Valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Transkriptio

1 Valmistavanopetuksen opetussuunnitelma Hämeenkyrönkunta

2 Sisällys 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 Hämeenkyrössä Perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt Yleiset tavoitteet ja yhteistyö perusopetuksen kanssa... 4 Hämeenkyrössä Luku -ja kirjoitustaidottomat oppilaat... 5 Hämeenkyrössä Kielenopetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt... 5 Hämeenkyrössä Muiden oppiaineiden opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt... 6 Hämeenkyrössä Oppilaan oman opinto-ohjelman laatiminen... 7 Hämeenkyrössä Opiskelun ja hyvinvoinnin tuki... 8 Hämeenkyrössä Kodin ja koulun yhteistyö... 8 Hämeenkyrössä Oppilashuolto... 8 Hämeenkyrössä Oppilaanohjaus...10 Hämeenkyrössä Oppilaan arviointi...10 Hämeenkyrössä Todistukset...11 Hämeenkyrössä Perusopetuksen oppimäärään sisältyvien opintojen suorittaminen valmistavan opetuksen aikana...11

3 1. Perusopetukseenvalmistavanopetuksenlähtökohdat Perusopetuslaissa(628/1998)säädetäänmaahanmuuttajillejärjestettävästäperusopetukseen valmistavasta opetuksesta. Perusopetukseen valmistava opetus on tarkoitettu niille maahanmuuttajataustaisille oppilaille, joiden suomen tai ruotsin kielen taito ja/tai muut valmiudeteivätriitäesi-taiperusopetuksenryhmässäopiskelemiseen.opetustaannetaan6 10-vuotiaille vähintään 900 tuntia ja tätä vanhemmille vähintään1 000 tuntia. Opetukseen osallistuvalla on oikeus siirtyä perusopetukseen jo ennen edellä todettujen tuntimäärien täyttymistä, jos hän pystyy seuraamaan perusopetusta. Opetusta varten ei ole määritelty valtakunnallista tuntijakoa eikä oppimäärää. Perusopetuslain mukaan oppilailla on oikeus työpäivinä opetussuunnitelman mukaiseen opetukseen ja ohjaukseen. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetusryhmien muodostamisesta päättää opetuksen järjestäjä. Valmistavaaopetustavoidaanjärjestäämyösyhdelleoppilaalle.Opetusryhmätmuodostetaan oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti siten, että ryhmäjako edistää oppilaiden tervettä kasvua ja kehitystä sekä varmistaa opetussuunnitelman mukaisten ja oppilaiden omissa opinto-ohjelmissa asetettujen tavoitteiden saavuttamisen. Valmistavan opetuksen aikanaoppilaitaintegroidaanesi-taiperusopetukseen,oppilaanikätasoavastaaviinsuomen- tai ruotsinkielisiin opetusryhmiin oman opinto-ohjelman mukaan oppilaan omassa opintoohjelmassa määritellyllä tavalla. Integroinnilla edistetään kotoutumista, suomen tai ruotsin kielenkehittymistäjaoppiaineidensisältöjenomaksumista. Hämeenkyrössä Hämeenkyrössäopetustaannetaan6 10-vuotiaillevähintään900tuntiajatätävanhemmille vähintään 000 tuntia. Peruskouluikäisten valmistavaa opetusta järjestetään valmistavan opetuksen ryhmässä. Esiopetusikäiset maahanmuuttajataustaiset oppilaat opiskelevat tavallisissa esiopetusryhmissä. Valmistava opetus toteutetaan oppilaan henkilökohtaisen opinto-ohjelmanmukaisesti.opetuksessaotetaanhuomioonerilaisetkieli-jakulttuuritaustat, oppilaanikäjakehitystaso,oppimistasojaopiskeluvalmiudet.opetustaeriytetäänoppilaaniän ja opiskeluvalmiuksien mukaan. Maahanmuuttajataustaisen oppilaan opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa otetaan huomioon oppilaan kotoutumisen ja hyvinvoinnin kannaltatärkeätyhteistyötahot.erityisentärkeääonluodaluottamuksellisetsuhteetkodinja koulunvälille. 2. Perusopetuksenvalmistavanopetuksenopetussuunnitelma Perusopetukseen valmistavanopetuksenopetussuunnitelmanlaatimisestavastaaopetuksen järjestäjä. Lähtökohdan opetussuunnitelman laatimiselle muodostavat perusopetukseen valmistavanopetuksenopetussuunnitelmanperusteidenlisäksivaltioneuvostonasetuksessa 1435/2001 määritellyt yleiset ja perusopetukseen valmistavaa opetusta koskevat valtakunnalliset tavoitteet sekä soveltuvin osin perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet.

