Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Terhi Huovinen, Jyväskylän yliopisto



Samankaltaiset tiedostot
Tykätäänkö koululiikunnasta ja Move!- mittauksista?

Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.

Paljonko liikkuvissa kouluissa liikuttiin pilottivaiheessa? Tuija Tammelin, tutkimusjohtaja LIKES tutkimuskeskus

Valtioneuvoston periaatepäätös terveyttä edistävästä liikunnasta ja ravinnosta (2008):

Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville

ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)

Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana

ERILAISET LIIKKUJAT: Monikulttuuriset ryhmät, erityistä tukea tarvitsevat lapset

Liikuntaluokkien liikunnan arviointi suoritetaan yleisten liikunnan arviointiohjeiden mukaisesti.

8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Lappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022

Tutkimus ja seuranta Liikkuva koulu ohjelman kehittämisen tukena Tampere Tuija Tammelin, tutkimusjohtaja LIKES tutkimuskeskus

Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti

ERKO erityispedagoginen täydennyskoulutus. Osallistava opetus ja eriyttämisen käytännöt alakoulussa

HYVINVOINTI JA TOIMINTAKYKY OSANA UUTTA OPETUSSUUNNITELMAA. Jyväskylän yliopisto Liikuntakasvatuksen laitos

PORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän

SUOMUSSALMEN KUNTA Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä

Arvioinnin perusteista yksilön havainnointiin Mirja Hirvensalo, Jyväskylän yliopisto. Kuva Erkki Tervo

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

LIIKUNTA. Merja Kuosmanen Savonlinnan normaalikoulu

Liikkuva koulu -ohjelman pilottivaihe seuranta ja tutkimus päähavainnot Tuija Tammelin ja Kaarlo Laine LIKES-tutkimuskeskus

Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Yleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori

Muuttuiko koulujen toimintakulttuuri?

Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoululaisille. Jyväskylän yliopisto Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta

NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE)

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä

Tehostettu tuki käytännössä

Tuomas Korhonen & Annu Kaivosaari. Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä

Oppilaan oppimisen etenemisestä selvityksen tehneet opettajat

OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta

Joensuun seudun opetussuunnitelma. Keskeiset uudistukset

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

Koulu/päiväkoti: Oppilas: Hyväksytty Opetuslautakunta

MATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo Elina Mantere

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI

Liikkuva koulu. Hankkeesta ohjelmaksi

Matti Pietillä Opetushallitus Liikkuva koulu_turku ja sisäinen liikuntamotivaatio

Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika

MUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Sari Muhonen

Matkalla Liikkuvaksi kouluksi

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa. Pirjo Koivula Opetushallitus

Perusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus

Horisontti

Kohti kuntouttavaa arkea. Toimintakykyajattelu OPSissa ja HOJKSissa

KANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN

Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika

Lukuvuonna tehdyt OPS-muutokset:

LAPSEN OIKEUS OPETUKSEEN ERITYISEN TUEN TARPEEN NÄKÖKULMASTA

Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista

Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä

Opetushenkilöstö Punkaharju

Nro Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Lisää liikkumista. Tutkimustuloksia Liikkuva koulu ohjelman pilottivaiheesta

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA

Move! Miten meidän yhteisössä? Valtakunnallinen Move- kiertue 2015 Liikuntakasvatuksen laitos

Leikki interventiona. Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa. Eira Suhonen

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio

Oppilas opiskelee toiminta-alueittain

Liikkuva koulu tiiviisti tutkimuksesta

Kerhotoiminta mahdollistaa lahjakkuuden ja erityisvahvuuden tukemisen Leo Pahkin

KUULEEKO KOULU? Kuulovammainen oppilas kolmiportaisen tuen rappusilla. Kristiina Pitkänen Raisa Sieppi

Liikutaan yhdessä minäkäsitystä ja osallisuutta vahvistaen, taitoja soveltaen.

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki

Kari Uusikylä professori emeritus Helsingin yliopisto

ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa Ikaalinen

ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen pohjalta. Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

Oppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki. Tea Kiviluoma

Koulun nimi: Tiirismaan koulu

YHTEISTYÖ OPPILAAN JA HUOLTAJIEN KANSSA. Kodin tuki, koulunkäynnissä auttaminen (esim. yhteiset toimintatavat, läksyt, kokeet, riittävä lepo jne.

