Tykätäänkö koululiikunnasta ja Move!- mittauksista?

Transkriptio

1 Tykätäänkö koululiikunnasta ja Move!- mittauksista? Tutkimustietoa koululiikuntamotivaatiosta Säätytalo Timo Jaakkola, LitT, dosentti, Jyväskylän yliopisto Mikko Huhtiniemi, LitM, Jyväskylän yliopisto JYU. Since

2 Esitelmän tarkoitus Esitellä tutkimustuloksia perusopetusikäisten koululaisten tunne- ja motivaatiokokemuksista koululiikuntaa ja Move!- mittauksia kohtaan. JYU. Since

3 Kouluikäisten liikkuminen Nuori Suomi ry. Fyysisen aktiivisuuden suositus kouluikäisille 7 18-vuotiaille. Lasten ja nuorten liikunnan asiantuntijaryhmä Opetusministeriö. JYU. Since

4 Koululiikunnan tehtävä Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaiden hyvinvointiin tukemalla fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon. Oppiaineessa tärkeitä ovat yksittäisiin liikuntatunteihin liittyvät positiiviset kokemukset ja liikunnallisen elämäntavan tukeminen. Oppitunneilla korostuvat kehollisuus, fyysinen aktiivisuus ja yhdessä tekeminen. Liikunnan avulla edistetään yhdenvertaisuutta, tasa-arvoa ja yhteisöllisyyttä sekä tuetaan kulttuurista moninaisuutta. Opetus on turvallista, ja se perustuu eri vuodenaikojen ja paikallisten olosuhteiden tarjoamiin mahdollisuuksiin. Liikunnassa hyödynnetään koulun tiloja, lähiliikuntapaikkoja ja luontoa monipuolisesti. Oppilaita ohjataan ja sitoutetaan turvalliseen ja eettisesti kestävään toimintaan ja oppimisilmapiiriin. JYU. Since

5 Koululiikunnan tehtävä Opetussuunnitelman perusteet 2004 Liikunnanopetuksen päämääränä on vaikuttaa myönteisesti oppilaan fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin sekä ohjata oppilasta ymmärtämään liikunnan terveydellinen merkitys. Liikunnanopetus tarjoaa oppilaalle sellaisia taitoja, tietoja ja kokemuksia, joiden pohjalta on mahdollista omaksua liikunnallinen elämäntapa. Liikunta on toiminnallinen oppiaine, jossa edetään leikin ja taitojen oppimisen kautta kohti omaehtoista harrastuneisuutta. Tämä edellyttää yksilöllisten kehittymismahdollisuuksien huomioon ottamista. Liikunta ja oppimiskokemukset vahvistavat oppilaan itsensä tuntemista ja ohjaavat suvaitsevaisuuteen. Liikunnan opetuksessa tulee korostaa yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta, reilua peliä ja turvallisuutta. Liikunnanopetuksen yhteydessä on korostettava turvallista liikennekäyttäytymistä. Liikunnanopetus pohjautuu kansalliseen liikuntaperinteeseen. Opetuksessa ja arvioinnissa tulee ottaa huomioon luonnon olosuhteet ja vuodenajat, paikalliset olosuhteet, lähiympäristön ja koulun tarjoamat mahdollisuudet sekä oppilaan erityistarpeet ja terveydentila. JYU. Since

6 Positiiviset kokemukset ja motivaatio liikuntatunneilla JYU. Since

7 Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset Tutkimukseen osallistui yhteensä noin 2000 ala- ja yläkouluikäistä oppilasta eri puolilta Suomea. Oppilaiden kokemuksia koululiikunnassa sekä Move!- mittaustunneilla selvitettiin kyselyiden avulla. Vastausasteikko 1 = täysin eri mieltä 5 = täysin samaa mieltä. JYU. Since

8 Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset liikuntatunneilla MOTIVAATION PUUTTUMINEN en ymmärrä miksi meillä pitää olla liikuntatunteja ULKOINEN MOTIVAATIO koska on pakko SISÄINEN MOTIVAATIO koska nautin uusien taitojen oppimisesta AHDISTUNEISUUS minusta on usein vaikea keskittya annettuun liikuntatehta va a n liikuntatunneilla (kognitiivinen ahdistuneisuus) VIIHTYMINEN pidän koululiikunnasta hengitta essa tuntuu usein epa miellytta va lta liikuntatunneilla (somaattinen ahdistuneisuus) minua huolestuttaa liikuntatunneilla usein se, etta suoriudun huonosti (huolestuneisuus) JYU. Since