4 Perusopetukseenvalmistavanopetuksenopetussuunnitelmassatuleeolla: opetuksentavoitteetjaopetusjärjestelyt periaatteetoppilaanomanopinto-ohjelmanlaatimiseksi oppilashuollonjasiihenliittyvänyhteistyönjärjestäminen ohjaustoimintaopiskeluntukenajaerilaisetoppimisympäristötoppimisentukena erityistätukeatarvitsevienoppilaidenopetus yhteistyöperusopetuksenkanssa kodinjakoulunyhteistyö yhteistyömuidentahojenkanssa oppilaanarviointijatodistukset 3. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt 3.1Yleisettavoitteetjayhteistyöperusopetuksenkanssa Valmistavan opetuksen tavoitteena on edistää opetukseen osallistuvan oppilaan suomen/ruotsin kielen taitoa, tasapainoista kehitystä ja kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan sekä antaa tarvittavia valmiuksia perusopetukseen siirtymistä varten. Valmistavassa opetuksessa oppilaalle annetaan opetusta perusopetuksen oppiaineissa ja mahdollisuuksienmukaanoppilaanomassaäidinkielessäoppilaanomassaopinto-ohjelmassa tarkemmin määritellyllä tavalla. Eri oppiaineiden opetuksessa noudatetaan soveltuvin osin perusopetuksen opetussuunnitelman perusteita, joten valmistavan opetuksen opettajan ja perusopetuksenopettajienyhteistyöontärkeää. Koulunpedagogisissajärjestelyissäjaopetuksessaotetaanhuomioon,ettäoppijatovatiältään, opiskeluvalmiuksiltaanjataustaltaanerilaisiajaettäoppilaanopetusjärjestelytsuunnitellaan ja opetusta eriytetään oppilaiden ikä-ja kehitysvaiheiden mukaisesti. Oppilaan omalla äidinkielellätuettuopetusedistääerioppiaineidensisältöjenomaksumista. Hämeenkyrössä Oppilaalle laadittavassa opinto-ohjelmassa määritellään perusopetuksen oppiaineissa annettava opetus. Myös oppilaan kaksikielisyyteen kasvua pyritään tukemaan mahdollisuuksienmukaan.valmistavanopetuksenopettajatekeeyhteistyötäperusopetuksen opettajien kanssa oppilaiden integroinnista ja opetuksesta perusopetuksessa. Valmistavan opetuksen oppilaan opetusta eriytetään oppilaan ikä ja opiskeluvalmiudet huomioiden. Opetuksessa keskitytään ensisijaisesti sellaisiin oppisisältöihin, joita oppilas tarvitsee perusopetukseen siirtyessä. Valmistavan opetuksen oppilaat osallistuvat koulun yhteisiin

5 tapahtumiin ja toimintoihin kielitaidon, vuorovaikutustaitojen ja sosiaalisten suhteiden edistämiseksi. 3.2.Luku-jakirjoitustaidottomatoppilaat Lapsilla ja nuorilla, joilla on heikko luku-ja kirjoitustaito, painotetaan perusopetukseen valmistavassa opetuksessa näiden taitojen oppimista. Oppilaan oman opinto-ohjelman tavoitteetasetetaansiten,ettäoppilaatsaavatomalletaito-jaikätasolleensoveltuvaaopetusta. Sisällöt valitaan niin, että ne tukevat arkitilanteista selviytymistä, kotoutumista ja auttavat opiskelijaidentiteetin kehittymisessä. Oman äidinkielen opiskelu edistää oppilaan oppimistaitojajavahvistaakulttuuristaidentiteettiä.luku-jakirjoitustaidonomaksumiseenja varmentamiseenvarataanriittävästiaikaa.mikälioppilaantaidoteivätriitäperusopetuksessa opiskeluun, tulee oppilaan omassa opinto-ohjelmassa kiinnittää huomiota perusopetukseen siirtymisen aikatauluun. Tarvittaessa oppilas voi jatkaa perusopetukseen