Erityisryhmät henkilökohtaistamisessa

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Erityisryhmät henkilökohtaistamisessa"

Joonas Heikkinen
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Erityisryhmät henkilökohtaistamisessa Näyttötutkintotoiminnan kehittämisseminaari Syksy 2014 Markku Kokkonen Ammatillinen aikuiskoulutus

2 Sisältö Näyttötutkinnon järjestämissuunnitelma Ohjauksen tai tukitoimien tarve Kieli- ja kulttuuritaustaan liittyvät erityistarpeet Muu erityisen tuen tarve Näkökulmia henkilökohtaistamiseen -julkaisu

3 Tilastoja Vuonna opiskelijaa näyttötutkintoon valmistavassa koulutuksessa, jossa Opetushallituksen arvion mukaan 17-18% on erityisopiskelijoita Vuonna suoritti näyttötutkinnon, joista AIPAL-palautejärjestelmän mukaan 7%:lla on äidinkieli muu kuin kotimaiset kielet

4 Näyttötutkinnon järjestämissuunnitelma (11) Miten varmistatte, että kyseinen näyttötutkinto tai sen osa on kullekin hakeutujalle soveltuva ja että hakeutuja tuntee riittävästi tutkinnon sisältöä? Miten toimitte, jos kyseinen tutkinto ei ole henkilölle soveltuva? Miten selvitätte tutkinnon suorittajan ohjauksen ja tukitoimien tarpeen? Miten otatte huomioon tutkinnon suorittajan mahdolliset kieli- ja kulttuuritaustaan liittyvät erityistarpeet? Miten otatte huomioon tutkinnon suorittajan muut erityistarpeet?

5 Näyttötutkinnon järjestämissuunnitelma (12) Millaisia järjestelyjä näyttötutkinnon järjestäjä tarjoaa näyttötutkinnon suorittajalle mahdollisiin kieli- ja kulttuuritaustasta johtuviin erityistarpeisiin? Millaisia järjestelyjä näyttötutkinnon järjestäjä tarjoaa näyttötutkinnon suorittajan mahdollisiin muihin erityistarpeisiin?

6 Näyttötutkinto-opas 2012 Tutkinnon suorittajan muut erityistarpeet > Liite 5: Erityistä tukea tarvitsevat henkilöt näyttötutkinnon suorittajina Tutkinnon suorittajan kieli- ja kulttuuritaustaan liittyvät erityistarpeet > Liite 6: Maahanmuuttajat näyttötutkinnon suorittajina Miksi nämä kaksi asiaa on erotettu toisistaan? Tutkinnon suorittajan maahanmuuttajatausta ei voi olla erityisopetuksen peruste.

7 Ohjauksen ja tukitoimien tarve (1) Lähtökohtaisesti kaikki tutkinnon suorittajat tarvitsevat ohjausta ja tukea Ohjauksen määrä, ohjausmuodot ja vaadittava ohjauksen asiantuntemus vaihtelevat tutkinnon suorittajasta toiseen Koulutuksen järjestäjän ja näyttötutkinnon järjestäjän sekä koulutuksen tai tutkinnon hankkijan ohjaus Työpaikalla tai työssäoppimispaikalla tapahtuva ohjaus

8 Ohjauksen ja tukitoimien tarve (2) Ohjaus ja tukitoimien tarve on yksi hakeutumisvaiheen päätteeksi tehtävistä johtopäätöksistä Anne Lammi. Opas työpaikkaohjaajien koulutuksen toteuttamiseen. Educa-Instituutti Työpaikkaohjaajien koulutus 3 ov. Opetushallitus. Määräykset ja ohjeet 2012:41. Ohjaus tutkintotilaisuuden aikana Pt vs at ja eat

9 Tutkinnon suorittajalle soveltuvan tutkinnon valinta Tutkintokohtainen kysymys Koulutusala? Opintoala? Tutkinto? Ammatillinen aikuiskoulutus, ammatillinen peruskoulutus, ammatilliseen koulutukseen valmistava koulutus, ei-tutkintotavoitteinen koulutus, kielikoulutus SORA-säädökset on otettava huomioon myös erityisryhmillä Yhteistyö erityisesti työpaikan tai työssäoppimispaikan, koulutuksen tai tutkinnon hankkijan ja muiden tarvittavien asiantuntijoiden kanssa tärkeää.

