Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi
Perusopetuslaki ja opetussuunnitelman perusteet uudistuivat Koulun toimintakulttuurin muutos
Uudistuksessa keskeistä vahvistaa oppilaan oikeutta suunnitelmalliseen, varhaiseen ja ennalta ehkäisevään oppimisen ja kasvun tukeen tuen kolmiportaisuus: tasolta toiselle siirtyminen edellyttää tuen antamista ja dokumentointia erityisopetus ja erityinen tuki terminologian tarkennuksia tarkennuksia oppilashuoltoon
Periaatteita varhainen puuttuminen nopeat ja suunnitelmalliset tukitoimet kodin ja koulun yhteistyö oppilaan ja huoltajan osallisuus moniammatillisuus ja oppilashuoltotyö oppiainekeskeisyydestä lapsilähtöisyyteen
Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki
Jokaiselle oppilaalle suunnattu tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Oppimissuunnitelma Päätös erityisestä tuesta ja HOJKS Tukimuodot Tukimuodot Tukimuodot eriyttäminen joustavat ryhmittelyt kodin ja koulun yhteistyö oppilaan ohjaus oppilashuollon tuki oppimissuunnitelma tukiopetus osa-aikainen erityisopetus kerhotoiminta aamu- ja iltapäivätoiminta 1.-2. apuvälineet yms. avustajapalvelut eriyttäminen joustavat ryhmittelyt kodin ja koulun yhteistyö oppilaan ohjaus oppilashuollon tuki oppimissuunnitelma tukiopetus osa-aikainen erityisopetus kerhotoiminta aamu- ja iltapäivätoiminta 1.-2. apuvälineet yms. avustajapalvelut eriyttäminen joustavat ryhmittelyt kodin ja koulun yhteistyö oppilaan ohjaus oppilashuollon tuki HOJKS tukiopetus osa-aikainen erityisopetus kerhotoiminta aamu- ja iltapäivätoiminta 1.-9. apuvälineet yms. avustajapalvelut kokoaikainen erityisopetus
Tukiopetus ja osaaikainen erityisopetus 16 Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada tukiopetusta. Oppilaalla, jolla on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osaaikaista erityisopetusta muun opetuksen ohessa.
Tukiopetus tehokkaaksi ennakoiva, oppimista tukeva ja korjaava tukiopetus jaksoina suunnitelmallisuus! yhteistyö kodin kanssa yhteistyö kollegoiden kanssa
Eriyttäminen opiskelun laajuuden, syvyyden ja nopeuden vaihtelua kollegiaalinen yhteistyö mitä voi eriyttää? opetuksen sisältöä opetusmateriaaleja opetusmenetelmiä työtapoja tehtävien määrää ja niihin varattua aikaa arvioinnin menetelmiä ja palautteen antamista: suullinen koe, lisäaika, yksilölliset tehtävät, työkansiot oppimisympäristöä ja opetusryhmiä
Samanaikaisopetus vuorovaikutteisuus ja yhteisvastuullisuus opetuksen suunnittelu, toteutus ja oppilaiden arviointi toimiva henkilökemia jaettu vastuu, yhteistyö ja ammatillinen tietotaidon jakaminen jatkuva vertaistuki hyvä keino vähentää työstressiä ja parantaa työssä jaksamista
Oppilaanohjaus 1 jokaisen opettajan tehtävä oppilaan persoonallisen kasvun, kehityksen ja osallisuuden tukeminen kaikissa opetustilanteissa ja oppiaineissa oppilaan oppimaan oppimisen taitojen ja itseohjautuvuuden vahvistaminen ohjaustoiminnan tulee muodostaa koko perusopetuksen ajan kestävä, esiopetuksen tuottamat valmiudet huomioonottava ja toisen asteen opintoihin ohjaava jatkumo
Oppilaanohjaus 2 yhteistyö huoltajan kanssa toisen asteen opintoihin ohjaus oppimissuunnitelma - ohjauksen näkökulma on tärkeää tehostetussa tuessa
Lomakkeet tukevat suunnitelmallisuutta oppimissuunnitelma pedagoginen arvio pedagoginen selvitys HOJKS sähköiset lomakkeet