valmistavassa opetuksessa,siirtyäopiskelemaanvuosiluokkiinsitomattomanopinto-ohjelmanmukaisestitai muulla tavoin hänelle parhaiten soveltuvin tukitoimin. Perusopetukseen siirtyvän luku-ja kirjoitustaidottomanoppilaanriittävästätuestahuolehditaan. Hämeenkyrössä Luku-ja kirjoitustaidottomille oppilaille määritellään heidän opinto-ohjelmassaan tarvittavat eriyttämis-ja tukitoimenpiteet sekä integrointi muihin oppiaineisiin oppilaiden valmiuksien mukaisesti.opetuksenensisijaisenatavoitteenaontukealuku-jakirjoitustaidonkehittymistä. Oppilaanopinto-ohjelmassahuomioidaanoppilaantaito-jaikätasosekävalitaanopetettavat sisällöt siten, että ne tukevat oppilaan kotoutumista luokka-ja kouluyhteisöön sekä selviytymistä päivittäisistä arkitilanteista. Valmistavan opetuksen jälkeen oppilaiden edistymistä tuetaan tarpeen mukaan pedagogisin, oppilashuollollisin ja ohjauksellisin tukitoimin.myösomanäidinkielenopetustajärjestetäänmahdollisuuksienmukaan. 3.3Kielenopetuksentavoitteetjakeskeisetsisällöt Suomitairuotsitoisenakielenä Suomentairuotsinkielenopintojentavoitteenaonkielitaidontasojenkuvausasteikolla(liite) tasoa1.3 A2.1,jokakuvaakeskimäärinoppilaanosaamistavalmistavanopetuksenpäättyessä. Perusopetukseen valmistavassa opetuksessa pääpaino on suomi tai ruotsi toisena kielenä - opinnoissa.opetuksessanoudatetaansoveltuvinosinperusopetuksensuomitairuotsitoisena kielenä-oppimääränopetussuunnitelmanperusteita.suomitairuotsitoisenakielenä-opinnot ovatpohjanakaikillemuilleopinnoille.perusopetukseenvalmistavassaopetuksessasuomitai ruotsitoisenakielenä-opintojentavoitteenaonantaaoppilailletarvittavatvalmiudetsiirtyä perusopetukseen.opetuksessaotetaanhuomioonoppilaankoulu-jaopiskelutaustajahänenjo mahdollisesti hallitsemansa suomen tai ruotsin kielen taito. Oppilaalle laaditussa omassa

6 opinto-ohjelmassamääritellääntaito-jaikätasonmukaisettavoitteetjasisällöt.oppilaanoma äidinkieli Oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteena on tukea ja edistää äidinkielen hallintaa,kulttuuritaustantuntemustajakulttuuri-identiteetinkehittymistä.omanäidinkielen hyvä hallinta luo edellytyksiä myös suomen/ruotsin kielen oppimiselle ja tällä kielellä tapahtuvalle muulle oppimisille. Oppilaille järjestetään opetusta mahdollisuuksien mukaan. Opetusnoudattaasoveltuvinosinopetushallituksensuositustamaahanmuuttajienäidinkielen opetuksen perusteiksi (1/011/2001, liite 5). Oppilaan oman äidinkielen hallintaa ja sen säilymistätuetaanmyöseritavoinyhteistyössäperheenkanssa.muutkieletperusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin sisältyy oppilaiden vieraan kielen opetuksen tavoitteet. Perusopetukseen valmistavassa opetuksessa noudatetaan näitä opetussuunnitelman perusteitasoveltuvinosin.oppilaanvieraankielenopinnotjärjestetäänkunnankieliohjelman mukaisesti. Oppilaan kielelliset valmiudet ratkaisevat, missä määrin hänen omaan opintoohjelmaansa voidaan sisällyttää vieraiden kielten opiskelua perusopetukseen valmistavan opetuksenaikana. Hämeenkyrössä Suomen kielen rakenteita ja käsitteistöä opitaan kaikilla oppitunneilla. Valmistavassa