Tukitoimet koulupolulla

Peruskoululaisten toimintakyky ja hyvinvointi. Pääjohtaja Timo Lankinen

Uusi peruskoulu -visiotyöpaja , Jyväskylä

Kouluyhteisön kehittämistyön tuloksia eriyttämisessä ja arvioinnissa case Muurame

Mä en sinne enää mee! - Koulupudokkuus ja räätälöidyt koulupolut. Tiina Pilbacka-Rönkä Mikkeli/Kuopio Syksy 2016

Esimerkkejä formatiivisesta arvioinnista yläkoulun matematiikan opiskelussa

Munkkiniemen ala-aste

LIIKKUMISESTA KANSALAISTAITO Sotkamon, Kajaanin ja Kuhmon koululaisten fyysinen aktiivisuus ja liikuntakäyttäytyminen

Opetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN. Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka

Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki

peruskoulun 5. ja 8. -vuosiluokille Matti Pietilä Opetushallitus

Oppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on

LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN

Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki oppilaan koulupolulla. Eija Häyrynen KM, erityisopettaja Tervaväylän koulu, Oulu

Huoltajapalautekysely_suruen (2012) Iivisniemen koulu k

OPS2016 ja Move! Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä

Avaussananat Opetusneuvos, asiantuntijayksikön päällikkö Leena Nissilä. Osaamisen ja sivistyksen asialla

TYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle Koulu

Peruskouluissa. Tuen kolmiportaisuus

11.3. Pedagoginen toimikunta kokoontui laatimaan yhtenäiskoulun toimintakulttuuritekstiä toimintakulttuuriteksti tarkistettiin ja pedagoginen

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT

Transkriptio:

4.11.2015 Liikkuva koulu seminaari Hämeenlinna Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Terhi Huovinen, Jyväskylän yliopisto

Vähän liikkuville liikuntatunnit merkityksellisiä: Vapaa-ajallaan fyysisesti passiiviset pääasiassa passiivisia myös välituntisin (Latonen & Pajunoja 2012). Ohjatut liikkumisvälitunnit eivät tavoita passiivisia (Kaukonen & Lipsanen 2011; Latonen & Pajunoja 2012). Yläkoululaisista vain noin kolmasosa jollakin tavalla aktiivisia välituntisin (Tammelin ym. 2012). Liikuntatunneilla luokan vähemmän aktiiviset oppilaatkin ovat aktiivisia (Tammelin, Laine & Turpeinen 2013)

Ohjauksen ja tuen tarve korostuu liikuntatunneilla erityisesti silloin, kun 1. Oppilas ei saavuta oppiaineen tavoitteita 2. Oppilaalla on vaikeuksia osallistua opetukseen - fyysinen, psyykkinen tai sosiaalinen rajoite 3. Ryhmän työskentelyilmapiiri on liikuntatunneilla huono 4. Oppilaan heikko toimintakyky on uhka oppilaan terveydelle http://www.edu.fi/ops2016_tukimateriaalit/ohj aus_eriyttaminen_ja_tuki_liikunnassa

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikuntatunneilla Kannustava ja hyväksyvä ilmapiiri on edellytys liikunnanopetuksen tavoitteiden saavuttamiselle. Toiminnan tulee antaa kaikille oppilaille mahdollisuus onnistumiseen ja osallistumiseen sekä tukea hyvinvoinnin kannalta riittävää toimintakykyä. (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014)

Kannustavassa ja hyväksyvässä ilmapiirissä Koet arvostusta Saat olla oma itsesi Saat myönteistä palautetta

