INTO- Innovatiivinen ja taitava oppija Jaana Anttonen Oulun normaalikoulu
INTO-hankkeen tarkoitus Kehittää käsityön opetuksessa innovatiivista ajattelua ja taitavaa oppimista tukevaa pedagogista toimintaa muokkaamalla erityisesti koulun arviointikulttuuria hyödyntämällä nykyteknologian tarjoamia mahdollisuuksia
INTO-hankkeen tavoitteet Oppilas suunnittelee, tunnistaa, kielellistää ja dokumentoi käsityöprosessia ja siinä tapahtuvia oppimisen eri vaiheita teknologiaa hyödyntäen.
INTO -hankkeessa oppilas asettaa oppimiselleen tavoitteita sekä tarkkailee ja arvioi oppimistaan kokee oman oppimisen omistajuutta ja pystyvyyttä, jonka kautta motivaatio oppimista kohtaan kasvaa havainnoi ja kehittää sekä omaa että ryhmän työskentelyä opiskelun eri vaiheissa henkilökohtaisten tavoitteiden ja monipuolisen arvioinnin (itse-, vertaisarviointi ja opettajan ohjaava palaute) avulla tutkii, kokeilee ja luottaa omiin ideoihinsa ja taitoihinsa ennakkoluulottomasti käyttää, ymmärtää, arvioi ja kehittää erilaisia teknologisia välineitä ja sovelluksia sekä käyttää opittuja tietoja ja taitoja arjessa (vrt. perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 14.4.12) työskentelee sinnikkäästi ja kekseliäästi käsityöprosessin eri vaiheissa (vrt. perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 14.4.12) tunnistaa käsityöprosessissa ilmeneviä oppimiseen liittyviä kriittisiä vaiheita ja omaa niihin liittyviä vaihtoehtoisia ratkaisumahdollisuuksia
INTO -hankkeessa luokanopettajaksi opiskeleva ymmärtää käsityöprosessin ja oppimisen itsesäätelytaitojen välisen yhteyden tunnistaa käsityöprosessissa ilmeneviä kriittisiä tekijöitä (työvaiheet, työskentelytaidot, asenne ja tahto) tukee monipuolisen arvioinnin ja siihen perustuvan ohjaavan palautteen avulla oppilaiden oman toiminnan suunnittelua, tarkkailua ja arviointia käsityöprosessin aikana suuntaa arvioinnin perusteella opetusta oppilaiden tarpeiden mukaisesti hyödyntää työssään pedagogisesti tarkoituksenmukaista teknologiaa
Keskeiset käsitteet Käsityö Käsityöprosessi Arviointi Arviointikulttuuri Arvioinnin perustuminen tavoitteisiin Itse- ja vertaisarviointi Oppiminen ja työskentely arvioinnin kohteena käsityössä Toimintakulttuuri Oppimisen itsesäätely Oppimispäiväkirja/Portfolio Teknologian hyödyntäminen
Oppimisteoreettinen lähtökohta Oppimisen itsesäätelytaidot Oppijan kyky säädellä omaa oppimistaan - so. taito asettaa oppimiselle omia tavoitteita sekä tarkkailla omaa työskentelyään suhteessa niihin. Oman toiminnan arviointi mahdollistaa oppimisessa kehittymisen ja oppija oppii tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja heikkouksiaan. Oman oppimisen hallinta on merkittävä oppimismotivaatioon vaikuttava tekijä pyrittäessä ymmärtävään ja oppijalle merkitykselliseen oppimiseen. Kontturi 2016
Oppimisen itsesäätelyn yleinen malli Pintrich (Kontturi, 2016) Muistiinpanotekniikat, Oppimistehtävän muuttaminen, oppimispaikan valinta, ajanhallinta lukutekniikat, oman ajattelun tiedostaminen Käytös, keskittyminen, ponnistelun määrä Pystyvyys, kiinnostus, arvostukset, tahto
Mitä tehty aikaisemmin? Portfolioita 5. ja 6. luokkalaisten kanssa Rennolla ja kevyellä otteella
Mitä tullaan tekemään? Perehdytään keskeisiin käsitteisiin ja saatavalla olevaan tietoon. Ohjataan oppilaita ja oppilasryhmiä asettamaan tavoitteita sekä käsityöprosessiin että oppimiseen liittyen. Työskentelyn aikana oppilaat saatetaan tietoisiksi omasta ajattelustaan ja autetaan heitä arvioimaan omaa kehittymistään ja oppimistaan. Kokeillaan ja kehitetään työskentelyä ja hyödynnetään teknologiaa mahdollisimman järkevästi.
Laitteet ja ohjelmistot 30 Chromebook https://kauppa.ilonait.fi/web/kau ppa/kramer-via-connect-pro/ 12 ipad 3D tulostin GAFE, eli Google Apps for Education
INTO-hanke mukana HundrED hankkeessa Ajattelun ja oppimisen taidot Tieto- ja informaatioteknologiassa, taloudessa, kulttuurissa ja sosiaalisissa käytännöissä tapahtuneiden muutosten seurauksena erilaisten ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen merkitys yhteiskunnassa kasvaa koko ajan. INTO - projekti pyrkii kehittämään oppilaiden innovatiivista ajattelua ja oppimista tukevaa pedagogista toimintaa nykyteknologian tarjoamia mahdollisuuksia hyödyntäen ja samalla muokkaamaan koko koulun toimintakulttuuria. Projektin tavoitteena on synnyttää useita monistettavissa olevia, uusia ajattelun ja oppimisen taitoja parantavia käytäntöjä.
Yhteistyössä Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan luokanopettajakoulutus Oulun kaupungin Rajakylän koulu, Tekemällä teknoksi teknologiapainotteinen luokka Modernit käsillä tekemisen taidot (HundrEDissa)
Ketkä mukana Oulun normaalikoulun Linnanmaan alakoulun 5. ja 6. luokkalaiset Opetusharjoittelijat luokanopettajakoulutus Eero Hietapelto, KM, Teknisen työn lehtori Heikki Kontturi, KT, Luokanlehtori Jaana Anttonen, KM, Tekstiilityön lehtori Hannu Juuso, KT, Apulaisrehtori