opetuksessa pyritään edistämään oppilaan suomen kielen taitojen kehittymistä. Opetuksen tavoitteena on tukea niitä valmiuksia, jotka mahdollistavat oppilaan siirtymisen perusopetukseen. Opetuksessa käytetään monimuotoisia menetelmiä ja suomen kieltä harjoitellaansekäohjatuissaryhmätilanteissa ettäluonnollisissaviestintätilanteissa.kaikkia kieleneriosa-alueitapyritäänkehittämääntasapainoisesti.opetusnoudattaasoveltuvinosin perusopetuksen suomi toisena kielenä -opetussuunnitelmaa. Suomen kielen opetuksen suunnittelussa ja oppilaan arvioinnissa käytetään eurooppalaista viitekehystä. Kielitaidon arviointiperustuujatkuvaankielenkehityksenseurantaanjaarviointiin.opetuksensisällöissä huomioidaanoppilaanoletettuperusopetuksenvuosiluokkasekäerioppiaineidenkeskeinen käsitteistö. 3.4Muidenoppiaineidenopetuksentavoitteetjakeskeisetsisällöt Valmistavan opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan aikaisemmat opinnot ja kulttuuritausta. Opetuksessa hyödynnetään oppilaan tietämystä oman kieli -ja kulttuurialueensa luonnosta, elämäntavoista,historiastajayhteiskunnasta,kielistäjakulttuureista.valmistavanopetuksen aikana muiden oppiaineiden opetuksen tavoitteet ja sisällöt noudattavat soveltuvin osin perusopetuksenopetussuunnitelmantavoitteitajakeskeisiäsisältöjä.sisältöjäsuunniteltaessa otetaan huomioon kunkin oppiaineen keskeinen käsitteistö, työtavat ja välineet. Omalla äidinkielellä annettu opetus ja tuki edistää oppilaan opiskelua ja kotoutumista. Omakielisen opetuksenjatuenavullasaatulisätietooppilaanosaamisentasostaauttaamuidenoppiaineiden tavoitteidenasettamisessa.näinoppilasvoiedistyäaineopinnoissaan,vaikkasuomen/ruotsin kielentaidotkehittyisivätkinmuitataitojahitaammin.omakielistäopetustajatukeaannetaan oppilaan tarpeiden ja mahdollisuuksien mukaan. Valmistavassa opetuksessa hyödynnetään

7 kokemuksellisia ja toiminnallisia oppimisympäristöjä ja monipuolisia opetusmenetelmiä ja työtapoja. Monipuoliset oppimisympäristöt tarjoavat oppilaalle mielekkäitä ja monipuolisia tilanteitakäyttääkieltäerikommunikaatioympäristöissä.erilaisettilanteetkehittävätoppilaan kykyä toimia sekä itsenäisenä yksilönä että yhteisön jäsenenä ja antavat valmiuksia elinikäiseenoppimiseen.oppimisympäristöttutustuttavatoppilastasuomalaiseenkulttuuriin ja edistävät hänen kotoutumistaan lähiympäristöön sekä laajemmin suomalaiseen yhteiskuntaan. Hämeenkyrössä Muiden oppiaineiden opetuksen järjestämisessä huomioidaan oppilaan ikä ja opiskeluvalmiudet.oppiaineidensisältöjenvalintaaohjaaoppilaanmahdollinenvuosiluokka valmistavan opetuksen jälkeen. Perusopetuksen ryhmässä opiskelu määritellään oppilaan omassa opinto-ohjelmassa. Opetuksessa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan kunnan muiden toimialueiden ja yhteisöjen palveluja. Oppilaat ohjataan käyttämään myös sähköisiä oppimisympäristöjä. 