Kati Mäkitalo-Siegl Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto Savonlinna-Oulu akselilla 13.01.2014 Teknologiatuettu oppiminen ja opettaminen oppimisympäristöt
Tutkimusintressit Teknologian käyttö opetuksessa ja oppimisessa ja erityisesti yhteisöllisen oppimisen näkökulmasta: Vuorovaikutus verkko-oppimisympäristöissä (Mäkitalo, 2006) Kognitiiviset prosessit; tiedon rakentaminen (Mäkitalo-Siegl, 2008; Mäkitalo-Siegl ym., 2011) Metakognitiiviset prosessit; neuvon kysyminen (Mäkitalo-Siegl ym., 2011; Mäkitalo-Siegl ym., 2012) Sosio-emotionaaliset prosessit; epävarmuuden lisääminen/väheneminen (Mäkitalo ym. 2005) Opetuksen ja oppimisen ohjeistaminen (collaboration scripts, Mäkitalo-Siegl ym., 2011; Mäkitalo-Siegl & Kollar, painossa; Weinberger ym., 2009) Tulevaisuuden oppimisympäristöt (Mäkitalo-Siegl ym., 2010) Opettajien välinen yhteistyö (Kankaanranta ym., 1999; Mekota ym., 2010) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 2
Julkaisuja Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 3
Tulevaisuuden oppimisympäristöt/kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 4
Oppimisympäristöt Fyysinen ja sosiaalinen ympäristö muovaa yksilön ajattelua, käyttäytymistä, oppimista, vuorovaikutusta ja toimintoja (Graetz & Goliber, 2002; Monahan, 2002; Tanner, 2000; Sutherland & Sutherland, 2010) Ympäristöt, joissa opitaan Ympäristöt, joissa opetetaan Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 5
Oppimisympäristöt Varhaiskasvatuksesta aikuiskoulutukseen Opetussuunnitelmat sekä asetetut strategiat (esim. Osaaminen ja sivistys 2020 Opetushallituksen strategia; Digitaalisen osaamisen edistäminen ja uusien oppimisympäristöjen tehokas hyödyntäminen) Opetusharjoittelun vaatimukset ja odotukset: tieto- ja viestintäteknologian käyttö Oppimistilat ja niiden järjestely yhtä tärkeää kuin oppimismateriaalit (Weinstein, 1981) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 6
Minkälainen on sellainen oppimisympäristö, jossa sinä oppisit hyvin ja se olisi mielekäs paikka opiskella sinulle ja luokkakavereillesi. Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 7
Tämän hetkinen oppimisympäristö Oppijan ikään sidottu (kehityksen vaiheet, tieto ja taito) Opettajalähtöinen prosessi, joka edellyttää oppijan kokoaikaista läsnäoloa (oppimista tapahtuu ajasta ja paikasta riippumatta) Pakollisen opetussuunnitelman viitoittamana (mitä jää? Pähkinäsaaren rauha; matematiikka ja yritysjohtajuus) (Illich, 1972) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 8
Yleiset käytänteet kouluissa ja oppilaitoksissa Monisteiden täyttäminen Samatahtisuus ja samat toiminnot Osallistuminen kokeeseen Vaihteleva ja rajoittunut tieto- ja viestintäteknologian käyttö (Law, Pelgrum, & Plomp, 2008) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 9
Yleisiä oppimisen muotoja Kopiointi taululta tai kirjasta (52%) Opettajan jatkuvan puheen kuunteleminen (35%) Luokkakeskustelu (29%) Muistiinpanojen tekeminen kun opettaja selittää (25%) Työskentelyä tietokonetuetussa ympäristössä (16%) (OECD:n 2008 raportissa viitattu Britanniassa tehtyyn tutkimukseen) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 10
Kouluopetus Oppilaiden suurimmat toiveet: Opiskella ryhmissä (23%) Tehdä käytännöllisiä asioita (39%) Opiskella yhdessä ystävien kanssa (35%) Käyttää tietokoneita (31%) Työskennellä yksin (21%) Opettajan opettamista (20%) (OECD:n 2008 raportissa viitattu Britanniassa tehtyyn tutkimukseen) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 11
Oppimisympäristöt Mikä on muuttunut kouluissa/yliopistoissa viimeisen parinkymmenen vuoden aikana? Prof. Gabriel Salomon, luento Münchenissä, 2010 Schratzenstaller, 2010 -> tulevaisuuden taidot (21st century skills) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 12
21 st century skills - tulevaisuuden taidot 21st century skills; tavat ajatella, tavat työskennellä ja välineet työskentelyyn (Binkley et al., 2012) Korostaa yhdessä työskentelyä hyödyntäen erilaisia välineitä (ICT) Nämä taidot ovat tärkeitä tämän päivän opettajille, jotta he voivat kehittää ja ottaa käyttöön uusia pedagogisia menetelmiä ja arvioinnin välineitä pystyvät edistämään oppilaidensa taitoja toimia tietoyhteiskunnassa (Krokfors et al., 2010; Välijärvi, 2011) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 13
