Kota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen

Transkriptio

1 Kota- hanke Kohdennetun tuen antaminen 1

2 Joustava yksilöllisen llisen oppimisen pienryhmä Toiminnan tavoitteena on: Lähikouluperiaatteen turvaaminen/säilytt ilyttäminen ja soveltaminen Torkinmäen koululle Huomioida oppilaiden yksilölliset lliset lähtökohdat ja tarjota opetusta, jossa oppimiselle annetaan riittävästi aikaa 2

3 Tarjota osa-aikaista aikaista erityisopetusta, joka saavuttaisi kaikki koulun ikäluokat Tarjota tehostettua tukea ennaltaehkäisev isevästi sti mahdollisimman varhaisessa vaiheessa Lisätä opettajien moniammatillista yhteistyötä Suunnitella toimintaa niin tavoitteellisesti ja tarkoituksenmukaisesti, että avustajatarve vähenee Vähentää vanhempien epätietoisuutta lapsen koulupolusta 3

4 Lahjakkaiden oppilaiden tukeminen Kohdistaa tukea äidinkielen, matematiikan sekä vieraan kielen opiskeluun Lisätä samanaikaisopetusta 4

5 Työnjako erityisopettajien kesken Erityisopettaja 1: puheopetus oppilaiden testaaminen, + eskarit sanelut, Allu- testit HOJKS+HOPS palaverit yksilöerityisopetus hahmotus- ja muistiongelmat suomi 2. kielenä opetus oppilashuoltoryhmät Kaustarin erityisopetus lahjakkaiden opetus (matematiikka) 5

6 Erityisopettaja 2: joustavien pienryhmien toiminnan suunnittelu ( luokat) samanaikaisopetus säännöllinen yhteydenpito ja suunnittelu luokanopettajien kanssa Hakalahden erityisopetus (Torkinmäen 6. luokat) palaverit oppilaista tarvittaessa 6

7 Kota- toiminnan vaikutukset luokissa (kyselyn tuloksia) Luokan on voinut jakaa pienryhmiin ja joustoryhmiin Eriyttäminen on ollut tehokkaampaa Tuki on saatu niille oppilaille, jotka sitä todella tarvitsevat Tuen saanti on ollut runsaampaa Tuki on ollut laadukasta ja yksilöllist llistä Erityisen tuen piirissä on enemmän n oppilaita kuin aiemmin 7

8 Toiminnan avulla luokanopettaja on voinut luokassa keskittyä ns. keskitason oppilaisiin Oppilaan on voinut lähettl hettää kota- luokkaan, jos opiskelu luokassa ei onnistu Opettaja on saanut pedagogista tukea ja voinut jakaa kasvatusvastuuta Tukiopetuksen tarve on vähentynytv 8

9 Ovatko oppilaat saaneet riittävästi erityisopetusta? Mikä on riittävää ää? Lisätuki ei olisi koskaan pahitteeksi Ovat saaneet enemmän n kuin ennen ja useammassa aineessa (esim. ma ja ylli) Luokkani oppilailla on paljon oppimisvaikeuksia, joten tukea ei ole ollut siinä määrin riittävästi Erityisopetusta on tullut ekaluokkalaisille erityisesti kodan kautta Erityinen tuki on ollut riittävää ää ja säännöllistä 9

10 Onko tuki ollut riittävän n varhaista? No ei varmasti eli tukea olisi tarvinnut jo paljon aiemmin Uuden asian ennalta opettaminen on ollut hyvä asia eli tuki on ollut varhaista Oppilaat ovat saaneet tukea heti, kun tarve on ilmennyt (ekaluokilla) Eskariyhteistyö on tuonut varhaisen puuttumisen mahdollisuuden 10

11 Mitä kokemuksia sinulla on samanaikaisopetuksesta? Samanaikaisopetusta ei ole ollut Ei ole kokemusta, mutta kehittämisen arvoinen ajatus Samanaikaisopetus on hyvä asia rinnakkaisluokan opettajan kanssa asia ja olen tehnyt sitä Erittäin in hyvä juttu, etenkin ison luokan kanssa 11

12 Samanaikaisopetus vaatii enemmän etukäteissuunnittelua teissuunnittelua Samanaikaisopetus tulee varmasti yleistymää ään n tulevaisuudessa 12

13 Onko kouluavustajatoiminta vastannut odotuksiasi? Luokallani ei ole ollut tänä t lukuvuonna avustajaa Avustajan käyttk yttö on ollut tänä t vuonna vähäistä Toimintaa pitäisi isi voida suunnitella etukäteen teen On vastannut 13

14 Millainen on hyvä avustaja? Oma-aloitteinen, aloitteinen, aktiivinen Kiinnittää huomiota autettavan oppilaan tekemisiin Liikkuu luokassa ja toimii koko ajan apuna Uskaltaa puuttua luokan tilanteisiin Omaa pelisilmää Ottaa selvää asioista ja kysyy opettajalta, jos ei tiedä mitä kannattaisi tehdä 14

15 Miten avustajan toimintaa voisi kehittää ää? Sopimalla pelisää äännöt Kertomalla, mitä avustajalta odottaa Avustajan tulisi voida olla samassa luokassa usein, jotta oppii tuntemaan luokan ja opettajan tavat Enemmän n tunteja koulun puolelle, ei ip:n puolelle 15

16 Kota- toimintaa vai lisää avustajia? Kota- toimintaa tulisi jatkaa, jotta toimintaa voisi vielä kehittää Oppilas hyötyy Kota- toiminnasta paljon enemmän Erityisopettaja on ammattilainen Kumpikin on tärket rkeää Avustaja on luokassa enemmänkin nkin rauhoittelija 16

17 Kota- toiminnalle ruusut ja risut RUUSUT: toiminta korvaa monta avustajaa Hyvä tuki oman opetuksen ohessa Yhteistyö on toimivaa Erityisopetuksen tunnit on nyt sijoitettu paremmin Oppilaat menevät t mielellää ään erityisopetukseen Erityisopettajalla on ollut aikaa kuunnella ja antaa neuvoja luokanopettajalle 17

18 RISUT: Tulisi olla pitkän n tähtt htäimen suunnitelmat kunkin oppilaan osalta (mikäli mahdollista) Liian vähän v n tunteja alkuopetuksessa Tuntien aiheet pitäisi isi suunnitella aiemmin (erityisopettajan ja luokanopettajan yhteissuunnittelulle tarvittaisiin lisää aikaa) 18

19 Kiitos! 19