4.Oppilaanomanopinto-ohjelmanlaatiminen Perusopetukseenvalmistavaaopetustavarteneioleolemassavaltakunnallistatuntijakoatai oppimäärää,jotenjokaiselleoppilaallelaaditaanomaopinto-ohjelma.oppilaanomaanopintoohjelmaankirjataan: oppilaanlähtötaso,kutenkoulunkäyntihistoria,kielitaitojaoppilaanvahvuudet oppilaanhenkilökohtaisetoppimistavoitteet,joitatarkistetaansäännöllisinväliajoin opiskeltavatoppiaineet,niidentuntimäärätsekäopetuksensisältö oppilaan opinnot valmistavan opetuksen opetusryhmässä ja integrointi perusopetukseen ohjauksenjärjestäminenjamahdollisestitarvittavattukitoimet Opinto-ohjelma voi olla osa kotouttamislain mukaista oppilaan kotoutumissuunnitelmaa. Valmistavanopetuksenoppilaallevoidaanlaatiamyösoppimissuunnitelma. Hämeenkyrössä Jokaiselle Hämeenkyrön kunnan valmistavan opetuksen oppilaalle laaditaan oma opintoohjelma viimeistään kolmen kuukauden kuluttua valmistavan opetuksen aloittamisesta. Se laaditaan valmistavan opetuksen opettajan johdolla yhteistyössä opettajien ja huoltajien kanssa.opinto-ohjelmaankirjataanedelläesitettyjenperusteissamainittujenasioidenlisäksi opetusjärjestelyt.

8 5.Opiskelunjahyvinvoinnintuki Kunperusopetukseenvalmistavanopetuksenaikanaselviääoppilaantarveopiskeluntukeen, tuki annetaan oppilaalle parhaiten soveltuvalla tavalla. Perusopetukseen valmistavassa opetuksessa oppilaille annetaan tarvittaessa tukiopetusta, oppilashuollollisia tukitoimenpiteitä sekä osa-aikaista erityisopetusta. Jos annettu tuki ei riitä, on tarpeen kartoittaaoppilaanerityisentuentarve. Hämeenkyrössä Valmistavanopetuksenaikanaoppilailletarjotaansamojatuenmuotojakuinperusopetuksen oppilaille.tukitoimetkirjataanomaanopinto-ohjelmaan.mahdollinenoppilashuollollisentuen järjestämisenvalmistelukäynnistetäänvalmistavanopetuksenaikana. 5.1Kodinjakoulunyhteistyö Opetuksenjärjestäjäluoedellytyksetkodinjakoulunyhteistyölle.Yhteistyönlähtökohtanaon osapuolten yhdenvertainen ja tasa-arvoinen kunnioitus ja kohtelu. Tavoitteena on vuoropuhelun aikaansaaminen oppilaan kasvun ja oppimisen tukemiseksi. Kodin ja koulun yhteistyössäotetaanhuomioonperheidenkieli-jakulttuuritausta.huoltajilleannetaantietoa suomalaisesta koulusta ja koulutusjärjestelmästä, opetussuunnitelmasta, oppilaan arvioinnista, opetusmenetelmistä ja perusopetukseen valmistavassa opetuksessa käytettävästäoppilaanomastaopinto-ohjelmasta.perheilleannetaantietoaperusopetukseen siirtymisestäsekäjatko-opintomahdollisuuksistaperusopetuksenjälkeen. Hämeenkyrössä Valmistavassaopetuksessaaloitetaansäännöllinenkodinhuoltajanroolissaolevanjakoulun yhteistyö, jonka käynnistää valmistavan opetuksen opettaja. Yhteistyössä noudatetaan perusopetuksen käytäntöjä. Tulkkipalveluja käytetään tarvittaessa. Perheet ohjataan mahdollisenomakielisentukimateriaalinkäyttöön. 5.2Oppilashuolto Perusopetukseen valmistavan opetuksen oppilashuollon järjestämistä ja toteuttamista koskevatsamatperiaatteetjaoppilaitasamatoikeudetkuinperusopetuksenoppilashuollossa. Opetuksenjärjestäjällätuleeollaoppilas-jaopiskelijahuoltolainedellyttämäkoulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma, jonka laatimisesta on määrätty perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa (Määräys 4/011/2014). Perusopetukseen valmistavan opetuksen koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma voidaan sisällyttää perusopetusta koskevaan koulukohtaiseen oppilashuoltosuunnitelmaan. Perusopetukseen valmistavassa