10 Kieli- ja kultuuritaustaan liittyvät erityistarpeet (1) Tutkintokieli ja tutkinnon perusteissa edellytetty kielitaito Kielitaidon testaaminen tarvittaessa hakeutumisvaiheessa Suositus: Yleisten kielitutkintojen tason 2 mukainen kielitaito ennen näyttötutkintoon valmistavan koulutuksen aloittamista (=kielitaidon perustaso) Näyttötutkintoon valmistavan koulutuksen aikana on mahdollista saavuttaa kielitaidon taso 3 (=kielitaidon keskitaso). Voidaanko näyttötutkintoja järjestää ulkomailla?

11 Kieli- ja kultuuritaustaan liittyvät erityistarpeet (2) Kulttuuritaustaan liittyvien erityistarpeiden selvittäminen haastattelemalla tutkinnon suorittajaa hakeutumisvaiheessa Työelämätuntemus Kulttuuritausta voi vaikuttaa jopa tutkinnon suorittajalle soveltuvan tutkinnon valintaan Mitä järjestelyjä voidaan tarjota tutkintotilaisuuksien aikana? Selkokieliset ohjeet Arvioijien perehdyttäminen Suullinen täydentäminen Lisäaikaa tutkinnon perusteiden niin salliessa

12 Kieli- ja kultuuritaustaan liittyvät erityistarpeet (3) Työpaikan tai työssäoppimispaikan soveltuvuus Mitä järjestelyjä voidaan tarjota tutkintotilaisuuksien aikana? Tutkinnon perusteissa edellytetyt asiakirjat on laadittava, ei voida korvata suullisesti Vieraan kielen tulkkien käyttäminen ei ole mahdollista tutkintotilaisuuksien aikana Näyttötutkintojen ammattitaitovaatimuksia ei voi mukauttaa

13 Muu erityisen tuen tarve (1) Ammatillisen koulutuksen erityisopetustilastossa erityisopetuksen perusteet v alkaen: Hahmottamisen, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeudet (esim. AD/HD tai ADD) Kielelliset vaikeudet (esim. vaikea lukiongelma, dysfasia, dyslexia) Vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen häiriöt (esim. sosiaalinen sopeutumattomuus) Lievä kehityksen viivästyminen; keskivaikea tai vaikea kehitysvamma

14 Muu erityisen tuen tarve (2) Psyykkiset pitkäaikaissairaudet (mielenterveyden ongelmat, päihdekuntoutujat) Fyysiset pitkäaikaissairaudet (kuten allergia, astma, diabetes, epilepsia, syöpä) Autismiin tai Asbergerin oireyhtymään liittyvät oppimisvaikeudet Liikkumisen ja motoristen toimintojen vaikeus (tuki- ja liikuntaelinvammat, cp-oireyhtymä, lyhytkasvuisuus) kuulovamma

15 Muu erityisen tuen tarve (3) Näkövamma Muu syy, joka edellyttää erityisopetusta Erityisopetuksen peruste määräytyy erityisopetuksen saannin ensisijaisen syyn mukaan. Muun erityisen tuen tarpeen selvittäminen hakeutumisvaiheessa, vaatii usein moniammatillista yhteistyötä. Erityisen tuen tarpeen kirjaaminen henkilökohtaistamista koskevaan asiakirjaan.

16 Muu erityisen tuen tarve (4) Ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lainsäädännön mukaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) laaditaan erityisopiskelijoille näyttötutkintoon valmistavassa oppisopimuskoulutuksessa. Jos em. suunnitelma on laadittu oikein (811/1998, 8 ), niin se kattaa näyttötutkintoon ja siihen valmistavaan koulutukseen hakeutumisen ja tarvittavan ammattitaidon hankkimisen. Näyttötutkintoon valmistavassa koulutuksessa erityisen tuen tarve kirjataan henkilökohtaistamista koskevaan asiakirjaan. Oph:n Rahoitus-yksikkö suosittelee, että HOJKS laadittaisiin kaikille opiskelijoille.

