Akateemiset opiskelutaidot, 2 op (ARTS-A0104) Helena Kurkela, KM helena.kurkela@aalto.fi

Transkriptio

1 Akateemiset opiskelutaidot, 2 op (ARTS-A0104), KM helena.kurkela@aalto.fi

2 2. Luento ma 7.9. klo (Otaniemi) ke klo (Arabia) * Opiskelukyky * Ajankäytön suunnittelu * Oppimisvaikeudet

3 Oppimisvaikeudet 1/9 - Opiskelijan suoritus on jollakin rajallisella alueella poikkeavan heikkoa suhteessa hänen yleiseen suoritustasoonsa eikä suoritusvaikeus johdu riittämättömästä opetuksesta, aistivammasta, tunneelämän ongelmasta tai muusta vastaavasta. - Taustalla on aivojen rakenteellinen tai toiminnallinen erityispiirre ja poikkeava tapa käsitellä tietoa. - Usein pysyvä ja perinnöllinen. - Melko yleisiä, erilaisia oppijoita arvioidaan olevan väestöstä jopa 20 %. - Oppimisen erityisvaikeus voi ilmetä lukemisen, kirjoittaminen tai laskemisen huomattavana vaikeutena. Erityisvaikeuksia voi olla myös kielellisessä kehityksessä tai liiketoiminnoissa. Usein myös tarkkaavuushäiriöihin liittyy oppimisvaikeuksia. - Oppimisvaikeudet: 1. Lukemisen ja kirjoittamisen vaikeudet (lukivaikeus, dysleksia) 2. Puheen ja kielen kehityksen häiriöt (kielelliset erityisvaikeudet, dysfasia) 3. Hahmotusvaikeudet 4. Motoriikan ongelmat (motoris-sensoriset erityisvaikeudet) 5. Tarkkaavuushäiriö 3

4 Oppimisvaikeudet 2/9 1. Lukemisen ja kirjoittamisen vaikeudet (lukivaikeus, dysleksia) - 80%:lla kaikista oppimisvaikeuksista - vaikeutta hahmottaa ja käsitellä äänteisiin liittyvää eli fonologista tietoa - yksittäisten sanojen lukemisen hitaus ja virheellisyys - vaikeus ilmaista ajatuksia kirjallisena - sujuvien lauserakenteiden muodostamisen vaikeus - luetun ymmärtämisen vaikeus - aikuisena yleensä omaksuttu jo kohtalainen luku- ja kirjoitustaito - liittyy usein ongelmia matemaattisessa tai avaruudellisessa hahmottamisessa - liittyy ongelmia muistamisessa (työmuisti) 4

5 Oppimisvaikeudet 3/9 2. Puheen ja kielen kehityksen häiriöt (kielelliset erityisvaikeudet, dysfasia) - ilmenevät joko puheen tuottamisen tai ymmärtämisen ongelmina - kielen rakenteen hallinnan hankaluus (esim. kielioppi) - vaikeudet sanojen artikuloinnissa - hankaluus käsitteiden ymmärtämisessä - vaikeudet sanojen mieleen palauttamisessa - vaikeudet asioiden nimeämisessä - sanavaraston niukkuus - saattaa liittyä myös motorista kömpelyyttä, hahmotusvaikeuksia ja keskittymisongelmia - voivat vaikuttaa myös sosiaaliseen vuorovaikutukseen, sosiaalisiin taitoihin ja tunteiden säätelyyn - voivat lieventyä aikuisiässä 5

6 Oppimisvaikeudet 4/9 3. Hahmotusvaikeudet - ongelmat voivat liittyä nähdyn tai kuullun hahmottamiseen - vaikeuksia ympäröivän tilan hahmottamisessa (suuntien, etäisyyksien ja esineiden sijainnin arviointi) - vaikeuksia erottaa oikeaa ja vasenta - hankaluuksia ajan hahmottamisessa - ongelmia suullisten ohjeiden mieleen painamisessa - vaikeuksia suoriutua mielikuvitusta vaativista tehtävistä - esim. kartan lukeminen, reittien löytäminen, laitteiden toimintamekanismien ymmärtäminen - liittyy yleensä matemaattisia vaikeuksia - aikasuhteiden ja syy-seuraus suhteiden mieltämisen vaikeus - vaikeudet kokonaisuuksien jäsentämisessä - voivat haitata myös sosiaalisten viestien tulkintaa 6

7 Oppimisvaikeudet 5/9 4. Motoriikan ongelmat (motoris-sensoriset erityisvaikeudet) - liikkumisen kehityksellinen häiriö - koko kehon liikkeiden hallinnan vaikeus - koordinaatio-ongelmat ja kömpelyys - voi vaikeuttaa eri liikuntalajien oppimista - vaikeuttaa kirjoittamista ja erilaisten laitteiden käyttöä 7

