Siirtyminen varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta Tähän tarvittaessa otsikko perusopetukseen Tarton Johtajuusfoorumi 12.-13.5.2016 Tuula Nyman Kartanonrannan päiväkodin johtaja Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummen kunta
v Varhaiskasvatuksen, siihen kuuluvan esiopetuksen sekä perusopetuksen yhteistyön tavoitteena on johdonmukainen, lapsen kasvua ja oppimista tukeva jatkumo, jonka kaikissa vaiheissa toteutuu laadukas opetus sekä lasten ja huoltajien osallisuus. 18.05.16 Tuula Nyman 2
v Kuinka uudet opetussuunnitelmat ohjaavat ja tukevat varhaiskasvatuksen sekä esi- ja alkuopetuksen dialogia sekä yhtenäistä ja johdonmukaista pedagogisen toimintakulttuurin suunnittelua, toteutusta, arviointia ja kehittämistä? v Millaisia hyviksi koettuja yhteistyön käytäntöjä on jo olemassa sekä millaisia muutoksia ja kehittämistä tarvitaan, jotta siirtyminen varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta perusopetukseen edistää lapsen turvallisuuden tunnetta, hyvinvointia sekä kasvu- ja oppimisedellytyksiä? 18.05.16 Tuula Nyman 3
Uudet esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelmat, varhaiskasvatuslaki ja valmisteilla oleva varhaiskasvatussuunnitelma v Tehtävänä antaa vahva yhteinen perusta paikallisille opetussuunnitelmille ja siten edistää opetuksen ja lasten/oppilaiden oikeuksien yhdenvertaista toteutumista koko maassa v Hyvä ja laadullisesti korkeatasoinen pedagoginen tuki ja ohjeistus 18.05.16 Tuula Nyman 4
v Luovat perustan yhtenäiselle ja tasalaatuiselle lapsen/oppilaan kasvulle, oppimiselle ja hyvinvoinnille v Lujittavat kasvun ja oppimisen jatkumoa 18.05.16 Tuula Nyman 5
Uusilla opetussuunnitelmilla pyritään luomaan paremmat edellytykset esiopetusyksiköiden ja koulujen v Kasvatus- ja opetustyölle v Lapsen/oppilaan ja koko esiopetus- ja kouluyhteisön hyvinvoinnille v Oppimaan oppimisen taitojen vahvistumiselle v Lapsen/oppilaan merkityksellisille oppimiskokemuksille 18.05.16 Tuula Nyman 6
v Vahvistaa esi- ja perusopetuksen yhtenäisyyttä ja eheyttä ja siten lisätä edellytyksiä kasvun ja oppimisen jatkumon rakentamiseen, yhteisöllisyyden vahvistamiseen sekä oppijoiden yksilöllisyyden ja kehitysvaiheen entistä parempaan huomioimiseen 18.05.16 Tuula Nyman 7
v Esiopetuksessa/Perusopetuksessa olevalla lapsella/oppilaalla on perusopetuslain turvaama oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta sekä suotuisan kehityksen ja oppimisen edellyttämää tukea jokaisena esiopetuksen/ perusopetuksen työpäivänä 18.05.16 Tuula Nyman 8
v Tämän oikeuden turvaamiseksi jokainen esiopetuksessa/ perusopetuksessa olevan lapsen/ oppilaan kanssa työskentelevä noudattaa opetuksen järjestäjän vahvistamaa opetussuunnitelmaa ja muita toimintaa ohjaavia normeja 18.05.16 Tuula Nyman 9
v Varhaiskasvatus ja siihen kuuluva esiopetus sekä perusopetus muodostavat lapsen kasvun ja oppimisen kannalta johdonmukaisesti etenevän kokonaisuuden ja perustan elinikäiselle oppimiselle (EO 2.) v Eheän oppimispolun varmistamiseksi koulu toimii yhteistyössä varhaiskasvatuksen, esiopetuksen sekä lukioiden ja ammatillisten oppilaitosten kanssa. (PO 5.2) 18.05.16 Tuula Nyman 10
