Erilaiset oppijat viestinnässä ja kielissä - perusasioita ja hyviä käytänteitä. SeAMK Riihilahti

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Erilaiset oppijat viestinnässä ja kielissä - perusasioita ja hyviä käytänteitä. SeAMK Riihilahti"

Aki Tuominen
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Erilaiset oppijat viestinnässä ja kielissä - perusasioita ja hyviä käytänteitä

2 Esityksen rakenne Taustaa ja yleistä esteettömyydestä ja erilaisista oppijoista Muutama sana lukivaikeudesta ja hahmottamisen ongelmista Oppimisvaikeuden huomaaminen, mitä opettaja voi tehdä Hyviä käytänteitä ja vinkkejä Hyviä linkkejä

hahmottamisen ongelmista Oppimisvaikeuden huomaaminen,

3 Taustaa Yhdenvertaisuuslaki 2004 ECTS ja elinikäinen oppiminen Inkluusioajatus läpi koko koulujärjestelmän Kaikkien oikeus oppia

4 Miksi? Inhimilliset syyt -> sivistysvaltio huomioi kaikki -> syrjäytymisen estäminen -> mielenterveydelliset syyt Taloudelliset syyt -> keskeyttämisten vähentäminen

5 Mitä esteettömyydellä tarkoitetaan? Esteettömässä oppimisympäristössä ei ole liikkumiseen liittyviä esteitä, ryhmään kuulumiseen liittyviä esteitä, eikä psyykkisiin ominaisuuksiin, kuten oppimiseen, liittyviä esteitä (Hämäläinen, Liias, Taarna & Valkama 2007, 179). Erilaisia oppijoita tulisi opettaa esteettömissä oppimisympäristöissä.

kuulumiseen liittyviä esteitä, eikä psyykkisiin ominaisuuksiin, kuten oppimiseen,

6 Erilaiset oppijat opiskelijat, joilla on oppimiseen liittyviä ongelmia, esim. lukivaikeudet, hahmottamisongelmat, matematiikan oppimisvaikeudet psyykkisistä häiriöistä kärsivä opiskelija tai päihdeongelmainen opiskelija liikkumiseen, kuulemiseen tai näkemiseen liittyvät ongelmat voivat olla erilaisen oppijan taustalla noin 25 prosenttia suomalaisista on erilaisia oppijoita oppimisvaikeudet voivat olla moninaisia usein aikuisten oppimisvaikeuksiin liittyy käsitys omasta tyhmyydestä

päihdeongelmainen opiskelija liikkumiseen, kuulemiseen tai näkemiseen liittyvät ongelmat voivat olla erilaisen oppijan

7 Lukivaikeus Arvellaan että prosentilla ammatillisessa koulutuksessa olevista on lukivaikeuksia Komorbiditeetti Lukiongelmat näyttävät pysyvän aikuisuuteen saakka Peruskoulunsa päättävien keskuudessa on tehty tutkimus, joka osoittaa että lukiongelmaisilla on selvästi heikentynyt kuva itsestään oppijana Arvioidaan että noin 5 prosentilla aikuisista on lukivaikeus

Peruskoulunsa päättävien keskuudessa on tehty tutkimus, joka osoittaa että lukiongelmaisilla

8 Hahmottamiseen liittyvät vaikeudet Neurologien tai neuropsykologien tutkimus Vaikea puuttua Strategiat

9 Miten oppimisvaikeuden huomaa? Lukeminen hidasta Vieraat kielet vaikeita Tekstin tuottaminen työlästä Lukeminen ääneen ällöttää Kirjoitusvirheet yleisiä Kirjaimet ja numerot sekoittuvat ja vaihtavat paikkaa Rivit hyppivät paperilla Oikea ja vasen, itä ja länsi sekoittuvat Riimien hahmottaminen hankalaa Keskittyminen ja tarkkaavaisuus häiriintyvät helposti Karttaa on kurja käyttää Vaikeutta pysyä aikatauluissa Ulkoaopettelu kangertaa

Kirjoitusvirheet yleisiä Kirjaimet ja numerot sekoittuvat ja vaihtavat paikkaa Rivit hyppivät paperilla

