ULVILAN KAUPUNKI FRIITALAN KOULUN OPETUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 ULVILAN KAUPUNKI FRIITALAN KOULUN OPETUSSUUNNITELMA Koulutuslautakunta hyväksynyt / 2003

2 2 SISÄLLYSLUETTELO 1 luku Opetuksen järjestämisen lähtökohdat 1 Arvot ja toiminta-ajatus 2 Yleiset kasvatuksen ja opetuksen tavoitteet 3 Kaupungin strategia osana koulun opetussuunitelmaa 4 Kaupungin strategian toteuttaminen työsuunnitelmassa 2 luku Opetuksen toteuttaminen 5 Koulun noudattama tuntijako 6 Opetuksen mahdolliset painotukset 7 Valinnaisaineiden opetus 8 Tavoitteet oppilaan käyttäytymiselle 9 Oppimisympäristö ja koulun toimintakulttuuri 3 luku Opiskelun yleinen tuki 10 Yhteistyö esiopetuksen ja muun perusopetuksen kanssa 11 Yhteistyö kotien kanssa 12 Yhteistyö muiden tahojen kanssa 13 Ohjaustoiminta opiskelun tukena ja suunnitelma työelämään tutustumisen järjestelyistä 14 Kerhotoiminnan järjestäminen 15 Tukiopetuksen järjestäminen 16 Suunnitelma oppilashuollon järjestämiseksi 4 luku Erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetus 17 Erilaiset tukimuodot 5 luku Oppilaan arviointi ja sen perustuminen hyvän osaamisen kuvauksiin 18 Koulun arviointisuunnitelma 19 Opinnoissa etenemisen periaatteet 20 Todistukset 21 Tietostrategia 22 Toiminnan kehittäminen ja arviointi 23 Voimaantulo LIITTEET

3 3 1 luku OPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN LÄHTÖKOHDAT 1 Arvot ja toiminta-ajatus Friitalan koulu antaa hyvää perusopetusta varmistaakseen oppilaille sellaiset tiedot ja taidot, joilla he pystyvät jatkamaan opiskeluaan seuraavilla luokka-asteilla. Friitalan koulun arvoja ovat - huolenpito ja toisesta välittäminen - vastuullisuus - työn arvostaminen - turvallisuus - suvaitsevaisuus - suomalaisen kulttuurin tunteminen ja muiden kulttuurien ymmärtäminen 2 Yleiset kasvatuksen ja opetuksen tavoitteet Friitalan koulun kasvatustavoitteina ovat - oikean ja väärän erottaminen, rehellisyys - terve itsetunto - terveet elämäntavat - toisten arvostaminen - hyvä käytös - suomalaisen kulttuurin arvostaminen ja muiden kulttuurien ymmärtäminen Opetuksen tavoitteet ovat - oppimisen ilo - opiskelun halun ylläpitäminen - oppimisen arvostaminen - hyvän yhteistyön opetteleminen Kasvatus- ja opetustavoitteissa huomioidaan eri ikäkaudet, erilaiset työtavat ja erilaiset oppijat. Vuosittaisessa työsuunnitelmassa kasvatuksen ja opetuksen tavoitteet tarkennetaan ja konkretisoidaan.

4 4 3 Kaupungin strategia osana koulun opetussuunnitelmaa Ulvilan kaupunginvaltuusto on hyväksynyt Ulvilan kaupungin strategian , jonka visio 2010 on Ulvila on menestyvä, nuorekas, ja vetovoimainen kaupunki, jolla on aktiivinen, aloitteellinen ja päättäväinen rooli Porin kaupunkiseudulla. Koulutuslautakunta on hyväksynyt Ulvilan kaupungin strategian pohjalta laaditun koulutointa koskevan Paremman osaamisen strategian- Koulutoimen kehittämissuunnitelman Friitalan koulun tavoitteena on toteuttaa kaupungin yleistä sekä koulutoimen erityistä strategiaa ja niissä esitettyjä päämääriä. Koulutoimen kehittämissuunnitelman mukaan strategian tehtävänä on * toteuttaa Ulvilan kaupunkistrategiaa koulutoimen osalta * Kehittää omia palveluja strategian pohjalta * Toimia koulutoimen strategisena johtamisen välineenä Ulvilan koulutoimen vision mukaan Ulvilan koulut ovat tunnettuja antamastaan hyvästä opetuksesta ja kasvatustyöstä. Vanhemmat laittavat lapsensa mielellään Ulvilan kouluihin ja opiskelijat hakeutuvat Ulvilaan toisen asteen oppilaitoksiin. Ulvilassa koulut tarjoavat oppilailleen viihtyisän ja turvallisen oppimisympäristön Kouluissa vallitsee hyvä työilmapiiri ja ne ovat haluttuja työpaikkoja. Koulujen henkilökunnan osaaminen on Euroopan huipputasoa ja työntekijät ovat innostuneita omasta työstään. Kaupunkistrategiasta on johdettu seuraavat koko koulutoimen kehittämisen painopistealueet ja strategiat: Painopiste 1: Laadukkaat opetuspalvelut Päämäärä: Ulvilan kaupunki mielletään kaupunkina, joka tarjoaa asukkailleen kilpailukykyisiä ja laadukkaita opetuspalveluita, jotka ovat kaupunkilaisten hyvin saavutettavissa ja ovat haluttuja. Strategiat: * oppilaiden perustaidoista huolehtiminen kaikissa tilanteissa * pätevän henkilökunnan saannin varmistaminen * riittävät taloudelliset resurssit * turvallisen ja viihtyisän oppimisympäristön varmentaminen * laadukasta opetusta tukevien opetussuunnitelmien laatiminen * erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden koulunkäynnin tukeminen * selkeät koulutoimen kärkihankkeet: kansainvälisyys, terveet elämäntavat, opettajien täydennyskoulutus