8 Oppimisvaikeudet 6/9 5. Tarkkaavuushäiriö - vaikeuksia tarkkaavuuden kohdentamisessa ja ylläpitämisessä - hankaluuksia toiminnan suunnittelussa ja tavoitteiden asettamisessa - vaikeuksia keskittymisessä - häiriöherkkyys, lyhytjänteisyys ja impulsiivisuus - vaikeuksia ja hitautta työskentelyn aloittamisessa - vaikuttaa muistiin (työmuisti) - kun kyseessä hyvin suuret vaikeudet, puhutaan aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriöstä eli ADHD:stä - yhtäaikaisesti esiintyy yleensä myös muitakin oppimisvaikeuksia 8

9 Oppimisvaikeudet 7/9 Ongelmia ja oireita, joiden taustalla saattaa olla oppimisvaikeus. Opiskelun ongelmat Motivaatio-ongelmat, selittämättömät poissaolot Opiskelujen viivästyminen / keskeytyminen Tentti- ja gradukammo Kokeisiin valmistautuminen heikkoa Opiskelu tuntuu raskaalta Mitään ei jää päähän Fyysiset ja psyykkiset oireet Stressioireet (toistuva päänsärky, vatsakivut ym.) Univaikeudet Uupumus Ahdistuneisuus, jännittyneisyys, masentuneisuus Päihdeongelmat Muut piirteet Huono itsetunto Tulevaisuuden pelko Syrjään vetäytyminen Levoton käyttäytyminen, keskittymiskyvyn vaikeudet (Nylund, 2011, 307) 9

10 Oppimisvaikeudet 8/9 Muita neurologisia kehityshäiriötä, mitkä vaikuttavat oppimiseen: 1. Autismi - puutteellinen tai poikkeava sosiaalinen vuorovaikutus ja kommunikaatio - rajoittunut tai stereotyyppinen käytös - poikkeavat reaktiot aistiärsykkeisiin 2. Asperger - vaikeudet sosiaalisessa vuorovaikutuksessa ja kommunikaatiossa - paneutuminen erityisiin mielenkiinnon kohteisiin - vaikeus asettua toisen ihmisen asemaan - poikkeavat reaktiot aistiärsykkeisiin 10

11 Oppimisvaikeudet 9/9 ARTSin opiskelija voi saada tehostettua tukea opintoihinsa: * Tehostetulla tuella tarkoitetaan sitä, että opiskelija voi saada opintoihinsa henkilökohtaista ohjausta ja/tai lisäaikaa tehtävien palauttamiselle. * Opiskelija, jolla on ongelmana jännittäminen, erilaiset lukemis- ja kirjoittamisvaikeudet, aktiivisuuden ja tarkkaavaisuuden häiriöt, mielenterveyden häiriöt, kuurous ja huonokuuloisuus, heikkonäköisyys tai liikuntavamma, voi saada tehostettua tukea. * Täytä hakemus opintojen tehostettua tukemista varten ( * Liitteeksi lääkärin / psykologin / muun asiantuntijan lausunto ja mahdolliset suositukset opintojen järjestämistä varten. * Toimita hakemus esteettömyysasioiden yhdyshenkilölle. * Opiskelijan tehostetun tuen hakemus ja sen liitteet ovat luottamuksellisia ja siksi salassa pidettäviä. ARTSin esteettömyysasioiden yhdyshenkilö: Pulmu Föhr-Siltavuori Sähköposti: pulmu.fohr-siltavuori@aalto.fi Puh: ARTSin opintopsykologi: Timo Tapola Sähköposti: timo.tapola@aalto.fi / opintopsykologi@aalto.fi Puh:

12 Lähteet Aaltola, J. & Suortamo M. (toim.) (1995). Yliopisto-opetus. Korkeakoulupedagogiikan haasteita. Helsinki: WSOY. Ahonen, T. & Aro, T. (toim.) (1999). Oppimisvaikeudet. Kuntoutus ja opetus yksilöllisen kehityksen tukena. Helsinki: WSOY. Ahvenainen, O. & Holopainen, E. (2005). Lukemis- ja kirjoittamisvaikeudet. Teoreettista taustaa ja opetuksen perusteita. Jyväskylä: Special Data. Kujala, J. (2009). Opiskelukykyä ja yhteisöllisyyttä. Opiskelukyvyn edistämisen suoritukset yliopistoille. Kykyhanke. Helsinki. Kunttu, K., Komulainen, A., Makkonen, K. & Pynnönen, P. (toim.) (2011). Opiskeluterveys. Helsinki: Duodecim. Leitola, K. (2001). Oppimisen NLP. Helsinki: Tammi. Lindberg, J. (1998). Oppimaan oppiminen opas oppimistaitojen kehittämiseen. Turku: Turun yliopiston täydennyskoulutuskeskus. Saloniemi, T. (2012). Antoisampaan opiskeluun. Helsingin yliopiston ylioppilaskunta. Säntti.J. (1999). Opiskelukyvyn jäljillä. Helsinki: Opiskelijajärjestön tutkimussäätiö. Verkosto-Vatti. Virtuaaliyliopisto -hanke, Oulun yliopisto. 12