10 Kielissä ja viestinnässä Tenttejä ei ehditä tehdä annetussa ajassa Samat kirjoitusvirheet toistuvat/vaikea erottaa lausuttu muoto ja kirjoitettu muoto sanasta Harjoitustehtävät kuin pakanamaan kartta korjaamisen jälkeen Isot/pienet kirjaimet Opiskelija jännittää ja ahdistuu tunnilla

kirjoitettu muoto sanasta Harjoitustehtävät kuin pakanamaan kartta

11 Mitä opettaja sitten voi tehdä? Anna aikaa! - tenttialueet pienempiin siivuihin - harjoitustöihin enemmän aikaa - tunnilla enemmän aikaa tekstin lukemiseen ja harjoituksiin vastaamiseen Älä pakota lukemaan ääneen yksin Kuuntelu ja muistiinpanot eri aikaan Anna tekstit ja harjoitukset opiskelijalle jo etukäteen (jos mahdollista) Kun kirjoitat taululle, älä puhu samalla: moni haluaa nähdä suun liikkeet Mahdollisimman selkeä ohjeiden anto: sekä suullisesti että taululle Verkkoympäristöissä tärkeää selkeät ja yksinkertaistetut ohjeet

vastaamiseen Älä pakota lukemaan ääneen yksin Kuuntelu ja muistiinpanot eri aikaan Anna tekstit ja harjoitukset opiskelijalle jo

12 Kumpaa tekstiä luet mieluummin? Tässä työssä tullaan ottamaan kantaa kaikkeen saavutettavuuteen. Kuitenkin tulee pitää mielessä opetussuunnitelman tavoitteet ja annetut aikataulut, niistä tulee joustaa tarvittaessa, mutta vain hyväksyttävistä syistä. Mitä hyväksyttävät syyt ovat? Hyväksyttäviä aikatauluun vaikuttavia syitä ovat mm. sairastuminen, lukivaikeus, vaikea perhetilanne. Esimerkiksi lukivaikeuksisen opiskelijan arvioinnissa noudatetaan samaa käytäntöä kuin muillakin opiskelijoilla. Tapa, jolla opiskelija osaamisensa esittää, tulee huomioida. Suulliset tentit ja mahdollisuus lisäaikaan ovat suositeltavia tapoja. Saavutettavuus Joustavuus Hyväksyttävät syyt Arviointi Iso fonttikoko, lyhyet rivit, kapeat palstat auttavat lukemista

Hyväksyttäviä aikatauluun vaikuttavia syitä ovat mm. sairastuminen, lukivaikeus, vaikea perhetilanne.

13 Lisää apukeinoja Pieni yhteenveto käsitellystä asiasta voi auttaa Mieti monta tapaa selittää sama asia eri tavalla -> näytä -> tee konkreettisesti Muista myös kannustaa ja kehua

14 Hyviä linkkejä ja materiaalia Erilaisen oppijan käsikirja. Erilaisten oppijoiden liitto ry Lukisitko-lehti (Erilaisten oppijoiden liitto) Verkossa löytyy (kannattaa hakea vaikka Googlella): JAMK: Esteettömyydellä osallisuuteen Jyväskylän ammattikorkeakoulussa Elina Taskinen, Turun yliopisto: Korkeakouluopiskelijoiden lukivaikeudet ja hyvät käytännöt opiskelun tukemiseksi Savonia AMK: Esteetön opinpolku korkeakoulutuksessa SeAMK: Esteettömän opiskelun suunnitelma

Googlella): JAMK: Esteettömyydellä osallisuuteen Jyväskylän ammattikorkeakoulussa Elina Taskinen, Turun yliopisto:

15 Muista myös Havainnollistamismateriaaleissa - mieluusti pastellitausta - kirjasimena mieluiten päätteetön kirjasin (esim. Arial tai Verdana)

Samankaltaiset tiedostot

Kuka on erilainen oppija

Kuka on erilainen oppija Oppimisvaikeudet Lukivaikeudet Muut kielelliset erityisvaikeudet Matematiikan erityisvaikeudet Tarkkaavaisuuden ja toiminnan ohjauksen vaikeudet Motoriset vaikeudet Hahmotusvaikeudet