5 5 Friitalan koulun strategiat: * oppilaiden perustaidoista huolehtiminen kaikissa tilanteissa * vaikuttaminen pätevän henkilökunnan saamiseen * turvallisen ja viihtyisän oppimisympäristön ylläpitäminen ja varmentaminen * erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden tukitoimiin vaikuttaminen * terveiden elämäntapojen arvostaminen * opettajien ja koko henkilöstön täydennyskoulutuksen varmentaminen ja selkeyttäminen * kansainvälisyystoimintaan kannustaminen Toimenpiteet strategioiden toteuttamiseksi * vahvaan perustaitojen osaamiseen panostaminen: lukeminen, kirjoittaminen, laskeminen, vieraiden kielten oppiminen, hyvät käytöstavat, terveet elämäntavat ja hyvät sosiaaliset taidot * positiivinen tiedottaminen koulun toiminnasta ja ulospäin suuntautuneisuus * koulurakennuksen ja ympäristön sekä kaluston ja opetusvalineiden ajantasalla pitäminen * tukipalvelujen saantiin vaikuttaminen: erityisopetus, tukiopetus, koulunkäyntiavustajat Painopiste 2: Osaava ja työhönsä motivoitunut henkilökunta Päämäärä: Ulvilan kouluissa on pätevät ja ammattitaitoiset opettajat, joiden osaaminen on Euroopan huipputasoa. Kouluissa vallitsee hyvä ja kannustava ilmapiiri. Henkilökunta viihtyy työpaikoissaan. Rehtorit osaavat kannustaa ja motivoida omia työntekijöitään hyviin suorituksiin ja hallitsevat nykyaikaiset johtamistavat. Friitalan koulun strategiat on johdettu koko koulutoimen strategioista: * henkilöstön kannustaminen omaa osaamista täydentävään koulutukseen * työntekijöitä innostavaan henkilöstöjohtamiseen panostaminen * työympäristön ilmapiirin innostuneena ja avoimena pitäminen ja ilmapiirin parantaminen * työssä jaksamiseen vaikuttavien toimenpiteiden ylläpitäminen ja lisääminen Toimenpiteet strategioiden toteuttamiseksi * henkilökunnan täydennyskoulutuksen suunnittelun uudistaminen - henkilökunta suunnittelee ja toteuttaa omaa täydennyskoulutustaan * rehtorin ja vararehtorin johtamiskoulutukseen osallistuminen * työyhteisön ilmapiirin parantamiseen vaikuttavien toimenpiteiden jatkaminen ja lisääminen: - työnohjaus, ulkopuoliset asiantuntijat, koulutus, yhteiset virkistys-, koulutus- ja muiden tapahtumien järjestäminen * koko henkilökunnan yhteisyyden korostaminen

6 6 Painopiste 3: Koulutuspalvelujen parantaminen seutuyhteistyön kautta Päämäärä: Ulvila osallistuu aktiivisesti Karhukuntien koulutusryhmän työskentelyyn ja toteuttaa omalta osaltaan seudullista palvelustrategiaa sekä pyrkii kehittämään yhteistyöhön perustuvia palvelujen tuotantomalleja Friitalan koulun strategiat * osallistutaan mahdollisuuksien mukaan seudullisissa palvelustrategioissa valittujen tehtävien toteuttamiseen Toimenpiteet strategioiden toteuttamiseksi * osallistutaan seudullisiin täydennyskoulutustilaisuuksiin * ollaan mukana perustaitoja mittaavien arvointimenetelmien suunnittelussa ja kehittämisessä 4 Kaupungin strategian toteuttaminen työsuunnitelmassa Friitalan koulun strategia on Ulvilan kaupungin yleisen ja sen koulutoimen strategian osa. Koulun strategian toteuttamisesta sovitaan lukuvuosittain koulun työsuunnitelmassa. Strategian toteuttamista arvioidaan kaksi kertaa vuodessa. Ensimmäinen arviointi suoritetaan huhtikuun loppuun mennessä ennen talousarvion laadintavaihetta ja toinen arviointi marraskuussa.