v Laadukkaan kokonaisuuden lähtökohtana on, että opettajat sekä muu henkilöstö tuntevat oppimisen polun eri vaiheet, niiden keskeiset tavoitteet, ominaispiirteet ja käytännöt. (EO 2.2) 18.05.16 Tuula Nyman 11
v Edellyttää toimintakulttuurin ja pedagogiikan kehittämistä jatkumon mukaisesti v Yhteisen vastuun ottamista jatkumon toteutumisesta sekä kestävän hyvinvoinnin ja tulevaisuuden rakentumisesta v Yhteistä sitoutumista tavoitteiden saavuttamiseen 18.05.16 Tuula Nyman 12
Keskiössä kehittyvä ja muuttuva yhtenäinen toimintakulttuuri v Positiivinen muutos ja kehitys v Nykyisten vahvuuksien ja jo olemassa olevien hyvien käytäntöjen hyödyntäminen sekä vahvistaminen sekä uusimman tiedon hyödyntäminen siirtymävaiheiden kehittämisessä v Jatkuva arviointi ja seuranta sekä toimivat arviointi- ja seurantamenetelmät 18.05.16 Tuula Nyman 13
Yhtenäinen toimintakulttuuri v Kaikille yhteinen esiopetus/opetus v Arvoperusta v Monialainen yhteistyö v Osallisuus v Vuorovaikutus v Yhteisöllisyys v Kulttuurinen monimuotoisuus v Liikkuva elämäntapa v Kestävän elämäntavan periaatteet 18.05.16 Tuula Nyman 14
Yhteinen oppimiskäsitys v Lapsi/oppilas on aktiivinen toimija v Myönteiset tunnekokemukset, ilo ja uutta luova toiminta edistävät oppimista v Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten kanssa v Oppiminen on kokonaisvaltainen tapahtuma v Oppimisen lähtökohtana on kunkin lapsen/ oppilaan aiemmat kokemukset ja hänen osaamisensa v Oppimisprosessin aikana saatava rohkaiseva palaute ja ohjaus kannustavat lasta oppimaan 18.05.16 Tuula Nyman 15
Oppimisessa tärkeää v Motivaatio v Luovuus v Oppimisen ilo v Onnistumisen kokemukset v Lasten/oppilaiden vahvuudet, tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet v Lapsilähtöisyys/oppilaslähtöisyys v Oppimaan oppimisen taitojen vahvistaminen 18.05.16 Tuula Nyman 16
Oppimisessa tärkeää v Lasten/oppilaiden kehityksen ja oppimisen variaation hyväksyminen oikeus oppia ja edetä omaan tahtiin v Lapsen/oppilaan osallisuus v Yhteisöllisyys ja yhteisöllinen ennaltaehkäisevä hyvinvointi sekä oppilashuolto v Yksilöllinen tuki ja oppilashuolto 18.05.16 Tuula Nyman 17
Monipuoliset työtavat v Lähtökohtana opetukselle asetetut tehtävät ja tavoitteet sekä lasten/oppilaiden tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet v Leikki v Liikkuminen v Lasten/oppilaiden aktiivista roolia korostavat työskentelytavat v Kokeilu, tutkiminen, toimiminen, ihmettely 18.05.16 Tuula Nyman 18
v Lasten/oppilaiden luovuutta ja mielikuvitusta edistävät työskentelytavat v Kaikkien aistien käyttäminen 18.05.16 Tuula Nyman 19
v Havainnollisuus v Kokemuksellisuus ja elämyksellisyys v Yhteisölliset toimintatavat, mahdollisuus kokeilla ja toimia ryhmissä, työpareina ja itsenäisesti 18.05.16 Tuula Nyman 20
Pedagogisesti monipuoliset ja joustavat oppimisympäristöt v Tilat, paikat, välineet, yhteisöt, käytännöt, materiaalit ja palvelut v Tukevat lapsen/oppilaan ja yhteisön kasvua, oppimista, osallistumista, vuorovaikutusta sekä yhteisöllistä tiedon rakentumista 18.05.16 Tuula Nyman 21
