Joustava perusopetus - taustaa ja perusteita Paasitorni 27.9.2010
Jopo-toiminnan taustaa Ensimmäiset 26 kuntaa käynnistivät toiminnan vuonna 2006. Lukuvuonna 2007-2008 toimintaa oli 72:ssa kunnassa. Lukuvuonna 2009 aloitti 35 uutta kuntaa, vanhoja 5. Mukana on myös 5 yliopistojen harjoittelukoulua. 2010 alkaen säädöspohjaista toimintaa: Laki 628/1998 muutokset 5 (29.12.2009/1707), asetus 862/1998 muutokset 9 a (29.12.2009/1768), rahoituslaki (1705/2009, 16 )
Jopo-toiminnan tuloksia Oppilaista 90%:n opiskelutilanne on parantunut. Vaikutuksia: päättötodistuksen saaminen, poissaolojen vähentyminen, jatkoopintosuunnitelmien selkeytyminen, käytöshäiriöiden väheneminen, opiskelumotivaation paraneminen. Koulupudokkaiden määrä on vähentynyt.
Syitä onnistumiseen Eniten vaikutusta pienryhmäopiskelulla ja henkilökohtaisella tuella ja ohjauksella Työpaikkaopiskelu, välitön puuttuminen poissaoloihin sekä kodin ja koulun tehostunut yhteistyö edistäneet opiskelua. Vaikutukset hyvin yksilöllisiä Oppilaiden ja huoltajien arviot myönteisiä.
Kysymyksiä ja solmukohtia Ei sisälly tehostettuun tukeen. Jopo vs erityisopetukseen siirretyt Jopo-toiminnan kriteerit lähiopetus/lähikoulu? opettajapätevyydet? salassapito työpaikkaopiskelu, muut oppimisympäristöt henkilöstön työehdot.
Joustavan perusopetuksen toiminta opetussuunnitelman perusteissa Ehdotus
Joustavan perusopetuksen toiminnan järjestäminen Kunta voi järjestää päättämässään laajuudessa perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien yhteydessä annettavaa joustavan perusopetuksen toimintaa. Se on ops:n perusteiden mukaan järjestettävää opetusta ja oppimisen ja kasvun tukea.
Järjestäminen 2 Opetus järjestetään pienryhmämuotoisesti koulussa, työpaikoilla ja muissa oppimisympäristöissä moniammatillista yhteistyötä sekä tuki- ja neuvontapalveluita käyttäen.
Kenelle tarkoitettu? Toiminta on tarkoitettu niille 7-9 luokkien oppilaille, joilla on alisuoriutumista ja koulumotivaation puutetta sekä oppilaille, joita näyttäisi uhkaavan syrjäytyminen jatkokoulutuksesta ja työelämästä. Poikkeuksellisesti toimintaan voidaan ottaa myös erityisopetusta saava oppilas (PoL 17 :n 2 mom.)/kyettävä noudattamaan joustavan perusopetuksen ops:a, oltava oppilaan edun mukaista.
Oppilasvalinta Oppilas valitaan toimintaan oppilaan tai hänen huoltajansa tekemän hakemuksen perusteella. Opetuksen järjestäjä päättää oppilasvalinnan perusteista ja valintamenettelyistä. On sovellettava yhdenvertaisia valintaperusteita.
Oppilasvalinta 2 Valinnasta tehtävä kirjallinen päätös, mikä edellytyksenä lisärahoitukseen. Päätös valmistellaan moniammatillisesti oppilashuoltotyössä. Oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma tai tarkistetaan jo aiemmin laadittu. Jos oppilaalle on tehty päätös erityisen tuen antamisesta, käytetään hojks:a
Tavoitteet ovat vahvistaa oppilaan opiskelumotivaatiota ja elämänhallintaa, suorittaa perusopetuksen oppimäärä, tukea toisen asteen koulutukseen siirtymistä, antaa valmiudet selviytyä opiskelussa, vahvistaa kotien ja kaikkien joustavassa perusopetuksessa työskentelevien yhteistä kasvatustyötä.