7 7 2 luku OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN 5 Koulun noudattama tuntijako Koulun tuntijako on laadittu Ulvilan kaupungin kuntakohtaisen opetussuunnitelman tuntijaon pohjalta noudattaen siinä annettuja laatimisohjeita. Tähän Friitalan koulun tuntijakoon on kokonaisuuden vuoksi jätetty myös kuntakohtaisen opetussuunnitelman vuosiluokkien 7-9 tuntijako, joka kuitenkin on tarkennettuna niiden vuosiluokkien koulun opetussuunnitelmassa. Tuntijaon yhteensä sarakkeeseen on merkitty tuntimäärä vähintään. Tuntijako on ohjeellinen ja sitä noudatetaan. Pyrkimyksenä on kuitenkin kokonaisopetus ja aihekokonaisuuksien käsittely varsinkin alemmilla luokkaasteilla. Vuosiluokat yht. Äidinkieli ja kirjallisuus A-kieli B-kieli Matematiikka Biologia ja maantieto ymp-ja luonnt Fysiikka ja kemia Terveystieto Uskonto/Et Historia ja yhteiskuntaoppi Musiikki Kuvataide Käsityö Liikunta Kotitalous 3 3 Oppilaanohjaus Valinnaiset aineet Oppilaan tuntimäärä Oppilaan vähimmäistuntimäärä Vapaaehtoinen kieli Opetuksen mahdolliset painotukset Friitalan koulussa korostetaan taito- ja taideaineita, erikoisesti kuvaamataitoa sekä ilmaisutaitoa sen eri muodoissa ( musiikki, liikunta), äidinkielen osaamista ( erityisesti lukutaito) sekä vieraiden kielten oppimista. Englannin kielen suihkuja annetaan 1-2 luokilla.

8 8 7 Valinnaisaineiden opetus Koulussa ei tarjota kuntakohtaisen tuntijaon mukaisesti valinnaisia oppiaineita. 8 Tavoitteet oppilaan käyttäytymiselle Käyttäytymisen tavoitteet Oppilas osaa ottaa toiset huomioon eri tilanteissa. Hän osaa * tervehtiä * kiittää * pyytää anteeksi * avata oven muille * olla hyväksyvä ja suvaitsevainen * olla täsmällinen * kuunnella toisia * noudattaa sovittuja sääntöjä Oppilas kunnioittaa ja on vastuussa tovereistaan. Hän * ei kiusaa * ei nimittele * auttaa ja puolustaa * on ystävällinen ja kohtelias * on rehellinen ja vilpitön * on luotettava Oppilas elää tasapainossa ympäristönsä kanssa. Hän osaa * arvostaa ympäristöä * kunnioittaa ja suojella luontoa ja eläimiä * pitää huolta ympäristön siisteydestä 9 Oppimisympäristö ja koulun toimintakulttuuri Oppimisympäristöllä tarkoitetaan oppimiseen liittyvää fyysisten ja psyykkisten rakenteiden kokonaisuutta. Fyysinen oppimisympäristö tarkoittaa ihmisiä, rakennettua ympäristöä sekä luontoa. Tähän kuuluvat erityisesti rakennukset ja tilat, opetusvälineet sekä lähiympäristö.

