksien tunnistaminen, arvostaminen ja hyödyntäminen Oman osaamisen kehittäminen Itsetuntemuksen vahvistaminen, reflektio Yhteistyö, vuorovaikutus ja sosiaalinen tuki 2. Opettajan oma hyvinvointi ja motivaatio ovat opiskelijan hyvinvoinnin ja motivaation lähtökohta Omasta hyvinvoinnista huolehtiminen Oman persoonan huoltaminen 3. Oman työn tuunaaminen ja/tai asenteen tuunaaminen pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi Tähän esityksen nimi 20

21 Pidä ajatuksesi positiivisina, sillä ajatuksistasi tulee sanasi. Pidä sanasi positiivisina, sillä sanoistasi tulee käyttäytymisesi. Pidä käyttäytymisesi positiivisena, sillä käyttäytymisestäsi tulee tapasi. Pidä tapasi positiivisina, sillä tavoistasi tulee arvosi. Pidä arvosi positiivisina, sillä arvoistasi tulee kohtalosi. Mahatma Gandhi pp.kk.vvvv / Etunimi Sukunimi Tähän esityksen nimi 21

22 Tutustu! Ammattiopisto Luovin asiantuntijapalvelut Luovin maksuttomat verkkoluennot Erkkaa verkossa Sanna Wenström

23 Lisätiedot ja tilaukset Sanna Wenström Koulutuskoordinaattori Ammattiopisto Luovi Kehittämispalvelut Ammatillisen erityisopetuksen asiantuntijapalvelut puh twitter.com/luovi_fi

24 Lähteitä Kalalahti, Mira 2002: Perhetaustan vaikutus tyttöjen ja poikien koulunkäyntiin. Kasvatus 43 (4), Lerkkanen, Marja-Liisa 2014: Mihin opettajaa tarvitaan? Opettajan merkitys oppimisprosessissa. Kasvatus 4/2014. S Suomen kasvatustieteellinen seura ry. Liusvaara, L. 2014: Kun vaan rehtori on korvat auki. Koulun kehittämisellä pedagogista hyvinvointia. Annales Universitatis Turkuensis C 388. Turun yliopisto. Martela, F. & Jarenko K. 2014: Sisäinen motivaatio. Tulevaisuuden työssä tuottavuus ja innostus kohtaavat. Eduskunnan tulevaisuusvaliokunnan julkaisu 3/ Mun reitti materiaali Uusitalo-Malmivaara, L. (toim.) 2014: Positiivisen psykologian voima. Jyväskylä: PS-Kustannus. 24