MAAHANMUUTTAJAOPPILAAT neljässä erityiskoulussa Väitöskirjatutkimus, 2007 Annele Laaksonen Turun yliopisto, Kasvatustieteiden tiedekunta / Turun normaalikoulu
Oma lähtökohta tutkimukseen - Monikulttuurinen Turun normaalikoulu 1980 luvun alkupuoli chileläisiä pakolaisia 1990 luvun alkupuoli vietnamilaiset pakolaiset 1993 paluumuuttajuuteen uusi tulkinta venäjän- ja vironkieliset paluumuuttajat 1993 ensimmäiset Kosovon albaanit 1994 ensimmäiset somalit, yht. 33 oppilasta 1996 73 oppilasta 1997 92 oppilasta 1998 110 oppilasta 1999 150 oppilasta 2000 170 oppilasta 2001 187 oppilasta 2002 192 oppilasta 2003 220 oppilasta 2004 253 oppilasta + 38 (KV) yht. 291 2005 266 oppilasta + 72 (KV) yht. 338 2006 298 oppilasta + 90 (KV) yht. 388 2007 316 oppilasta + 122 (KV) yht. 438 2008 337 oppilasta + 111 (KV) yht. 448 perusopetus 47 % lukio 19 % koko koulu 38 %
Pohdintaa ennen tutkimusta Milloin kysymys oppimisvaikeudesta ja milloin suomen kielen heikkoudesta Maahanmuuttajaoppilaan yli- tai aliarviointi Maahanmuuttajastatus (aiheuttaako erityiseksi leimaamista) Kotoutuminen lapsella, nuorella, vanhemmalla > elämänhallintakeinot / kokonaistilanne Ottaako koulu yleensä huomioon erilaiset oppilaat (oppilas koulua varten vai koulu oppilasta varten) S2-opetusjärjestelyt ja taso vaihtelivat kouluittain Yleisopetus vai erityisopetus / eo-siirrot liian sattumanvaraisia (segregaatio - inkluusio) Turun kaupungin tilanne (erityisopetussiirrot, erityiskoulut)
Erityisopetuksen kehittämishanke Turun kaupungin ja Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan arviointi- ja kehittämisyksikön yhteistyöhanke 2002-2004 > tutkimus jatkoa hankkeelle Erityisopetus laajenevana koulutienä Turkulainen erityisopetus oppilaiden, vanhempien ja opettajien kokemana (Kivirauma, Rinne & Klemelä 2004)
Tutkimuksessa mukana olevat turkulaiset erityiskoulut ja niiden maahanmuuttajaoppilaat Katariina 19 / 20 C. O Malmi 7 / 8 Mikael 6 / 12 Samppalinna 57 / 64 89 /104 = 86 % Turussa maahanmuuttajaoppilaita siirretty erityiskouluun 11,3 %, mikä on selvästi yli opetushallituksen (2004) tekemän eri kuntia koskevan laajan kartoituksen, hiukan yli 5,7 %
Viisi suurinta kieliryhmää neljässä erityiskoulussa albania 22 arabia 35 venäjä 13 vietnam 12 somali 7 yht. 89
Teoreettinen viitekehys integraatio - segregaatio (kaksoisjärjestelmä) osallistava kasvatus interkulttuurisuus, moniarvoisuus yhdenvertaisuus elämänhallinta/hyvinvointimalli koulutus- /maahanmuuttopolitiikka
Tutkimusongelmat maahanmuuttajaoppilaiden kokemat koulunkäyntivaikeudet yleisopetuksessa maahanmuuttajaoppilaiden kokemukset erityisopetussiirrosta maahanmuuttajaoppilaiden käsitykset ja kokemukset erityiskoulun valmiuksista edistää heidän koulunkäyntiään ja - viihtyvyyttään
Metodologia kuvaileva (deskriptiivinen) survey tutkimus kvantitatiivinen mittari tiedon keräämiseen, toteutettiin haastattelumetodilla > aineisto kerättiin kyselylomakkeilla halutusta kohdejoukosta empiirinen tutkimus> yksityistapausten joukosta tilastollisesti pääteltäviä koko populaatiota koskevia ominaisuuksia tai ilmiöitä kuusi summamuuttujaa: oma asema luokassa, opettajaoppilassuhde, koulumenestys ja mahdollisuudet, suhde erityiskouluun, negatiiviset tunteet, erityiskoulu leimaa Kolmiportainen Likertin asteikko: 1= samaa mieltä, 2 = en osaa sanoa, 3=eri mieltä >epäparametriset testit