9 9 Psyykkinen oppimisympäristö taas muodostuu kognitiivisista, emotionaalisista ja sosiaalisista rakenteista. Oppimisympäristön on oltava sekä fyysisesti että psyykkisesti turvallinen ja viihtyisä, ja sen on tuettava oppilaan terveyttä. Friitalan koulun oppilaan oppimisympäristö on edellä mainittujen asioiden kokonaisuus, ja siinä tulevat esille koulun oppimiskäsitys ja koulun arvot ja tavoitteet. Koulun oppimiskäsityksessä korostetaan oppimista jatkumona ja itsenäistä tiedonhankintaa, käsitteiden ja kokonaisuuksien ymmärtämistä. Kriittistä ajattelua ja tiedon soveltamista pidetään tärkeänä. Oppimisympäristöä ovat kaikki oppilasta ympäröivät vuorovaikutus- ja toimintakentät. Koulurakennus on turvallinen, tilava, terveyttä ylläpitävä, viihtyisä ja virikkeitä antava. Koulun piha-alueen virikkeellisyyttä ja turvallisuutta parannetaan jatkuvasti. Turvallisuus Oppilaille taataan kasvattamisen, valvonnan avulla turvallinen oppimisympäristö. Järjestyssäännöillä tehdään selväksi, mitä koulussa saa tehdä ja mitä ei. Järjestyssääntöjen vastaiseen toimintaan puututaan aina ja heti. Myös koulumatkojen turvallisuuteen vaikutetaan ja liikennekasvatus on eräs koulun aihekokonaisuus. Koulukiusaaminen Koulukiusaamisella tarkoitetaan tekoja, jotka kiusattu lapsi kokee fyysiseksi tai psyykkiseksi kiusanteoksi, joko yksin tai ryhmässä. Sille on tyypillistä toistuva henkinen tai ruumillinen väkivalta, joka kohdistuu yhteen ja samaan yksilöön tai ryhmään. Kiusaamisen estäminen ja siihen puuttuminen Friitalan koulussa kaikkiin esiin tulleisiin kiusaamistapauksiin puututaan. Kiusaamistilanteiden käsittelyä varten koululla tulee yhteisönä olla halu puuttua kiusaamiseen. Sitä varten opettajille ja muulle henkilökunnalle järjestetään tarvittaessa tietoa itse kiusaamisprosessista ja kiusaamista estävistä toimintamenetelmistä. Kiusaamisen estäminen ja siihen puuttuminen on koko työyhteisön asia ja koulu pyrkii luomaan hyvät ja luottamukselliset suhteet koulun ja oppilaiden vanhempien välille. Opetusryhmien muodostamisessa otetaan tiedossa olevat sosiaaliset suhteet huomioon. Koululla on yhteiset säännöt ja niihin on kaikkien sitouduttava. Toimenpiteet kiusaamistapauksia varten Friitalan koulussa perustetaan työryhmä, jonka tehtävänä on kiusaamistapausten selvittely. Työryhmään kuuluu 2-5 jäsentä, jotka voivat olla opettajia, oppilashuoltohenkilökuntaa tai muuta henkilökuntaa. Myös oppilaiden edustaja voi kuulua ryhmään.jokaista tapausta käsittelee kaksi työryhmän jäsentä.

10 10 Työryhmän tehtävänä on selvittää ainoastaan niitä tapauksia, jotka asianomaisen luokan luokanopettaja tai luokanopettajat katsovat niin vaikeiksi, etteivät ne selviä ilman laajempaa käsittelyä. Koulukiusaamistapaukset on kirjattava ja niiden selvittämisestä on tehtävä raportti. Seuraavat toimenpiteet sopivat niin luokanopettajalle kuin työryhmällekin: Kiusaajalle ilmoitetaan vaihe vaiheelta, että Toimintakulttuuri * kiusaamisesta on tultava loppu * kaikille hänen nykyisille ja tuleville opettajilleen kerrotaan asiasta niin että he pitävät häntä silmällä * ongelmasta keskustellaan hänen vanhempiensa ja kiusatun vanhempien kanssa * molempien vanhemmat kutsutaan kouluaikana keskustelemaan kiusaajan ja tarpeen mukaan kiusatun kanssa * puhutaan hänen ystäviensä kanssa * asiasta keskustellaan luokkayhteisössä tarvittaessa asiantuntija-apua käyttäen * tilanteen kehittymistä seurataan ja tarvittaessa selvittelyä jatketaan viemällä asia oppilashuoltoryhmän käsiteltäväksi, joka tarttuu rajumpiin toimenpiteisiin. Oppimisympäristöön vaikuttaa merkittävästi koulun toimintakulttuuri, jolla tarkoitetaan käytännön tulkintaa koulun kasvatus- ja opetustehtävästä. Tavoitteena on, että koulun kaikki käytännöt rakennetaan johdonmukaisesti tukemaan kasvatus- ja opetustyölle asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Toimintakulttuuriin kuuluvat kaikki koulun viralliset ja epäviralliset säännöt, toiminta- ja käyttäytymismallit sekä arvot, periaatteet ja kriteerit, joihin koulutyön laatu perustuu. Toimintakulttuuri vaikuttaa myös kaikkeen oppituntien ulkopuoliseen koulun toimintaan kuten juhliin, teemapäiviin sekä erilaisiin tapahtumiin ja tempauksiin. Friitalan koulun toimintakulttuuri on muotoutunut vuosien aikana ja koulu tunnetaan kulttuurikouluna, jossa painotetaan ihmisen kokonaispersoonallisuuden kasvua kaikilla aloilla. Koulun toimintakulttuurissa näkyvät taito- ja taideaineiden painotukset, erityisesti kuvataide- ja myös liikunta ovat koulusta ulospäin näkyviä. Koulumme kulttuuriin kuuluu toisten ihmisten huomioiminen ja kunnioittaminen, kaikinpuolinen oppilaista mutta myös keskinäinen aikuisista välittäminen ja huolehtiminen sekä näiden mukana tuleva hyvän ihmisen kasvamiseen vaikuttavat tekijät.

