Kuulumisia koulupolulta

Transkriptio

1 Kuulumisia koulupolulta Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilas TIEDOKSI Esityksestä on poistettu kuvat 1

2 Ilmiselvät oppilaat Rajatapaukset Psyyken haasteet Kehitysvamma Liikuntavamma Kuulovamma Sosiaaliset haasteet Kielihäiriöt Perheen tilanne OPPILAS Näkövamma Toiminnanohjauksen haasteet Maahanmuuttajan haasteet Alisuoriutumisen haasteet Tarkkaavaisuuden haasteet Autismikirjo 2

3 Varhaisen tuen merkitys koulupolun suunnittelussa Pidennetyn oppivelvollisuuden määrittäminen Alkuvaiheen haasteet Varhainen moniammatillinen yhteistyö Tietous pidennetyn oppivelvollisuuden vaikutteista Huoltajien tietous valinnoista Milloin esiopetukseen: 5 / 6 / 7 -vuotiaana? Käytänteiden hoitaminen / Alueelliset eroavaisuudet Nivelvaiheen tuki, saattaen vaihto 3

4 Oppilaalle paras paikka Mitä tavoitellaan? Omien tiedollisten ja toiminnallisten taitojen maksimaalinen saavuttaminen siten, että voi omalla tavallaan selvitä jokapäiväisestä elämästä ja katsoa tulevaan. Oppimäärä yleisopetuksen oppimäärä yksilöllinen oppimäärä joissakin / kaikissa oppiaineissa toiminta-alueittain järjestetty opetus 4

5 Opetuspaikan valinta Esiopetus: Päiväkoti / Kotiopetus / Yleinen koulu / Erityisluokka / Erityiskoulu / Fyysisen tilan toimivuus: Apuvälineet, varusteet, hoidollisuus Toiminnallisuuden mahdollisuus Opetusta tukevan kuntoutuksen toteuttaminen Vuorovaikutuksellisuuden mahdollisuus Henkilökohtaisen avun mahdollistuminen Kouluttautuneen henkilöstön tuki Henkilöstöllä oikeus ja aika koulutukseen 5

6 Erilaisia opetuksen toteuttamismalleja Tarinoita on monia 6

7 OSALLISTUMINEN YLEISOPETUKSEEN Mekin opiskelemme yleisopetuksessa Sokea /vaikeasti näkövammainen oppilas Vaikeasti liikunta- ja näkövammainen oppilas Vaikeasti kuulovammainen oppilas Kuulonäkövammainen oppilas Liikuntavammainen ja autistinen oppilas Oppilas, jolla laajat aisti-integraation haasteet 7

8 OSALLISTUMINEN YLEISOPETUKSEEN Opiskelu henkilökohtaisen avun turvin Yleinen opetussuunnitelma käytössä täysin / osin HOJKSiin kirjataan a) ne oppiaineen osa-alueet, jotka oppilas rajoitteestaan johtuen suorittaa toisin b) Mahdolliset yksilöllistetyt oppiaineet Arviointi: yleisen mukaan / suhteessa HOJKSiin 8

9 Toteutustapoja Esim. yläkoulussa Pääosin yleisopetuksen luokan mukana (reaaliaineet) Mahdolliset yksilöllistetyt oppiaineet opiskellaan yleisopetuksen ryhmässä omin tavoittein (esim. ks, li) tai pienryhmässä (esim. ai, ma) Ennakoiva tukiopetus Vastuuhenkilön nimeäminen Esim. alakoulussa Pääosin yleisopetuksen luokan mukana Mahdolliset yksilöllistetyt oppiaineet oman ryhmän mukana omin tavoittein, tarvittaessa pienryhmässä Luokanopettajien, aineenopettajien ja erityisopettajien yhteistyö 9

10 Toteutustapoja Erilaisten mahdollisuuksien ideointia ennalta Samanaikaisopetuksen eri muotojen käyttö Taitolentäjät, Taiteilijat, ns. taitoryhmät Tavataan assalla, ns. asemaopetuksessa erilaisia tehtäväpisteitä Roolijaon vaihtamiset (avustaja / opettaja /erityisopettaja) Kummiluokan toiminta: välitunnit, teemapäivät ja tapahtumat 10