Maahanmuuttajaoppilaiden vaikeudet yleisopetuksessa Oppilaiden kokemat vaikeudet Suomen kielen vaikeudet 49 52,5 Keskittymisvaikeudet 40 44,9 Artikulaatiovaikeudet 25 34,7 Vaikeuksia muissa aineissa 12,2 25 Luokat 7-9 Häiritsin tunneilla 17,5 18,4 Luokat 1-6 Hankaluuksia opettajan kanssa Vaikeuksia engl. kielessä 15 14,3 15 26,5 Kulttuurien yhdist.vaikeus 10 10,2 0 10 20 30 40 50 60 Prosentit
Maahanmuuttajaoppilaiden erityisvaikeudet lausuntojen mukaan Laaja-alainen oppimisvaikeus 52 Kielellinen vaikeus 33 Emotionaalinen ja /tai sosiaalinen vaikeus 27 Tarkkaavaisuusongelma 24 Kielen kehityksen erityisvaik.dysfasia 16 Hahmotusvaikeus Traumaattinen kokemus 11 12 Lievä kehitysvamma 5 Monivammaisuus 3 Kuulovamma 1 0 10 20 30 40 50 60 Vaikeudet lukumäärittäin
Tutkimustulokset suurimmalla osalla oppilaista (57/ 89) yksilöllistetty oppimäärä kaikilla psykologin, erikoislääkärin tai muun asiantuntijan lausunto poikien (52) osuus suurempi kuin tyttöjen (37), erityisopetussiirtoajankohta, ikä suhteessa muihin S2- kielen vaikeus - tuki puutteellinen > keskittymisvaikeudet erityisopetussiirtoprosessi epäselvä maahanmuuttajaoppilaille yläluokkalaiset (40) kriittisempiä erityisopetussiirtoa kohtaan kuin alaluokkalaiset (49) erityiskoulukokemukset pääosin myönteisiä (opettajan tuki, pienet ryhmät, läksyihin saatu tuki koulussa; läksykerhot, tasavertainen suhtautuminen) erityiskoulujen tuen osalta ei tullut esiin mitään sellaista, mikä ei olisi mahdollista toteuttaa yleisopetuksessa resursseja oikein kohdentamalla
Erityisopetus tulisi järjestää vanhempien mukaan (N=30) 60 50 45,2 40 30 25,8 20 16,1 12,9 10 0 Lähikoulussa yleisopetuksessa Lähikoulussa erityisluokassa Erityiskoulussa Ei vastausta
Eri maissa tehdyt tutkimukset Vähemmistölasten suuri edustus erityisopetuksessa kaikkialla maailmassa, Harry & Klingner (2006) kulttuurierot, erilainen kieli, heikko sosioekonominen tausta opetuksen taso, suuri luokkakoko > suurempi vaikutus kuin kognitiivisilla tekijöillä eli oppimisvaikeuksilla oppimisvaikeuksien diagnosointi vaikeaa (vrt. psyk. testit) kasvatus- ja koulutustausta puutteellinen lähimenneisyyden traumaattiset kokemukset puutteellinen kielitaito, (kielen kehityksen herkkyyskausi ohitettu) identiteetin muutospaine kodin arvot suhteessa valtaväestön arvoihin erilaisia virhearvioinnit voivat johtaa väärin tulkintoihin> erilaisuus voi herkemmin johtaa erityisiin toimiin> erilaisuus koetaan ongelmaiseksi vähemmistössä elämiseen liittyy enemmän riskitekijöitä> ulkopuolisuussyrjäytyminen
Johtopäätökset Kielellinen tukeminen Erityistuki, jos kieli ei kehity ja taustalla oppimisvaikeuksia (arviointi) Erityisopetuksen hyvät käytänteet yleisopetukseen (pienemmät ryhmät) Varhainen puuttuminen ja tuki Perus- ja täydennyskoulutus opettajile Opettajien välinen yhteistyö (S2-opett. OMO-, MAI- opettajat) Tutkimuksellinen tieto