11 11 3 luku OPISKELUN YLEINEN TUKI 10 Yhteistyö esiopetuksen ja muun perusopetuksen kanssa Perusopetuksessa tulee ottaa huomioon esiopetuksen antamat valmiudet. Friitalan koulussa koulunkäyntinsä aloittavat opppilaat ovat pääosin saaneet esiopetusta alueen päiväkotien yhteydessä sosiaalitoimen alaisena järjestetyssä esiopetuksessa. Tärkeää on esiopetuksen ja perusopetuksen, lähinnä koulunkäynnin alkuvaiheen, yhteydenpito ja yhteistyö. Yhteistyömuotoina päiväkotien esiopetuksen ja alkuopetuksen välillä ovat mm. * opettajien keskinäinen yhteistyö/verkostoituminen * yhteisiä koulutustilaisuuksia * alkuopetuksen ja esiopetuksen oppilaiden yhteiset tapahtumat * koulun tilojen yhteiskäyttö mahdollisuuksien mukaan * esiopetuksen vanhempainillat ennen kouluun ilmoittautumista, mukana mahdollisuuksien mukaan rehtori/luokanopettaja * tietoa koulusta, vaihtoehdoista, tarvittavista tutkimuksista * koulutulokastiedote esiopetuksesta kouluun * kouluun ilmoittautumisen jälkeen * oppilashuollolliset siirtokeskustelut * sopivan ryhmän selvittäminen * tuen tarpeen selvittäminen * käytössä olevat resurssit * oppilaan kouluun siirtymiskeskustelut * kouluun tutustuminen * oppilaat, vanhemmat * koulun aloittamisen jälkeen * seurantakeskustelut esiopetuksen kanssa 11 Yhteistyö kotien kanssa Huoltajilla on ensisijainen kasvatusvastuu lapsesta ja nuoresta. Koulu vastaa oppilaan kasvatuksesta ja oppimisesta kouluyhteisön jäsenenä. Koulu tukee huoltajjia niin, että he voivat osaltaan vastata lastensa tavoitteellisesta kasvatuksesta ja oppimisesta myös koulutyössä. Kodin ja koulun välisen yhteistyön lähtökohtana on eri osapuolten tasaarvoisuus. Koulu huolehtii opetussuunnitelmaa ja opetuksen järjestämistä koskevasta tiedottamisesta koteihin. Yhteistyömuotoina koulu käyttää vanhempainiltoja ja yhdessä järjestettyjä tapahtumia, vanhempien ja opettajien henkilökohtaisia tapaamisia ja arviointikeskusteluja Koulun vanhempainyhdistys on kiinteä osa koulun toimintaa. Yhdistys järjestää erilaisia tapahtumia, se voi antaa lausuntoja ja sen kokouksiin osallistuu säännöllisesti opettajia tarvittavissa määrin.

12 12 12 Yhteistyö muiden tahojen kanssa Koulu toimii jatkuvasti ja kiinteästi yhteistyössä eri organisaatioiden ja järjestöjen kanssa. Merkittäviä ovat kaupungin eri hallintokunnat, kuten tekninen toimi ja sosiaalitoimi; poliisi, Ulvilan seurakunta, liikuntajärjestöt, yrittäjät sekä tiedotusvalineet. 13 Ohjaustoiminta opiskelun tukena ja suunnitelma työelämään tutustumisen järjestelyistä TET-suunnitelma liitteenä. 14 Kerhotoiminnan järjestäminen Koulun kerhot kuuluvat koulun toimintaan. Varsinainen kerhotoiminta tapahtuu koulutuntien lisäksi. Kerhojen ohjaajina toimivat pääasiassa koulun opettajat, mutta kerhoa voidaan ottaa ohjamaan myös ulkopuolinen henkilö, jolla on tarpeellinen pätevyys toiminnan ohjaamiseen. Kerhotoiminta perustuu koulun oppiaineisiin niitä syventäen. Kerhotoiminnan järjestämisestä päätetään työsuunnitelmassa vallitsevien olosuhteiden mukaan. 15 Tukiopetuksen järjestäminen Tukiopetus on eriyttämisen muoto, jolle ovat ominaisia yksilölliset tehtävät, yksilöllinen ajankäyttö ja ohjaus. Tukiopetus aloitetaan heti, kun oppimisvaikeudet on havaittu, jotta oppilas ei jäisi pysyvästi jälkeen opinnoissaan. Ennen kuin oppilaan menestyminen oppiaineessa tai aineryhmässä arvioidaan heikoksi, hänelle annetaan mahdollisuus osallistua tukiopetukseen. Aloitteen tukiopetuksen antamisesta oppilaalle tekee ensisijaisesti opettaja. Tukiopetusta on pyrittävä järjestämään yhteisymmärryksessä oppilaan huoltajien kanssa, ja heille tulee antaa tietoa tukiopetuksen järjestämisestä. Tukiopetusta järjestetään niin usein ja niin laajasti kuin oppilaan koulumenestyksen kannalta on tarkoituksenmukaista. Tukiopetusta annetaan joko oppilaan työjärjestyksen mukaisten oppituntien aikana tai niiden ulkopuolella. 16 Suunnitelma oppilashuollon järjestämiseksi Oppilashuoltoon kuuluu oppilaiden fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista huolehtiminen ja se tukee koulun opetus- ja kasvatustyötä.