Opettajankoulutus Opettajankoulutuksen konteksti Vastavalmistuneiden opettajien kykyä hyödyntää TVT:tä ja uusia lähestymistapoja opetuksessa ja oppimisessa (European Commission, 2013; Meisalo et al., 2010; OECD, 2010) Nykyinen työskentelytapa opettajankoulutuksessa ei vastaa 21. vuosikymmenen oppimisympäristöjä such as inquiry-based learning approaches that focus upon collaboration and social forms of learning, as well as the use of ICT in teaching and learning (Hmelo-Silver et al., 2013). Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 14
Yhteisöllisen oppimisen sovelluksia ja menetelmiä Tutkiva oppiminen (Inquiry-based learning) Vastavuoroinen opettaminen (Reciprocal teaching) Ongelma-lähtöinen oppiminen (Problem-based learning) Projektilähtöinen oppiminen (Project-based learning) Palapeli (Jigsaw) Ilmiöpohjainen oppiminen Kertomusten kautta oppiminen Tiedon rakentamisen yhteisö (Knowledge building community) Väittelemällä oppiminen (Learning by arguing) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 15
Yhteisöllinen oppiminen Pienryhmä (Orchestration: Dillenbourg & Fischer, 2007) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 16
Yhteisöllinen oppiminen Opettajan rooli; ohjaus ja ohjeistus Pienryhmä Yksilö Suurryhmä (Orchestration: Dillenbourg & Fischer, 2007) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 17
Yhteisölliset oppimisympäristöt Merkityksekäs ja tehokas yhteisöllinen toiminta tarvitsee erityisen tilan, joka edistää oppimista ei rajoita Smart furniture (Kaplan & Dillenbourg, 2010) Smart classrooms (Slotta, 2010) Playground for knowledge (Baraldi, 2010) Fun (Holleis et al., 2010) Yhteisölliset tilat - oppiminen tapahtuu yhteisöllisesti, kuten myös yksilöllisen ja kollektiivisen toiminnan kautta teknologian kanssa tai ilman, useammassa paikassa samanaikaisesti tai eri aikaan (fyysisessä, virtuaalisessa tai yhdistelmänä) Kännykät ja tabletit auki! (Lonka; Ylen uutiset, 22.8.2012) Suurimpana haasteena on suunnitella ideaali tila, joka edistää yhteisöllistä oppimista Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 18
19
Käyttäjäkokemuksia ja tuloksia Muutamia innovatiivisia käyttötapoja Toiminta, sen tarkoitus ja muoto sekä huonekalujen käyttö Koko luokan keskustelut Tuolit isossa piirissä pöytien kanssa tai ilman Pari & yksilö ongelman ratkaisu; Esitykset koko luokalle Korkeat pöydät Tehtävän kesto ja vaiheistaminen huonekalujen toimivuus (esim. korkeat pöydät lyhytkestoiselle työskentelylle, Stop-n-Go) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 25
Oppimisympäristöt Fyysisen ja sosiaalisen ympäristön merkitys oppimiseen ja opetukseen Edistää toimijan omistajuutta, aktiivisuutta ja itseohjautuvuutta Erilaisia tiloja kunkin toimijan tarpeiden mukaan; yksilölliseen työskentelyyn, yhteisölliseen, pienemmän ja isomman ryhmän mukaan Teknologia; näkyvissä, piilotettuna tai integroituna huonekalut; pöydät, tuolit, interaktiiviset pöydät ja seinät (Ks. Mäkitalo-Siegl ym., 2010, Classroom of the future Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 26
(Kaplan & Dillenbourg, 2010) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 27
(Baraldi, 2010) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 28
(Baraldi, 2010) Kati Mäkitalo-Siegl 13.1.2014 29
(Mäkitalo-Siegl et al., 2012) Esityksen nimi / Tekijä 13.1.2014 30
Vanhat näkemykset Uudet näkemykset Vaikutus Oppiminen tapahtuu vain luokkahuoneissa Formaalinen ja informaalinen oppiminen tapahtuu fyysissä ja virtuaalitiloissa, ulkop. F-2-F ja virtuaali Langattomat yhteydet Oppiminen on yksilölähtöistä Oppiminen on sosiaalinen toiminta Koko luokka, pienryhmät, Internet - ryhmät Oppiminen vaatii yksityisyyttä ja häiriötekijöiden poistoa Oppimistilojen avoimuus Maisemakonttorit/Useamman hengen huoneet, avoimet ovet/tilat, myös internetin välitykselllä Opettajakeskeinen Käyttäjäkeskeinen Käyttäjät voivat muokata oppimisympäristöään ja sovittaa ne toimintojen mukaan Opettajan tai hallinnon omistajuus Käyttäjän omistajuus Liikuteltavat huonekalut, langattomuus, sallii laajemman osallistumisen Maksimi opiskelijamäärä Järjestetty niin pienelle käyttäjäryhmälle kuin mahdollista, joka lisää omistajuutta ja joustavuutta Helppo muunneltavuus riippuen tarkoituksesta ja käyttäjämäärästä Opettaja on tiedon lähteenä Opiskelijat, internet, opettajat, muut ihmiset/materiaalit ulkopuolella luokkahuoneen Kannustavat vuorovaikutukseen muiden kanssa, tiedolla leikkimiseen ja teknologiaa hyödyntäen (Soveltaen seur. lähteitä Cornell, 2002; Graetz & Goliber, 2002)
www.uef.fi Kiitos! S-posti: kati.makitalo-siegl@uef.fi Puh. 0294 4520 35