Kannustava ja hyväksyvä ilmapiiri, esim. Mitä sanon? Mitä teen? Millaisia sisältöjä ja opetusmenetelmiä valitsen? Jokainen on tärkeä. Tervehdin, kysyn kuulumisia ja mielipiteitä, huomaan nimellä, annan myönteistä palautetta Monipuoliset sisällöt, joihin oppilaat saavat vaikuttaa. Organisointi pienryhmiin. Tehtävät, joissa jokaisella osallistujalla merkittävä rooli Tule sellaisena kuin olet. Lähtökohtaisesti luotan oppilaaseen. Hyväksyn erilaiset tavat osallistua. Puutun nimittelyyn, katseisiin, hylkimiseen ym. kiusaamiseen. Eläytyvä kuuntelu. Autonomian tukeminen. Sosiaalisesti turvallinen ryhmittely. Vaihtoehtoiset tehtävät. Leikkipelit. Kannusta kaveria Sanon tavoitteen ääneen ja annan siitä oppilaille palautetta. Näytän esimerkkiä ja osallistun: kiitän, kehun, kannustan, tsemppaan, näytän peukkua, taputan Sisällöt ja menetelmät, jotka tukevat yhdessä tekemistä ikätasoisesti: Pari- ja pienryhmätyö Avustaminen, pariohjaus Tehtäväradat, ongelmaratkaisut

Helpotukset, lisähaasteet Eriyttäminen - tehtävän vaatimuksia - ympäristöä - opetusviestintää muuttamalla ei pois sulkemalla Tilan rajaaminen, ryhmittely, välineiden valinta, ajankäyttö, avustaja/samanaikaisopettaja Monikanavaisuus, selkeys, yksilöllinen kohtaaminen Toiminnan tulee antaa kaikille oppilaille mahdollisuus onnistumiseen ja osallistumiseen sekä tukea hyvinvoinnin kannalta riittävää Osallistavat työtavat, toimintakykyä. valinnan mahdollisuudet, turvallinen ja joustava ryhmittely, rohkaiseva palaute, kiusaamiseen puuttuminen 1.-2. lk Motorisen oppimisen haasteiden tunnistaminen 3.-6. lk Perustaitojen hallinta 7.-9. lk Harrastuksen löytäminen/ ylläpitäminen Tehostettu tuki (oppimissuunnitelma) Yksilöllistäminen (erityisen tuen päätös + HOJKS)

Mitä kirjoitan paikalliseen OPSiin? Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Oppimista tuetaan kannustavalla ja hyväksyvällä ilmapiirillä. Kiusaamiseen ja syrjintään puututaan välittömästi. Liikuntatunti organisoidaan selkeästi ja ryhmittely suunnitellaan tarkoituksenmukaisesti. Tilat ja välineet valitaan oppilaiden erilaiset oppimisvalmiudet huomioiden. Tehtävät valitaan monipuolisesti (oppilaita kuullen) niin, että kaikille löytyy sopivia, onnistumisen kokemuksia antavia haasteita. Oppimista ohjataan selkeän opetusviestinnän ja myönteisen palautteen avulla. Oppilaiden osallistumista tuetaan ottamalla heidät mukaan opetuksen suunnitteluun ja toteuttamiseen. Oppilaiden omalle päätöksenteolle ja aktiivisuudelle annetaan tunneilla tilaa. Oppilaan terveydentila ja toimintakyky huomioidaan henkilökohtaistamalla opetusta ja arviointia tarvittaessa kolmiportaisen tuen mukaisesti. LISÄKSI: luokkatasoiset huomiot 1.-2. lk, 3.-6. lk ja 7.-9. lk

Lähteet Kaukonen, S. & Lipsanen, J. 2011. Välitunnit fyysisesti aktiivisemmiksi. Kasvatustiede / Liikuntapedagogiikan pro gradu -tutkielma. Opettajankoulutuslaitos / Liikuntatieteiden laitos, Jyväskylän yliopisto. Latonen, E. & Pajunoja, T. 2012. Liikkuvatko oppilaat välitunneilla? Liikkuva koulu -hankkeessa mukana olleiden 4.-9.- luokkalaisten oppilaiden välituntiaktiivisuus. Liikuntapedagogiikan pro gradu -tutkielma. Liikuntatieteiden laitos, Jyväskylän yliopisto. Tammelin ym. (toim.) 2012. Liikkuva koulu ohjelman pilottivaiheen 2010-2012 loppuraportti. Liikunnan ja kansanterveyden julkaisuja 261. Jyväskylä: LIKES. Tammelin, T., Laine. K. & Turpeinen, S. (toim.) 2013. Oppilaiden fyysinen aktiivisuus. Liikunnan ja kansanterveyden julkaisuja 272. Jyväskylä: LIKES