13 Oppilashuollon avulla ennaltaehkäistään ja tunnistetaan oppimisen esteitä, oppimisvaikeuksia sekä muita ongelmia ja puututaan niihin. Varhaisen puuttumisen apuna voidaan käyttää huolilomaketta. Oppilashuolto kuuluu kaikille koulussa työskenteleville. Ulvilan kaupungin kuntakohtaisessa opetusuunnitelmassa on Oppilashuolto-osiossa kerrottu kouluterveydenhuollosta, psykologipalveluista, koulukuljetuksesta sekä kouluruokailusta. Oppilashuollollisten palvelujen saatavuudesta koulu tiedottaa lukuvuosittain laadittavassa tiedotteessa oppilaille, vanhemmille ja koulun henkilökunnalle. Oppilashuoltoryhmä Friitalan koulussa toimii moniammatillinen oppilashuoltoryhmä, jonka tehtävänä on * pyrkiä ennaltaehkäisevään toimintaan * tukea oppilaiden tasapainoista fyysistä ja psyykkistä kehitystä * pyrkiä vaikuttamaan kouluyhteisön myönteiseen ilmapiiriin ja turvallisuuteen * tehdä yhteistyötä erityisesti siirtymävaiheissa eri koulumuotojen ja koulun ulkopuolisten tahojen kanssa * laatia vuotuiseen työsuunnitelmaan oppilashuollon toiminta suunnitelma * seurata ja arvioida sekä kehittää oppilashuoltoa Oppilashuoltoryhmään pysyvästi kuuluu rehtori, erityisopettaja, kouluterveydenhoitaja, sosiaalityöntekijä, koulupsykologi, poliisi sekä tarvittaessa tilapäisesti luokanopettajia ja muita asiantuntijoita. Käsiteltävän asian laadun mukaan ryhmä kutsuu kokouksiinsa oppilaita ja heidän huoltajiaan. Oppilashuoltoryhmä kokoontuu pääsääntöisesti kaksi kertaa kuukaudessa ja tarvittaessa useammin. Rehtori toimii kokoonkutsujana. Pääsääntöiset kokousajat merkitään vuosittain työsuunnitelmaan luku ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 17 Erilaiset tukimuodot Oppilaan tukemisella varmistetaan kaikille tasavertainen oppimisen mahdollisuus. Tukimuodot ovat kokonaisuus, jolla tuetaan oppilaan henkilökohtaisia oppimisen edellytyksiä. Oppilaalla on oikeus saada tarvitsemansa tuki. Friitalan koulussa käytetään seuraavia tukimuotoja: * eriyttäminen * tukiopetus * osa-aikainen erityisopetus

14 14 Oppimissuunnitelma * tarvittaessa oppimissuunnitelma * erityisopetukseen jossakin oppiaineessa siirretyn oppilaan oppimäärän yksilöllistäminen (HOJKS) * koulunkäyntiavustaja * oppilashuoltoryhmä * kouluterveydenhoitaja * koulupsykologi * muut tukipalvelut Oppimissuunnitelma laaditaan tarvittaessa erityistä tukea tarvitsevalle, maahanmuuttajaoppilaalle ja nopeammin opinnoissaan edistyvälle oppilaalle. Siinä kuvataan miten opetussuunnitelman tavoitteet saavutetaan. Suunnitelmassa kiinnitetään huomiota oppilaan kasvatuksen kannalta olennaisiin tekijöihin: oppilaan vahvuuksiin, erityistavoitteisiin ja opetusjärjestelyihin. Oppimissuunnitelman laatimisessa keskeistä on yhteistyö oppilaan, huoltajien, opettajien ja muiden asiantuntijoiden kesken. Osa-aikainen erityisopetus Oppilaalla, jolla on lieviä oppimis- ja sopeutumisvaikeuksia ja joka tarvitsee erityistä tukea oppimisvalmiuksiensa parantamiseksi annetaan osa-aikaista erityisopetusta, jota järjestetään muun opetuksen ohessa yksilö-, pienryhmä- tai samanaikaisopetuksena. Osa-aikaista erityisopetusta antaa erityisopettaja. Erityisopetukseen otettujen tai siirrettyjen opetus Friitalan koulussa ei ole järjestetty luokkamuotoista erityisopetusta. Mikäli oppilas perustelujen syiden vuoksi siirretään erityisopetukseen yhdessä tai enintään kahdessa oppiaineessa, opetus järjestetään integroituna yleisopetuksen ryhmässä. Tällöin opetusta kyseisessä aineessa pääsääntöisesti antaa erityisopettaja riittävien muiden tukikeinojen avulla. Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) Jos Friitalan koulun oppilas siirretään eriytyisopetukseen jossakin oppiaineessa ja hän jatkaa opiskeluaan integroituna yleisopetuksen ryhmässä, hänelle laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Suunnitelman tulee sisältää oppilaan yksilöllisten tarpeiden mukaan seuraavia tietoja: * henkilötiedot * kuvaus oppilaan opiskeluvalmiuksista, taidoista, vahvuuksista ja kehittämistarpeista * opetuksen ja oppimisen pitkän ja lyhyen aikavälin tavoitteet, joista johdetaan opetuksen keskeiset sisällö t