9 opetuksessa oppilaalla on oikeus opetukseen osallistumisen edellyttämään maksuttomaan oppilashuoltoon. Yhteisön ja yksittäisten oppilaiden terveydestä, hyvinvoinnista ja turvallisuudesta huolehtiminen ulottuu kaikkeen koulutyöhön. Oppilashuolto on kaikkien kouluyhteisössä työskentelevien ja oppilashuoltopalveluista vastaavien työntekijöiden yhteinen tehtävä. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä että yksilökohtaisena. Yhteisöllinen oppilashuolto on osa perusopetukseen valmistavan opetuksen yhteisöllistä toimintakulttuuriajaensisijainentapatoteuttaaoppilashuoltoa.yhteisöllinenoppilashuoltoon ennaltaehkäisevääjasentehtävänäonvahvistaaosallisuuden,huolenpidonjaturvallisuuden ilmapiiriäperusopetukseenvalmistavassaopetuksessa.kouluyhteisössäarvostetaanjokaisen yksilöllisyyttäeikäsyrjintää,väkivaltaa,kiusaamistatairasismiahyväksytä.oppilaitaohjataan arvostamaan sekä omaa että ympäristön kulttuurista, kielellistä ja katsomuksellista monimuotoisuutta. Oppilashuoltotyötä ohjaa oppilaan edun ensisijaisuus. Yksilökohtaista oppilashuoltoa toteutetaan oppilaan ja tarvittaessa huoltajan suostumuksella. Psykologi- ja kuraattoripalvelut sekä kouluterveydenhuollon palvelut ovat oppilaan saatavilla ja ne järjestetäänlainedellyttämässämääräajassa.oppilaanyksilöllisetedellytykset,voimavaratja tarpeetotetaanhuomioonvalmistavanopetuksenarjessasekätarvittavantuensuunnittelussa ja toteutuksessa. Työssä turvataan oppilaan ja huoltajan osallisuus, työskentelyn luottamuksellisuus sekä kunnioittava vuorovaikutus. Osallisuuden varmistamiseksi huolehditaantarvittavistatulkitsemispalveluista.monialainenyhteistyöonperusopetukseen valmistavanopetuksenoppilashuollossatärkeää.oppilashuoltojärjestetäänopetus-,sosiaali- jaterveystoimenyhteistyönäsiten,ettäsiitämuodostuutoimivakokonaisuus.oppilashuoltoa toteutetaanyhteistyössäoppilaan,huoltajansekätarvittaessamuidenyhteistyökumppaneiden kuten perheen kotoutumissuunnitelmasta vastaavan tahon kanssa. Oppilashuollon toimintatavoista ja palveluista tiedotetaan suunnitelmallisesti. Huoltajille annetaan tietoa myössuomalaisenkoulutusjärjestelmänsekäsosiaali-jaterveydenhuollontoimintatavoistaja saatavuudesta. Hämeenkyrössä Hämeenkyrössä perusopetukseen valmistavassa opetuksessa olevien oppilaiden oppilashuollon järjestämistä ja toteuttamista koskevat samat yksilöllisen ja yhteisöllisen oppilashuollon järjestämisen periaatteet ja oppilaita samat oikeudet oppilashuollon palveluihin kuin Hämeenkyrön perusopetuksen oppilashuollossa. Hämeenkyrössä perusopetukseenvalmistavanopetuksenkoulukohtaistaoppilashuoltosuunnitelmaaeitehdä erikseen, vaan valmistavan opetuksen oppilaat huomioidaan koulukohtaisessa oppilashuoltosuunnitelmassa. Myös perusopetukseen valmistavassa opetuksessa olevien oppilaidenoppilashuollossakorostuukaikkienkoulunaikuistenyhteistyönmerkitysjadialogi kotien kanssa. Perusopetuksen valmistavan opetuksen opetusryhmässä pyritään luomaan osallisuuden, huolenpidon ja turvallisuuden ilmapiiri. Erityistä huomiota kiinnitetään perusopetukseen valmistavassa opetuksessa aloittavien oppilaiden hyvään vastaanottoon luokka- ja kouluyhteisössä silloin kun oppilaat integroituvat perusopetuksen ryhmiin sekä toisaalta sen varmistamiseen että oppilaan turvallisuudentunne säilyy hänen siirtyessään

