Ohjauksen haasteet - perusopetuksen oppilaan ohjaustarpeet KT Jukka Lerkkanen 15.5.2009 Jyväskylä
Sisältö Esittely Tutkimustulokset perusopetuksen oppilaan ohjaustarpeista Kehittämisehdotukset
Aineisto Otoksessa oli 339 oppilasta kolmesta koulusta (Mikkeli, Lapinlahti, Saarijärvi). Oppilaiden ikä oli keskimäärin 15,2 vuotta (8-9 vlk) Poikia oli 48,8 % ja tyttöjä 51,2 %.
Mittari Ohjaustarvearvio (Lerkkanen & Konttinen 2008) mittaa koulutus- ja uravalinnan tavoitteen saavuttamisen kannalta haittaavia ajatuksia. Haittaavilla ajatuksilla on havaittu olevan selkeä yhteys opiskelijoiden ohjaustarpeisiin ja päätöksenteon vaikeuteen. Kehitetty Ura-ajatusmittarista (Lerkkanen 2002) ja CTI:stä (Career Thoughts Inventory) (Sampson ym. 1996) James P. Sampson toiminut ulkoisena arvioijana 4
Ohjaustarvearvio (perusopetus) Päätöksenteon vaikeus reliabiliteetti Sitoutumisen vaikeus Ulkoinen vaikeus Kokonaispistemäärä 0,900 0,818 0,835 0,918 osiot 13 4 14 32 5
Tulokset Ulkoinen vaikeus: Perusopetuksen oppilaiden joukossa riippuvuus ulkoisista tekijöistä on kokonaisvaltaisempaa ja esiintyy samansuuntaisena erimielisyys valinnasta kotiväen kanssa, riippuvuus kavereiden mielipiteistä, valinnan epäonnistumisen pelko, taloudelliset tekijät tai terveydelliset tekijät
Tulokset Päätöksenteon vaikeus: Oppilas ei ole päässyt valinnoissaan alkua pidemmälle. Hänellä voi olla vaikeuksia hahmottaa mahdollisuuksiaan. Kenties hän ei ole tässä vaiheessa erityisen kiinnostunutkaan selvittämään mahdollisuuksiaan. hän haluaa harkita asiaa vielä, hänellä on jatkokoulutusvalintaan tarvittavan tiedon puute, hänen itsetuntemuksensa on vähäinen, hän kokee rimakauhua. Valintatilanne tuntuu liian kompleksiselta edes aloittaa tai hän kokee valinnan merkityksettömäksi elämälleen.
Tulokset Sitoutumisen vaikeus : Yhteistä osioille on, että oppilaalla on lukuisia hyviä koulutusmahdollisuuksia valittavanasi. Hänellä voi olla monta rautaa tulessa. Monien valintavaihtoehtojen vuoksi hänellä on vaikeuksia, kun on tehtävä lopullinen ratkaisu. kykenemättömyys rajata valintaa vain yhteen tai muutamaan vaihtoehtoon, tarve löytää paras vaihtoehto tai huoli, että jokin vaihtoehto jää huomaamatta
Tulokset Halu opinto-ohjaukseen: Tytöistä opinto-ohjausta haluaa noin 1,5 kertaa useampi kuin pojista. Todellinen ohjaustarve: Ohjaustarvearvion avulla saatiin selville merkittävä osa sellaisia, jotka eivät halua, osaa tai rohkene kääntyä opinto-ohjaajan puoleen, mutta joilla on suuria ongelmia jollakin osa-alueella. Poikien joukossa yli puolella ongelmat jäisivät piiloon, ellei niitä selvitettäisi ohjaustarvearvion avulla. Näin päädytään siihen, että noin 87 prosenttia perusopetuksen oppilaista edellyttäisivät jonkinlaisia opinto-ohjauksen toimenpiteitä.
Kehittämisehdotukset Ohjaustarpeita on arvioitava Tarvitaan erilaisia ohjauspalveluja Tarkoitus on antaa oppilaanohjaajalle lisäinformaatiota, jonka avulla hän voi ohjata oppilaitaan tehokkaaseen saatavilla olevia ohjauspalvelujen käyttöön. Jatkotutkimus ja riskifaktorin laatiminen Tavoitteiden selkeys hakeuduttaessa II asteelle Itsenäisyyden tukeminen vs. Kodin ja kavereiden merkitys valinnalle on tärkeä. Miten ne hyödynnetään ohjauksen voimavarana?
Päätöksenteon vaikeus Sitoutumisen vaikeus Ulkoinen vaikeus TIETOJEN JÄSENTÄMINEN LAAJENTAMINEN/ KITEYTTÄMINEN VALITSEMINEN OIVALTAMINEN TOIMEENPANO TIETO MAHDOLLISUUKSISTA ITSETUNTEMUS Olen valitsemassa jatko-opiskelupaikkaani Opetus, ryhmäohjaus Tieto- ja informaatiopalvelut Vertaisohjaus ym. Henkilökohtainen ohjaus Pääsen tavoittelemaani koulutukseen Jukka Lerkkanen 04/2009
Kiitos mielenkiinnostanne! lisätietoja jukka.lerkkanen@jamk.fi 12