15 * opetussuunnitelmaan kuuluvien oppiaineiden vuosiviikkotuntimäärät * oppiaineen keskeiset tavoitteet ja sisällöt, jossa oppilaalla on yksilöllinen oppimäärä * opetukseen osallistumiseksi tarvittavat tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut opetus- ja oppilashuoltopalvelut, kommunikointitavat, erityiset apuvälineet ja oppimateriaalit * henkilöt, jotka osallistuvat oppilaan opetus- ja tukipalvelujen järjestämiseen sekä heidän vastuualueensa * oppilaan edistymisen seurannan ja arvioinnin periaatteet Oppilaan arviointi perustuu yleiseen oppimäärään tai siihen yksilölliseen oppimäärään, joka on HOJKS:ssa. Eri kieli- ja kulttuuriryhmiin kuuluvien opetus Ulvilan kaupungin kuntakohtaisssa opetussuunnitelmassa on kohdassa 9 Eri kieli- ja kulttuuriryhmiin kuuluvien opetus selostettu, miten asia hoidetaan. Friitalan koulun opetusuunnitelmaan tämän otsikon alaiseksi merkitään tarvittaessa ne eri kieli- ja kulttuuriryhmät ja se miten heidän opetuksensa poikkeaa koulun yleisestä opetussuunnitelmasta. Tähän sisältyvät mm. maahanmuuttajat luku OPPILAAN ARVIOINTI JA SEN PERUSTUMINEN HYVÄN OSAAMISEN KUVAUKSIIN 18 Koulun arviointisuunnitelma Oppilaan arviointi Oppilaan arvioinnista säädetään perusopetusasetuksen 2 luvussa. Tässä opetussuunnitelmassa täydennetään asetuksen antamia määräyksiä. Arvioinnin tehtävät ja periaatteet Oppilaan arviointi jaetaan opetussuunnitelman perusteissa opetuksen aikaiseen arviointiin ja päättöarviointiin. Friitalan koulussa on vain opintojen aikaista arviointia, ei päättöarviointia. Arvioinnin tehtävät Friitalan koulussa * ohjata ja kannustaa opiskelua * kuvata, miten oppilas on saavuttanut tavoitteet * auttaa muostamaan realistinen kuva oppimisestaan ja kehittymisestään * tukea oppilaan persoonallisuuden kasvua Oppilaalle ja hänen huoltajalleen annetaan etukäteen tietoa arvioinnin perusteista ja jälkikäteen on pyydettäessä selvitettävä, miten niitä on arvioinnissa sovellettu.