10 kokonaisuudessaan perusopetukseen. Oppilashuollon palveluista kerrotaan kaikille valmistavassaopetuksessaopiskelevilleoppilaillejaheidänhuoltajilleentaiedunvalvojilleen oppilaan aloittaessa perusopetukseen valmistavassa opetuksessa ja siirryttäessä perusopetukseen.tulkitsemispalvelutjärjestetäänoppilaanjahuoltajientarpeenmukaansekä oppilashuollon palveluista tiedotettaessa oppilaille ja huoltajille että yksilökohtaista oppilashuoltoa toteutettaessa. Huoltajille kerrotaan suomalaisen koulutusjärjestelmän sekä sosiaali-ja terveydenhuollon toimintatavoista sekä vanhempaintapaamisissa että oppilaskohtaisissa keskusteluissa. Myös oppilaille kerrotaan näistä asioista heidän ikänsä ja tarpeensahuomioiden. 5.3Oppilaanohjaus Opetussuunnitelmassa määritellään, miten oppilaanohjaus valmistavassa opetuksessa toteutetaan.ohjaustatoteutetaanperusopetuksenopetussuunnitelmanperusteissakuvattujen ohjaustoiminnalle asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Oppilaanohjauksen tarkoituksena on kehittääoppilaanoppimisvalmiuksiajatukeahänensosiaalistakasvuaansekäennaltaehkäistä oppimisvaikeuksia. Oppilaan opiskelua valmistavassa opetuksessa tuetaan oppilaanohjauksella siten, että opiskelutaidot ja elämänsuunnittelun kannalta tarpeelliset tiedotjataidotkehittyvät.perusopetukseensiirtymistäsuunniteltaessatuleehuolehtiasiitä, ettätietooppilaanvalmiuksistajaedistymisestävalmistavassaopetuksessasiirtyyseuraavan kouluun. Oppilaalle ja hänen huoltajalleen annetaan mahdollisuus tutustua ajoissa tulevaan kouluun.valmistavanopetuksenoppilaanohjauksessatuleekiinnittäähuomiotamyössiihen, ettäoppilaallaonkäsitysomistamahdollisuuksistaanjatko-opinnoissajatyöelämässä. Hämeenkyrössä Oppilaalle ja huoltajille annetaan tietoa suomalaisesta koulutusjärjestelmästä ja koulun käytännöistä. Oppilaanohjauksessa noudatetaan soveltuvin osin Hämeenkyrön kunnan opetussuunnitelmassamääriteltyjäoppilaanohjauksentavoitteita.valmistavassaopetuksessa harjoitellaanerityisestioppimaanoppimisentaitojasekäsosiaalisiataitoja.oppilaanomaan opinto-ohjelmaankirjataanyksilöllisetohjauksentarpeetjatavoitteet. 6.Oppilaanarviointi Opetussuunnitelmassa määrätään valmistavaan opetukseen osallistuvien arvioinnista sekä heilleannettavastatodistuksesta.arvioinnintuleeollaohjaavaa,kannustavaajamonipuolista. Oppilaan edellytyksiä itsearviointiin kehitetään. Arvioinnin avulla valmistavan opetuksen oppilaalle annetaan kuva myös perusopetuksen vaatimuksista. Oppilaan suomen tai ruotsin kielen taitoa arvioidaan kielitaidon tasojen kuvausasteikolla. (liite). Perusopetukseen valmistavassa opetuksessa ei käytetä numeroarvostelua. Arvioinnin suorittavat yhteistyössä kaikki oppilasta opettavat opettajat. Arviointi perustuu jatkuvaan ja monipuoliseen havainnointiinjanäyttöön.