9 Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset liikuntatunneilla 5. luokan oppilaat, N = Sisäinen motivaatio 3,96 3,82 Ulkoinen motivaatio 2,01 1,91 Motivaation puuttuminen 1,56 1,47 Viihtyminen 4,17 3,98 Ahdistuneisuus 1,84 1,93 Pojat, 5.lk Tytöt, 5.lk JYU. Since

10 Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset liikuntatunneilla 8. luokan oppilaat, N = Sisäinen motivaatio 3,66 3,49 Ulkoinen motivaatio 2,4 2,35 Motivaation puuttuminen 1,64 1,65 Viihtyminen 3,75 3,62 Ahdistuneisuus 1,87 2,17 Pojat, 8.lk Tytöt, 8.lk JYU. Since

11 Oppilaiden arvostus koululiikuntaa kohtaan 6. luokan oppilaat, N = Kuinka hyödyllisenä pidät koululiikuntaa... 3,88 3,81 Kuinka tärkeänä pidät koululiikuntaa... 3,85 3,83 Nyt Tulevaisuuden kannalta JYU. Since

12 Minkälaisia kokemuksia Move!- järjestelmästä on saatu? JYU. Since

13 Mitä mitataan? Fyysisiä ominaisuuksia Kestävyys Nopeus Voima Liikkuvuus Motorisia perustaitoja Liikkumistaidot Tasapainotaidot Välineenkäsittelytaidot Havaintomotorisia taitoja Liikunta-oppiaineen keskeisiä elementtejä JYU. Since

14 Miksi mitataan? Miten mitataan? Mitä mittauksen jälkeen? Oppilas Liikuntatoimi Luokanopettaja Opetustoimi Seurat Sidosryhmät Opettajat Erityisopettaja Liikunnanopettaja Vapaaehtoisjärjestöt Terveydenhoitaja Lääkäri Fysioterapeutti Muut asiantuntijat Terveydenhuolto Move! toimintakykyä tukemassa Perhe ja ystävät Koulu Terv.tied.opettaja Rehtori Oppilashuoltoryhmä Opinto-ohjaaja Liikkuva koulu -tiimi Perhe Kaverit JYU. Since

15 Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset Move!- mittaustunneilla 5. luokan oppilaat, N = Sisäinen motivaatio 3,63 3,48 Ulkoinen motivaatio 2,01 1,93 Motivaation puuttuminen 1,84 1,86 Viihtyminen 3,21 3,72 Ahdistuneisuus 1,86 2,13 Pojat, 5.lk Tytöt, 5.lk JYU. Since

16 Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset Move!- mittaustunneilla 8. luokan oppilaat, N = Sisäinen motivaatio 2,87 2,72 Ulkoinen motivaatio 2,45 2,39 Motivaation puuttuminen 2,31 2,23 Viihtyminen 2,51 2,79 Ahdistuneisuus 2,08 2,35 Pojat, 8.lk Tytöt, 8.lk JYU. Since

17 Eri toimijoiden kokemukset Move!- järjestelmästä tärkeitä Oppilaat Vanhemmat ja perhe Opettajat ja koulu Kouluterveydenhuolto JYU. Since

18 Hyvän liikunnanopetuksen elementtejä tunne- ja motivaatiokokemusten näkökulmasta Tehtäväsuuntautuneisuuden korostaminen Parhaansa yrittäminen Uuden oppiminen Huomio tekemisen laadussa ei lopputuloksissa Virheet osa oppimista Itsevertailu Yhteistyö toisten kanssa Psykologisten perustarpeiden tukeminen Autonomia Pätevyys Yhteenkuuluvuus JYU. Since

19 Yhteenveto Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset koululiikuntaa kohtaan ovat hyvin positiivisia. Ahdistuneisuutta ja motivaation puutetta koululiikunnassa vähän. Oppilaat kokevat koululiikunnan hyödyllisenä ja tärkeänä. Alakoulun oppilaat suhtautuvat Move!- mittaustilanteisiin positiivisesti. Yläkoulun oppilailla viihtyminen ja sisäinen motivaatio mittaustilanteissa alhaisempaa. Ahdistuneisuutta sekä ulkoista motivaatiota mittaustilanteissa vain vähän. JYU. Since

20 Kiitos! Timo Jaakkola LitT, dosentti, yliopistonlehtori Liikuntatieteellinen tiedekunta Jyväskylän yliopisto Mikko Huhtiniemi LitM, tohtorikoulutettava Liikuntatieteellinen tiedekunta Jyväskylän yliopisto JYU. Since