v Tarjoavat mahdollisuuksia leikkiin, luoviin ratkaisuihin sekä asioiden monipuoliseen tarkasteluun v Mahdollistavat onnistumisen kokemukset ja elämykset v Innostavat lapsia/oppilaita oman osaamisensa kehittämiseen 18.05.16 Tuula Nyman 22
v Ystävällinen ja kiireetön ilmapiiri v Turvallisuus, terveellisyys, ergonomisuus, v Tieto- ja viestintäteknologia v Eri yhteistyötahot 18.05.16 Tuula Nyman 23
Laaja-alainen osaaminen v Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta. Siihen kuuluu myös kyky käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla. 18.05.16 Tuula Nyman 24
v Vahvistuu vähitellen oppimisen polun aikana v Edistää lapsen kasvua yksilönä ja yhteisön jäsenenä v Tukee lapsen valmiutta suuntautua elinikäisen oppimisen polulle v Luo pohjaa kestävän elämäntavan omaksumiselle 18.05.16 Tuula Nyman 25
v Laaja-alaísen osaamisen kehittymiseen vaikuttavat opeteltavia tietosisältöjä enemmän se, miten työskennellään, millaisiksi oppimisympäristöt rakennetaan sekä miten lasten/oppilaiden oppimista ja hyvinvointia tuetaan 18.05.16 Tuula Nyman 26
Opetuksen toteuttaminen v Tiedon- ja taidonaloihin perustuvat opetukselle asetettavat yhteiset tavoitteet v Lasten/oppilaiden mielenkiinnon kohteet ja kysymykset v Eri mittaiset, monialaiset oppimiskokonaisuudet (esim. projektit, ilmiöt) v Eheytetty opetus/eheyttävä opetus 18.05.16 Tuula Nyman 27
v Monipuoliset oppimisympäristöt ja työtavat v Laaja-alainen osaaminen v Lasten/oppilaiden sekä huoltajien osallisuus v Monialainen ja eri yhteistyötahojen kanssa toteutuva yhteistyö v Vahvaa pedagogiikkaa ja oppimisen iloa eheällä polulla 18.05.16 Tuula Nyman 28
v Lasten kasvun tukemisen ja oppimisen sujuvuuden vuoksi siirtymävaiheet suunnitellaan ja niitä arvioidaan yhdessä (EO 2.2) v Opetuksen järjestäjät vastaavat sujuvista tiedon siirron käytäntöjen luomisesta ja kehittämisestä. (EO 5.1) v Erityisesti huolehditaan tuen jatkumisesta lapsen siirtyessä esiopetuksesta perusopetukseen, perusopetuksen sisällä sekä oppilaan siirtyessä perusopetuksesta toiselle asteelle. (PO 7.1) 18.05.16 Tuula Nyman 29
v Oppilashuollon tavoitteet, tehtävät ja toteuttamisen periaatteet muodostavat esiopetuksesta toisen asteen koulutukseen ulottuvan jatkumon. (PO 8.1) v Eri koulutusasteiden vuorovaikutus on tärkeää pohdittaessa oppilashuollon toimintaa kokonaisuutena. (PO 8.1) 18.05.16 Tuula Nyman 30
v Yhtenäiset käytännöt tukevat eri kehitysvaiheissa oppilaan terveyttä, hyvinvointia ja oppimista. (PO 8.1) v Oppilashuollon monialaisen yhteistyön rakenteita, muotoja ja toimintatapoja kehitetään kouluyhteisössä ja eri yhteistyötahojen kanssa. (PO 8.1) v Kehittämistyö edellyttää oppilashuollon suunnitelmallista arviointia. (PO 8.1) 18.05.16 Tuula Nyman 31
Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen (PO13.1) v Lapsen siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen edellyttää suunnitelmallista yhteistyötä esiopetuksen ja alkuopetuksen henkilöstön kesken. v Tarvitaan oppimisympäristöjen, toimintatapojen ja ohjaavien asiakirjojen molemminpuolista tuntemista. v Yhteistyö huoltajien kanssa ja keskinäisen luottamuksen rakentaminen on tärkeätä. 18.05.16 Tuula Nyman 32
Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen (PO13.1) v Jokaisen lapsen tilanne, oppimisvalmiudet ja tarpeet otetaan huomioon. v Lasten mahdollisesti tarvitsema oppimisen ja koulunkäynnin tuki turvataan koulun aloitusvaiheessa ja tarkistetaan aamu- ja iltapäivätoimintaan tai kerhotoimintaan osallistumisen tarpeet ja mahdollisuudet. 18.05.16 Tuula Nyman 33
Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen (PO13.1) v Lapsia kannustetaan olemaan ylpeitä esiopetuksen aikana opituista taidoista v Heitä rohkaistaan liittymään uuteen ryhmään ja toimimaan uudessa ympäristössä kohtaamiensa aikuisten kanssa. 18.05.16 Tuula Nyman 34
Oppimisen polku Varhaiskasvatus Esiopetus Perusopetus Eheä päivä Eheytetty opetus Eheyttävä opetus Kasvu Kehitys Oppiminen Hyvinvointi v Opettajat tuntevat oppimisen polun eri vaiheet, niiden keskeiset tavoitteet, ominaispiirteet ja käytännöt v Siirtymävaiheet suunnitellaan ja niitä arvioidaan yhdessä 18.05.16 Tuula Nyman 35
Pedagoginen johtaminen v Tulevaisuuden tavoitteet osaksi päiväkotien, esiopetusyksiköiden ja koulujen toimintakulttuuria v Opetussuunnitelmissa määriteltyjen tehtävien ja tavoitteiden toteutuminen käytännössä v Toimintakulttuurin kehittäminen luomalla sitä vahvistavat rakenteet ja foorumit, jotka mahdollistavat vuorovaikutuksen ja dialogin eri yhteistyötahojen kesken 18.05.16 Tuula Nyman 36
Pedagoginen johtaminen v Varhaiskasvatuksen, esi- ja perusopetuksen yhteistyön käytäntöjen luominen, arvioiminen ja kehittäminen v Siirtymävaiheiden käytäntöjen ja rakenteiden luominen ja suunnittelu sekä toteutumisen arviointi ja kehittäminen yhdessä v Opettajien pedagogisen osaamisen sekä sitoutumisen tukeminen ja kannustaminen v Ammatillisen keskustelun ja yhdessä tekemisen johtaminen 18.05.16 Tuula Nyman 37
Tiedonsiirtokäytännöt oppimisen polulla v Suunnitelmallisuus v Yhtenäiset käytännöt ja rakenteet (esim. Siirtyminen esiopetukseen ja esiopetuksesta perusopetukseen prosessikuvaus) v Lapsen ja huoltajien osallisuus v Kasvatuskumppanuus v Monialainen yhteistyö v Varhaiskasvatuksen, esi- ja perusopetuksen keskinäinen vuorovaikutus ja dialogi 18.05.16 Tuula Nyman 38
Tiedonsiirtokäytännöt oppimisen polulla v Monialainen yhteistyö v Varhaiskasvatuksen, esi- ja perusopetuksen keskinäinen vuorovaikutus ja dialogi v Jatkuva käytäntöjen arviointi ja kehittäminen 18.05.16 Tuula Nyman 39
Tiedonsiirtokäytännöt oppimisen polulla v Lähtökohtana lapsen/oppilaan vahvuudet ja oppimisprosessi v Lapsen oppimisvalmiudet ja tarpeet v Lapsen tarvitsema tuki v Kasvun kansio, Portfolio, Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma 18.05.16 Tuula Nyman 40
Yhteinen keskustelu ja pohdinta v Millaisia pedagogisen yhteistyön ja siirtymävaiheiden hyviksi koettuja käytäntöjä ja rakenteita on jo olemassa lapsen kasvun ja oppimisen polulla? v Millaisia muutoksia ja kehittämistä tarvitaan, jotta siirtyminen varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta perusopetukseen edistää lapsen turvallisuuden tunnetta, hyvinvointia sekä kasvu- ja oppimisedellytyksiä? v Mitä näiden toteutuminen edellyttää johtamisen näkökulmasta? 18.05.16 Tuula Nyman 41
Kiitos! tuula.nyman@kirkkonummi.fi 18.05.16 Tuula Nyman 42