11 Kuinka mahdollistetaan Ideologinen näkemys: Kaikkien koulu Rohkea eri opetustapojen kokeilu Nivelvaiheen pohjatyö: suunnitelmallinen ja asteittainen siirtyminen Oppilashuollollinen ja erityisopetuksellinen tuki Oppilaaseen kohdistuva tuki, mm. ennakoiva tukiopetus Konsultatiivinen tuki, mm. säännölliset ohjauspalvelut Kuntoutuksen (terapioiden) sitominen arjen rutiineihin 11

12 TOIMINTA-ALUEITTAIN ETENEVIEN OPETUS Osin yleisopetuksen mukana alakoulussa Näkö- liikunta ja kehitysvammainen oppilas Toiminta-alueittain etenevien opetuksen tilat yleisopetuksen koulun yhteydessä mahdollistavat toiminnan Osa tunneista yleisopetuksen mukana henkilökohtaisen avun turvin yhteisöllisyyttä ja sosiaalisuutta tukien Opetusryhmässä useita avustajia > avustajien kiertoa Viikoittaiset teematunnit kummiluokan kanssa (oppiaineeseen sidottu teema vaihtelee) Aikuisten yhteistoiminta toiminnan perusta; esim. toinen opettaa, toinen selventää 12

13 Yhteistyö alkuopetuksen pienryhmän kanssa Autistinen, liikunta- ja kehitysvammainen oppilas Toiminta-alueittain etenevien opetus ja alkuopetuksen pienryhmäopetus lähekkäin Henkilökohtaiset avustajat hoitavat arjen struktuurin pyörimisen Osa tunneista pienryhmän kanssa osa toteutettuina eri toimitavoin Eri toteutustavoilla saatu esim. ryhmiteltyä tarvitseville mm. liikkumista tukevaa kuntoutusta Ns. taitoryhmissä Ns. asemaopetuksessa Ns. roolijaon vaihtamisella (avustaja / opettaja) 13

14 Toteutuspaikkana lähikoulu Erittäin monitarpeinen oppilas Erityisopetusyksikkö kaukana kotoa Päivittäinen matkustaminen rasittaisi liikaa oppilasta Opetus toteutettu pienessä lähikoulussa Oma strukturoitu päiväjärjestys (kuntoutus&opetus) Luokanopettaja ja kiertävä erityisopettaja opetuksen vastuuhenkilöt Konsultatiivisten ohjauspalveluiden rooli suuri Henkilökohtainen avustaja pyörittää arkea Osallistuminen mahdollisuuksien mukaan koulun toiminnallisiin osioihin, mm. musiikkiin ja tapahtumiin 14

15 Pienryhmästä välillä yleisopetukseen - Autistinen oppilas Pienryhmä yläkoulun yhteydessä Oppilas opiskelee pääosin toiminta-alueittain Oma strukturoitu päiväjärjestys Epätasainen kykyprofiili Erityisen kiinnostuksen kohteet oppilas opiskelee yleisopetuksen ryhmässä oman avustajan ja ennakkotiedon /suunnitelman turvin Yhtenä keskeisenä tavoitteena yhteisössä olemisen harjoittelu 15

16 HAASTEITA PIDENNETYN OPPIVELVOLLISUUDEN OPPILAIDEN OPETUKSEN TOTEUTUKSESSA Koulun toimintakulttuuri ja kasvatusideologia: Oppilaiden tasa-arvoinen kohtelu Yksilöllisten oppimistavoitteiden tärkeänä näkeminen Tahdon ja raamien rakentaminen ja yhteensovittaminen Innokkaat, halukkaat ja sitkeät aikuiset tarpeen Yhteisen ajan löytyminen suunnittelulle, seurannalle (esim. erityisryhmä yleisopetus) 16

17 Suunnitelman toteutuminen käytännössä Nivelvaiheen haasteellisuuden ennakointi, pitkäaikainen saattaen vaihto Yläkoulun vaihtuvat luokat ja aineenopettaja systeemi Terapioiden sitominen arkeen Oppilaan fyysinen ja henkinen jaksaminen Konsultatiivisten ohjauspalveluiden saaminen 17