ENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri

Transkriptio

1 ENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri Perehtyminen kotona: Millainen on oppimista tukeva arviointikulttuuri? Palauta mieleen OPSin luku 6. Koonti ja keskustelu opettajainkokouksessa: Mikä säilyy? Mikä muuttuu?

2 ENNAKKOTEHTÄVÄ: Vinkki: Osallista oppilaat monialaisen kokonaisuuden suunnitteluun jo ennen Vesoa!

3 LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN, ARVIOINTI JA MONIALAISEN KOKONAISUUDEN SUUNNITTELU ½ Veso kouluilla klo 14-17

4 VESON RUNKO Virittäytyminen Käsitteet haltuun Laaja-alaisen osaamisen taidot Oppimista tukeva arviointikulttuuri Monialaiset oppimiskokonaisuudet Monialaisen kokonaisuuden suunnittelu Laaja-alaisen osaamisen taitojen huomioiminen Monipuolisen arvioinnin suunnittelu

5 VIRITTÄYTYMINEN Pekka Rokan video puhetta OPSista tiivistää upeasti opetussuunnitelman merkityksen.

6 KÄSITTEET HALTUUN Laaja-alainen osaaminen

7 LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN Perusopetuksen tavoitteet ja laajaalainen osaaminen - tiedot - taidot - arvot - asenteet - tahto Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Työelämätaidot ja yrittäjyys Ajattelu ja oppimaan oppiminen Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen IRMELI HALINEN, OPETUSHALLITUS Ulla Ilomäki-Keisala

8 KÄSITTEET HALTUUN Arviointikulttuuri

9 OPPIMISTA TUKEVA ARVIOINTIKULTTUURI Keskustelun pohjana OPSin luku 6 ja opekokouskeskustelu Valitkaa koulun / omat kehittämiskohteet 1 3 kpl Hyödyntäkää niitä monialaisen kokonaisuuden suunnittelussa: konkreettinen kokeilu

10 KÄSITTEET HALTUUN Monialaiset oppimiskokonaisuudet

11 MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET (1) Monialaiset oppimiskokonaisuudet ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia opiskelujaksoja. Oppimiskokonaisuudet edistävät perusopetukselle asetettujen tavoitteiden saavuttamista ja erityisesti laaja-alaisen osaamisen kehittymistä. Oppimiskokonaisuuksien aiheet suunnitellaan paikallisesti; suunnittelussa ja toteuttamisessa hyödynnetään paikallisia voimavaroja ja mahdollisuuksia; tilaisuus ja mahdollisuus yhteistyölle > paikallisuus, ajankohtaisuus, yhteiskunnallinen merkittävyys Niiden toteuttamisen tulee ilmentää koulun arvoja ja oppimiskäsitystä. Ulla Ilomäki-Keisala

12 MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET (2) Oppimiskokonaisuuksien tarkoituksena on käsitellä toiminnallisesti oppilaiden kokemusmaailmaan kuuluvia ja avartavia asioita, joiden tavoitteena on: vahvistaa oppilaiden osallisuutta ja tarjota mahdollisuuksia olla mukana opiskelun tavoitteiden, sisältöjen ja työskentelytapojen suunnittelussa. nostaa esiin oppilaiden merkitykselliksi kokemia kysymyksiä sekä luoda tilaisuuksia niiden käsittelyyn ja edistämiseen. lisätä mahdollisuuksia opiskella erilaisissa ja eri-ikäisten oppilaiden ryhmissä ja työskennellä useiden eri aikuisten kanssa. tarjota mahdollisuuksia yhdistää koulun ulkopuolinen oppiminen koulutyöhön. antaa tilaa älylliselle uteliaisuudelle, elämyksille ja luovuudelle sekä haastaa monenlaisiin vuorovaikutus- ja kielenkäyttötilanteisiin. vahvistaa tietojen ja taitojen soveltamista käytäntöön sekä harjaannuttaa kestävän elämäntavan mukaista toimijuutta. innostaa oppilaita toimimaan yhteisöä ja yhteiskuntaa rakentavalla tavalla. Ulla Ilomäki-Keisala

13 MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET (3) Oppimiskäsitys Arvot Toiminta kulttuuri Koulutyö Oppiaineet OK Oppiaineet Kasvatuksen ja opetuksen tavoitteet Laaja-alainen osaaminen Työn perusta Työvälineet Työn tavoitteet Monialaiset oppimiskokonaisuudet (OK) ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia opiskelujaksoja. Niiden toteuttamisen tulee ilmentää koulun arvoja ja oppimiskäsitystä. Oppimiskokonaisuudet konkretisoivat perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavia periaatteita ja tukevat laaja-alaisen osaamisen kehittymistä. IRMELI HALINEN, OPETUSHALLITUS Ulla Ilomäki-Keisala

14 MONIALAISEN KOKONAISUUDEN SUUNNITTELU Oppilaiden ajatuksia työskentelyn käynnistäjänä:

15 Ulla Ilomäki-Keisala OPPIMISEN ARVIOINTIA KEHITTÄMÄÄN! 1. Keksikää ja nimetkää ajankohtainen ilmiö. 2. Kirjoittakaa ilmiöstä sellaisia tutkimuskysymyksiä, että ne kiinnostaisivat ja innostaisivat oppilaita. 3. Valitkaa suunnittelutyökalu (esim. popplet, padlet tai taulukko tms). 4. Miettikää ja kirjatkaa oppimisen tavoitteet keksimällenne ilmiölle. 5. Suunnitelkaa, mitä työtapoja käyttäisitte ilmiön yhteydessä opetuksessa ja oppimisessa. Kirjatkaa ne ylös. 6. Pohtikaa ja kirjatkaa, mitä erilaisia uusia arviointitapoja käyttäisitte opiskelun aikana. 7. Keskustelkaa ja kirjoittakaa, miten arviointia dokumentoidaan opiskelun aikana. 8. Miten laaja-alainen osaaminen huomioidaan suunnittelussa, opiskelussa, oppimisessa ja oppimisen arvioinnissa?

16 popplet.com Ulla Ilomäki-Keisala

17 ARVIOINTI-IDEOIDEN JAKAMINEN Monialaisen kokonaisuuden arviointipohdinnan tulokset Veson jälkeen OPS-tiimille KIITOS YHTEISTYÖSTÄ!