17 Muu erityisen tuen tarve (5) Työpaikan tai työssäoppimispaikan soveltuvuus Mitä järjestelyjä voidaan tarjota tutkintotilaisuuksien aikana? Selkokieliset ohjeet, mallit ja piirrokset Apuvälineet, esteettömyys Arvioijien perehdyttäminen Suullinen täydentäminen Lisäaikaa tutkinnon perusteiden niin salliessa Näyttötutkintojen ammattitaitovaatimuksia ei voi mukauttaa

18 Muu erityisen tuen tarve (6) Ammatillisessa peruskoulutuksessa mukautetusti suoritettuja tutkinnon osia ei voida tunnustaa näyttötutkintoon Mukautetusti suoritettu ammatillinen perustutkinto ammatillisessa peruskoulutuksessa ei tuota jatkoopintokelpoisuutta.

19 Muutamia julkaisua Honkanen Eija, Kaikkonen Leena & Kotila Hannu (toim) Näkökulmia ammatilliseen erityisopetukseen. WSOY Oppimateriaalit Oy. Miettinen Kaija. Opetussuunnitelmat ja erityisopetus ammatillisessa perustutkintokoulutuksessa Acta Universitatis Tamperensis Ladonlahti Tarja & Pirttimaa Raija (toim.) Erityispedagogiikka ja aikuisuus. Palmenia-sarja nro 75.

20 Näkökulmia henkilökohtaistamiseen onnistumisen edellytyksiä ja hyviä käytäntöjä Näyttötutkintotoiminnan kehittämisseminaari Syksy 2014 Markku Kokkonen Ammatillinen aikuiskoulutus

21 Julkaisun lähtökohdat (1) Mitä henkilökohtaistamismääräyksen jälkeen? Ammatillisten opettajakorkeakoulujen ja Yrkesakademin i Österbottenin asiantuntemus yhdessä Opetushallituksen uusien linjausten kanssa Eritysryhmät henkilökohtaistamisessa Käytännön esimerkit, jotka pohjautuvat asiantuntijalausuntoihin sekä tutkinnon suorittajien ja näyttötutkinnon järjestäjien haastatteluun SORA-säädökset ja henkilökohtaistaminen Tutkinnon suorittajan ohjauksen merkitys

22 Julkaisun lähtökohdat (2) Työryhmä kokoontui 10/2013-5/2014 Tampereen ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakoulutus Oulun ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu Hämeen ammattikorkeakoulu Jyväskylän ammattikorkeakoulu, Ammatillinen opettajakorkeakoulu Yrkesakademin i Österbotten HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu Opetushallitus

23 Julkaisun lähtökohdat (3) Painettuna julkaisuna ja verkkoversiona saatavilla 9/2014 suomenkielisenä, jonka jälkeen julkaistaan myös ruotsin kielellä. Opas on tarkoitettu koulutuksen ja näyttötutkinnon järjestäjille syventämään heidän henkilökohtaistamiseen liittyvää asiantuntemusta.

24 Julkaisun sisältö Henkilökohtaistaminen säädösten näkökulmasta Ohjaus henkilökohtaistamisessa Näyttötutkintoon ja siihen valmistavaan koulutukseen hakeutuminen Tutkinnon suorittamisen henkilökohtaistaminen Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistaminen Kieli- ja kulttuuritausta henkilökohtaistamisessa Henkilökohtaistamisen ja tutkinnon suorittamisen onnistuneita käytäntöjä ja hyviä ratkaisuja

Samankaltaiset tiedostot

Erityisryhmät henkilökohtaistamisessa

Erityisryhmät henkilökohtaistamisessa Näyttötutkintotoiminnan kehittämisseminaari Syksy 2014 Sanna Penttinen Ammatillinen aikuiskoulutus Ohjauksen ja tukitoimien tarve Lähtökohtaisesti kaikki tutkinnon