Lähtökohdat 1 yleiset säädökset ja ops:n perusteet yksilöllisten tarpeiden mukainen toimintakulttuuri, toimintatavat ja opetusmenetelmät hyvinvointia ja turvallisuutta tukeva yhteistyö, oppilashuolto ja ohjaus lähiopetus sekä työpaikat ja muut oppimisympäristöt ohjattuna opiskeluna
Lähtökohdat 2 toiminnalliset ja työpainotteiset opiskelumenetelmät moniammatillinen ja eri hallintokuntien ja organisaatioiden välinen yhteistyö (mm ammatilliset oppilaitokset ja lukiot, vapaan sivistystyön oppilaitokset, nuorten työpajat) toiminnan suunnittelua ja organisointia varten voidaan muodostaa ohjausryhmä.
Oppimissuunnitelma Suunnitelmassa kuvataan oppilaan joustavan perusopetuksen järjestäminen koulussa ja muissa oppimisympäristöissä, moniammatillinen yhteistyö, tarvittavat tuki- ja neuvontapalvelut sekä toiminnan seuranta. Jos joustavan perusopetuksen toiminta päättyy yksittäisen oppilaan kohdalla ennen perusopetuksen päättymistä, tehdään siitä kirjallinen päätös.
Toteutus 1 Joustava perusopetus toteutetaan pienryhmämuotoisesti, mikä edellyttää yleensä oman opetusryhmän muodostamista. Opetusta voidaan antaa myös osittain tai kokonaan muun ryhmän yhteydessä. Muissa oppimisympäristöissä tapahtuva oppiminen suunnitellaan vastaamaan ops:n tavoitteita ja sisältöjä.
Toteutus 2 Opiskelun tulee sisältää riittävästi opettajan antamaan vuorovaikutteista opetusta myös muissa oppimisympäristöissä toteutettavien opetusjaksojen aikana. Näille jaksoille annetaan ops:n tavoitteiden mukaisia oppimistehtäviä. Suoriutuminen ja oppimistehtävät arvioidaan osana oppilaan arviointia.
Toteutus 3 Koulun tulee sopia kirjallisesti opettajien ja ohjauksesta vastaavien henkilöiden työnjaosta ja vastuista. Muissa oppimisympäristöissä toteutettavat opetusjaksot suunnitellaan yhteisymmärryksessä oppilaan huoltajan kanssa.
Toteutus 4 Oppilaan on oikeus saada tarvitsemaansa ohjausta sekä oppimisen ja koulunkäynnin tukea myös muissa oppimisympäristöissä toteutettavien jaksojen aikana. Opetuksen järjestäjä vastaa siitä, että kaikissa oppimisympäristöissä on huolehdittu työturvallisuudesta ja varauduttu mahdollisten tapaturmien varalta.
Toteutus 5 Ryhmän opettajalla on kokonaisvastuu oppilaiden edistymisestä tavoitteiden mukaisesti riippumatta siitä, missä opetus järjestetään. Opetuksen järjestäminen moniammatillisesti edellyttää, että opettajan lisäksi toimintaan osallistuu nuorten sosiaalisen kasvun tukemiseen, perheiden kanssa tehtävään yhteistyöhön sekä muuhun tuki- ja neuvontatyöhön perehtynyt, opetuksen järjestäjän nimeämä henkilö/-löitä.
Perehdytys Opetuksen järjestäjän tulee perehdyttää joustavan perusopetuksen tehtävissä toimivat henkilöt, koulun ulkopuoliset toimijat mukaan lukien, tietosuojaan ja salassapitoon liittyviin säädöksiin.
Opetussuunnitelma Ops:ssa kuvataan joustavan perusopetuksen toiminnan keskeiset tavoitteet, järjestämisen periaatteet ja toimintatavat sekä yhteistyö, vastuut ja työnjaon periaatteet eri toimijoiden kesken. Ops:in tulee sisältää joustavan perusopetuksen toiminnan oppilasvalinnan perusteet ja valintamenettelyjen kuvaus.