Pedagoginen arvio laaditaan, kun yleinen tuki ei enää riitä oppilaan opettaja / opettajat laativat mahdolliset asiantuntijalausunnot yhteistyö oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa käsitellään oppilashuoltoryhmässä, joka päättää tehostetun tuen aloittamisesta
Tehostettu tuki oppilas tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai useita tukimuotoja suunnitelmallista, kokonaisvaltaista ja pitkäjänteistä oppimista ja koulunkäyntiä seurataan ja arvioidaan säännöllisesti yhteistyö kodin kanssa korostuu kirjataan oppimissuunnitelmaan
Oppimissuunnitelma oppiainetta opettava opettaja laatii omalta osaltaan yleisessä tuessa mahdollisuus, tehostetussa tuessa välttämätön kuka on vastuussa kokonaisuudesta? koulun oma toimintamalli mietittävä oppilaan ja kodin kanssa yhteistyössä oppilaan opiskelun jäntevöittäjä
Oppimisen erityiset painopisteet voidaan määritellä oppimissuunnitelmassa oman vuosiluokan keskeisimmät sisällöt sovittava oppilaan ja huoltajan kanssa arvioinnin perusteet on keskusteltava oppilaan ja huoltajan kanssa hyvän osaamisen kriteerit lähtökohtana
Pedagoginen selvitys tehdään ennen erityisen tuen päätöstä kuultava oppilasta ja hänen huoltajaansa sisältää selvityksen oppilaan oppimisen etenemisestä ja koulunkäynnin tilanteesta selvityksen oppilaan saamasta tehostetusta tuesta arvion siitä millaisella pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, oppilashuollollisilla tai muilla tukijärjestelyillä oppilasta tulisi tukea perusteltu arvio yksilöllistämisen tarpeista
Erityinen tuki niille oppilaille, joiden kasvun, kehityksen ja oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla yleinen tai pidennetty oppivelvollisuus tarkistetaan ainakin toisen vuosiluokan jälkeen ja ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtymistä HOJKS
17 Erityisopetus järjestetään oppilaan etu ja opetuksen järjestämisedellytykset huomioon ottaen muun opetuksen yhteydessä tai osittain tai kokonaan erityisluokalla tai muussa soveltuvassa paikassa.
Yksilöllistäminen edellyttää aina pedagogisen selvityksen ja erityisen tuen päätöksen tekemistä motivaation puute, puutteellinen opiskelutekniikka, poissaolot tai kieli- ja kulttuuritausta eivät voi olla syynä oppimäärän yksilöllistämiseen
Oppilashuoltoa käsittelevät säännökset oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaan hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä kuuluu kaikille koulussa työskenteleville kouluterveydenhuolto ja lastensuojelulain mukainen kasvatuksen tukeminen yhteistyössä oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa
Oppilashuoltoa käsittelevät säännökset 2 yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelyyn voivat osallistua vain ne oppilaan opetukseen ja oppilashuollon järjestämiseen osallistuvat, joiden tehtäviin oppilaan asian käsittely välittömästi kuuluu henkilötietojen salassapito 40 tiedonsaantioikeus 41
Opettajuus muuttuu oppiainekeskeisyydestä lapsilähtöisyyteen opettajan itsevaltiudesta yhteisopettajuuteen sisältöjen opettamisesta oppimisen taitojen harjaannuttamiseen Mitä ovat tulevaisuudessa tarvittavat taidot?
Kirjallisuutta Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2010. Opetushallitus, Määräykset ja ohjeet 2010:27. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja täydennykset 2010. Opetushallitus, Määräykset ja ohjeet 2011:20. Huhtanen Kristiina 2011. Tehostettu tuki perusopetuksessa, Työvälineeksi pedagoginen arviointi. Jyväskylä: PS-kustannus. Laatikainen Pirjo 2011. Laaja-alainen erityisopetus alaluokilla. Jyväskylä: PS-kustannus.