Kehittävä palaute Kouvolan varhaiskasvatuksessa - arviointia ja kehittämistä

Transkriptio

1 Kehittävä palaute Kouvolan varhaiskasvatuksessa - arviointia ja kehittämistä

2 Observoinnit Kouvolassa Orientaatioprojekti Observointeja 6 yksikössä Lapsihavainnointi: kaikki ryhmän lapset, yksikkökohtainen palaute, Jyrki Reunamo Koulutettuja observoijia 15 Kehittävä palaute varhaiskasvatuksessa hanke Observointeja kaikissa päiväkodeissa sekä perhepäivähoidossa Lapsihavainnointi: 4-5 lasta/ryhmä Kuntakohtaiset tulokset, Tableau-analyysiohjelma Koulutettuja observoijia 21 Kehittävä palaute varhaiskasvatuksessa, toimintamalli arvioinnin tueksi Observointeja kaikissa päiväkodeissa, perhepäivähoidossa ja avoimessa varhaiskasvatuksessa Reunamo education research, palveluja kuntien tarpeiden mukaan (analyysejä, koulutusta yms.) Uusien observoijien koulutus

3 Varhaiskasvatus lapsen kokemana 3

4 Minkälainen lapsen päivä on varhaiskasvatuksessa? 4

5 25% Lapsen toiminnan yleinen kehys 21% 20% 18% 19% 16% 15% 12% 10% 10% 5% 4% 0% Lepohetki Ruokailu Perushoito Vapaa leikki Ulkoilu Opetus Tuettu leikki 1 5

6 Lähimmän aikuisen toiminta 6

7 Lähimmän aikuisen toiminta perushoidon tilanteissa Vastaanottaa: havainnoi, kuuntelee, on avoin, herkistyy, hyväksyy, huomioi (syventyy lapsen kokemukseen) Osallistuu: vuorovaikutteinen, avoin, tekee yhteistyötä, rikastaa, kokeilee, (syventää lapsen kokemusta) Tavoittelee: opettaa, motivoi, ohjaa, harjoittaa (syventää ennalta määrätyn tavoitteen suuntaan) Neutraali: Ei vuorovaikutteinen, valvoo, päättää, rutiini (ei syvennä kokemusta) Negatiivinen: Arvostelee, mitätöi, syyttää, ivailee, uhkailee (jyrää lapsen kokemuksen) Ei aikuisen huomiota Jaakko Forsell 7

8 Tunteet 8

9 Tunteet 9

10 Tunteet 10

11 Tunteet 11

12 Tunteet 12

13 Lapsen emootiot perushoidon tilanteissa Viha Ärtymys, turhauma Pelko, ahdistus Suru, masennus Ilo, riemu Onnellisuus, tyytyväisyys Hämmästys, valppaus, uteliaisuus, innostus Neutraali, tyyni, rauhallinen Muu tunne Jaakko Forsell 13

14 Sain saappaat jalkaan siirtymätilanteista ilon ja oppimisen paikkoja 14

15 Nähdäänkö kaikkien tilanteiden pedagoginen merkitys? Perushoidon tilanteiden pedagoginen avaaminen kasvattajatiimissä Mistä tekijöistä tilanne koostuu? Millaisille arvoille, asenteille, oletuksille ja uskomuksille olemme toiminnan rakentaneet? Miksi toimimme niin kuin toimimme? Mitä haluamme lasten oppivan tilanteesta ja mitkä ovat menetelmät siihen? (Opetushallitus & Elina Kataja 2018)

16 Tavoitetila (Varhaiskasvatuslaki) Varhaiskasvatuslain mukaan varhaiskasvatuksen tavoitteena on: - turvata lasta kunnioittava toimintatapa ja mahdollisimman pysyvät vuorovaikutussuhteet lasten ja varhaiskasvatushenkilöstön välillä (5) 16

17 Indikaattorit (Karvi) Henkilöstö toimii sensitiivisesti ja havaitsee lasten aloitteet sekä vastaa niihin lasten osallisuutta ja toimijuutta tukevalla tavalla.(3) Ruokailutilanteet, lepohetket, siirtymät, pukemistilanteet ja muut perustoiminnot toteutetaan pedagogisesti tavoitteellisena. (12) Varhaiskasvatuksen laadun arvioinnin perusteet ja suositukset, Karvi (24:2018) 17

18 Kriteerit 18

19 Mihin meillä on kiire? 19

20 Oppimisympäristö 20

21 Aito läsnäolo kunnioitus, kuuntelu, kuuleminen. Sensitiivisyys 21

22 Onko siirtymätilanteet olleet tunnelmaltaan kiireettömiä? Tuleeko oppimisympäristö siirtymätilanteessa lasten monipuolista oppimista ja vertaissuhteita Huomioiko aikuinen enemmän lapsia? Onko lasten ilon tunteet lisääntyneet? Arviointityökalut Henkilöstön itse- ja tiimiarvioinnit, lasten tekemät arviot Kehittävän palautteen tulokset 22