11 Hämeenkyrössä Arvioinninperiaatteista,tavoitteistasekämenetelmistäannetaantietoomanopinto-ohjelman laatimisenyhteydessäsekäoppilaalleettähänenhuoltajilleen.valmistavanopetuksenaikana käydäänoppilaanjahuoltajienkanssaarviointikeskusteluväliarvioinninsijaan.oppilaan edistymistä arvioidaan sekä oppilaan oman opinto-ohjelman että valmistavan opetuksen yleistentavoitteidenmukaisesti.arvioinnissaotetaanhuomioonoppilaantaustasekäsuomen kielen taito. Edistymisen arvioinnissa käytetään monipuolisia, joustavia ja oppilaan tilanteeseen sopivia menettelytapoja, kuten esimerkiksi arviointikeskustelua, portfolioarviointiajaitsearviointia. 7.Todistukset Perusopetukseenvalmistavanopetuksenpäätteeksioppilaalleannetaanosallistumistodistus. Todistukseen merkitään opiskellut oppiaineet, niiden laajuus ja opetuksen sisältö. Todistuksessakuvataanoppilaanedistymistävalmistavanopetuksenaikana. Hämeenkyrössä Valmistavan opetuksen päätteeksi oppilaalle annetaan osallistumistodistus. Todistukseen merkitään opiskellut oppiaineet, niiden laajuus ja opetuksen sisältö. Oppilaille ei anneta välitodistusta. 8. Perusopetuksen oppimäärään sisältyvien opintojen suorittaminen valmistavanopetuksenaikana Perusopetukseen valmistavan opetuksen oppilaan omaan opinto-ohjelmaan voi kuulua perusopetuksenoppimääränmukaisiaerioppiaineidenopintoja.oppilasvoisaadatodistuksen edellä mainittujen opintojen hyväksytystä suorittamisesta osallistumalla perusopetuslaissa (38 ) tarkoitettuun erityiseen tutkintoon. Erityisessä tutkinnossa selvitetään eri tavoin, vastaavatko oppilaan tiedot ja taidot perusopetuksen oppimäärän mukaisia tietoja ja taitoja kyseisessä oppiaineessa. Tutkintoon osallistuvan oppilaan osaamista arvioidaan suhteessa vuoden2004perusopetuksenopetussuunnitelmanperusteissamääriteltyihinjapaikallisessa opetussuunnitelmassa tarkennettuihin eri oppiaineiden tavoitteisiin. Oppilaan osaamisen tasonmäärittelyssäkäytetäänapunaperusopetuksenopetussuunnitelmanperusteisiin2004 sisältyviä hyvän osaamisen kuvauksia ja päättöarvioinnin kriteerejä. Erityisessä tutkinnossa voidaan suorittaa oppiaineen koko oppimäärä tai osia siitä, kuten jonkin vuosiluokan oppimäärä. Erityisessä tutkinnossa käytettäviä todistuksia koskevat määräykset sisältyvät perusopetuksenopetussuunnitelmanperusteiden2004lukuun8.3.todistuksetkohtaan Muut todistukset.