16 Arviointipalautetta annetaan oppilaalle ja hänen huoltajalleen kirjallisten todistusten lisäksi riittävästi ja monipuolisesti mm. erilaisin tiedottein ja arviointikeskustelujen avulla. Kirjallinen arviointi annetaan lukuvuoden päättyessä ja lisäksi ainakin kerran lukuvuoden aikana. Kirjallinen arviointi annetaan sanallisena lukuvuositodistuksena kolmannen vuosiluokan loppuun saakka. Kirjallisena välitodistuksena sanallista arviointia käytetään neljällä alimmmalla vuosiluokalla. Työskentelyn ja käyttäytymisen arviointi Arvioinnin tulee olla yksilöllistä ja totuudenmukaista sekä perustua monipuoliseen näyttöön. Oppilaan edistymistä, työskentelyä ja käyttäytymistä arvioidaan suhteessa opetussuunnitelman tavoitteisiin ja kuvauksiin oppilaan hyvästä osaamisesta. Työskentelyn arviointi on osa oppilaan oppimisen taitojen arviointia. Työskentelyn arvioinnin pohjana on työskentelylle eri oppiaineissa asetetut tavoitteet. Työskentelyn arviointi kohdistuu oppilaan taitoon suunnitella, säädellä, toteuttaa ja arvioida omaa työtään. Arvioinnissa otetaan huomioon myös, miten vastullisesti oppilas työskentelee ja miten hän toimii yhteistyössä toisten kanssa. Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia. Työskentelyä voidaan arvoida myös erikseen. Käyttäytymisen arviointi kohdistuu siihen, miten oppilas ottaa huomioon muut ihmiset ja ympäristön, arvostaa työtä ja noudattaa sääntöjä. Oppilaan käyttäytymistä arvioivat kaikki oppilasta opettavat opettajat. 16 Oppilaan itsearviointi Itsearvioinnin tarkoituksena on tukea oppilaan itsetuntemuksen kasvua ja kehittää opiskelutaitoja. Tavoitteena on, että oppilas oppii * tiedostamaan asetetut tavoitteet * asettamaan opiskelulleen tavoitteita * tarkastelemaan ja säätelemään oppimistapahtumaa * asettamaan tavoitteita työskentelylleen ja yhdessä toimimiselle * tunnistamaan omaa edistymistään Oppilaalle tulee antaa mahdollisuus arvioida itseään lukuvuoden aikana ja saada palautetta itsearvioinnista. Itsearvioinnin tulee kohdistua monipuolisesti osaamisen ja oppimisen eri alueisiin. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta on laadittu jokaisen oppiaineen osion päätteeksi, tuntijaon nivelkohtaan, oppilaan arvioinnin tueksi. Hyvän osaamisen kuvaus kohdistuu oppiaineen tietoihin ja taitoihin.

17 Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta määrittelee kansallisen tason, joka sellaisenaan toimii arvioinnin pohjana. Numeroarvostelua käytettäessä hyvän osaamisen kuvaus määrittelee tason arvosanalle kahdeksan (8). Sanallisessa arvioinnissa kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta tukee opettajaa hänen arvioidessaan oppilaan edistymistä, ja se on arvioinnin pohjana kuvattaessa, miten oppilas on saavuttanut tavoitteet Opinnoissa etenemisen periaatteet Perusopetusasetuksen 11 :ssä on määrätty opinnoissa etenemisen ja vuosiluokalta siirtymisen periaatteet. Opetussuunnitelman perusteissa on täsmennetty asetusta. Oppilas, joka on saanut vuosiluokan oppimäärään sisältyvissä eri oppiaineissa vähintään välttäviä tietoja tai taitoja osoittavan numeron taikka vastaavan sanallisen arvion, siirtyy lukuvuoden koulutyön päätyttyä seuraavalle vuosiluokalle. Jos oppilaan vuosiluokan suoritus on yhdessä tai useammassa oppiaineessa hylätty, voidaan oppilaan jättämisestä vuosiluokalle tehdä ehdollinen päätös. Tällöin oppilaalle varataan mahdollisuus opetukseen osallistumatta erillisessä kokeessa osoittaa saavuttaneensa kyseisen oppiaineen vuosiluokan tavoitteet hyväksytysti. Enintään kaksi tällaista tilaisuutta järjestetään lukuvuoden työn päätyttyä, ensimmäinen kesäkuun loppuun mennessä ja toinen heinäkuun loppuun mennessä. Oppilas voidaan jättää vuosiluokalle, jos hänen vuosiluokan suorituksensa yhdessä tai useammassa aineessa on hylätty ja arvioidaan, ettei hän selviydy seuraavan vuosiluokan tavoitteista. Vuosiluokalle jäävän oppilaan suoritukset raukeavat. Oppilas voidaan jättää vuosiluokalle, jos se on yleisen heikon koulumenestyksen vuoksi tarpeen, vaikka hänellä ei olisi hylättyjä suorituksia. Huoltajalle tulee tällöin varata mahdollisuus tulla kuulluksi ennen päätöksen tekemistä. 20 Todistukset Todistusmallit ovat liitteinä. 21 Tietostrategia Koulun tietostrategia on liitteenä. 22 Toiminnan kehittäminen ja arviointi Opetussuunnitelman toteuttamisen ja saatujen kokemusten avulla koulun toimintaa kehitetään entistä paremmin vastaamaan koulun tavoitteita. Opetusuunnitelman toimivuuden arviointia suoritetaan jatkuvana prosessina lukuvuoden aikana. Keväisin tehdään pääasiassa keskustelujen avulla yhteenvetoja lukuvuoden tavoitteiden toteutumisesta ja tarvittaessa opetusuunnitelmaa muutetaan haluttuun suuntaan. 23 Voimaantulo