Opetustoimen laatukäsikirja
Sisällysluettelo 1. Perusteet ja tavoitteet... 1 2. Fyysinen oppimisympäristö... 2 2.1. Ministeriön laatukriteerit... 2 2.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 2 3. Henkilöstö... 4 3.1. Ministeriön laatukriteerit:... 4 3.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 5 4. Taloudelliset resurssit... 6 4.1. Ministeriön laatukriteerit... 6 4.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 6 5. Oppimisympäristön turvallisuus... 7 5.1. Ministeriön laatukriteerit... 7 5.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 7 6. Johtaminen... 9 6.1. Ministeriön laatukriteerit... 9 6.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 9 7. Kodin ja koulun yhteistyö... 10 7.1. Ministeriön laatukriteerit:... 10 7.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 10 8. Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki... 11 8.1. Ministeriön laatukriteerit... 11 8.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 12 9. Osallisuus ja vaikuttaminen... 13 9.1. Ministeriön laatukriteerit... 13 9.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 13 10. Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminta... 13 10.1. Ministeriön laatukriteerit... 13 10.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 14 11. Koulun kerhotoiminta... 14 11.1. Ministeriön laatukriteerit... 14 11.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 15 12. Opetus ja opetusjärjestelyt... 15 12.1. Ministeriön laatukriteerit... 15 12.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 15 13. Arviointi... 16
13.1. Ministeriön laatukriteerit... 16 13.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 16 14. Opetussuunnitelman toteuttaminen... 17 14.1. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit... 17
1 1. Perusteet ja tavoitteet Kankaanpäässä sivistyslautakunta hyväksyi 30.10.12 sivistystoimen laadun kehittämistyön mallin. Laatutyötä suunnittelemaan valittiin 5.11.12 työryhmä, jossa on edustus esiopetuksesta toiselle asteelle. Puheenjohtajana toimii sivistysjohtaja. Ohjausryhmänä on koulutiimi. Laatukriteerit tarjoavat käytännöllisen lähtökohdan arvioida Kankaanpään esi-, perus- ja toisen asteen opetusta. Perustana on opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisu perusopetuksen laatukriteereistä. Ne mahdollistavat toiminnan arvioinnin, johtamisen ja kehittämisen sekä toimivat myös päätöksenteon tukena. Kankaanpäässä tavoitteena on luoda yhtenäiset toimintamallit esiopetuksesta toiselle asteelle. Opetus- ja kulttuuriministeriön laatukortit on muodostettu rakenteiden laadusta, johon kuuluu neljä laatukorttia: johtaminen henkilöstö taloudelliset resurssit arviointi Sekä toiminnan laadusta, johon kuuluu yhdeksän laatukorttia: opetussuunnitelman toteuttaminen opetus ja opetusjärjestelyt oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki osallisuus ja vaikuttaminen kodin ja koulun yhteistyö fyysinen oppimisympäristö oppimisympäristön turvallisuus perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminta koulun kerhotoiminta Kankaanpäässä työ aloitetaan laatukorteista henkilöstö ja fyysinen oppimisympäristö. Laadun kehittämisen mallina käytetään mm. Demingin kehittämää PDCA-menetelmää:
2 2. Fyysinen oppimisympäristö 2.1. Ministeriön laatukriteerit Opetuksen järjestäjä Koulu Oppimis- ja työympäristö on terveellinen ja edistää koulussa viihtymistä Koulutilojen ja kalustusten vuosikorjauksista huolehditaan suunnitelmallisesti Koulutilat, kalustus ja välineet ovat asianmukaiset ja tukevat tilojen joustavaa käyttöä Tieto- ja viestintätekniset ratkaisut ovat suunnitelmallisia ja vastaavat nykyisen kehityksen haasteisiin Tekniset järjestelmät ovat määräysten mukaiset ja kunnossa Koulun tilat soveltuvat kaikille käyttäjille Koulutilat ovat erilaisiin opetus- ja muihin tilanteisiin helposti muunneltavissa Opettajat ja oppilaat ovat olleet vaikuttamassa tilajärjestelyihin Henkilöstön ja oppilaiden työturvallisuudesta on huolehdittu ja koulutilat ovat asianmukaiset Koulutiloissa toimitaan kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti 2.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Oppimis- ja työympäristö on terveellinen ja edistää oppimista ja henkistä kasvua Koulutilojen vuosikorjauksista on tilapalvelun tekemä suunnitelma Koulutilat, tekniset järjestelmät, kalustus ja välineet ovat asianmukaiset Tieto- ja viestintätekniset ratkaisut ovat suunnitelmallisia ja vastaavat nykyisen kehityksen haasteisiin Tieto- ja viestintätekniikalla sekä av-laitteilla on riittävät ja nopeat tukipalvelut Fyysinen oppimisympäristö tukee oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaista kasvua ja kehitystä Opettajat ja oppilaat voivat vaikuttaa oppimisympäristön kehittämiseen Opetustoimessa toimitaan kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti Mittarit (1-4) aikuisille 1. Oppimis- ja työympäristö on terveellinen ja edistää oppimista ja henkistä kasvua valaistus on riittävä sisäilman laatu on hyvä melutaso on kohtuullinen sisätilojen lämpötila on sopiva siivouksen taso on hyvä koulutilojen vuosikorjauksista on tilapalvelun tekemä suunnitelma
3 2. Koulutilat, tekniset järjestelmät, kalustus ja välineet ovat asianmukaiset opetustiloja on riittävästi opetustilat ovat tarkoituksenmukaiset varastotilaa on riittävästi opetusvälineet ovat tarkoituksenmukaiset oppimateriaalit ovat ajanmukaiset oppimateriaaleja on riittävästi kalustus on sopivaa ja ajanmukaista 3. Tieto- ja viestintätekniset ratkaisut ovat suunnitelmallisia ja vastaavat nykyisen kehityksen haasteisiin tieto- ja viestintätekninen laitteisto on ajan tasalla ja sitä on riittävästi hyödynnän tieto- ja viestintätekniikkaa tehokkaasti opetuksessa/oppimisessa 4. Tieto- ja viestintätekniikalla sekä av-laitteilla on riittävät ja nopeat tukipalvelut 5. Fyysinen oppimisympäristö tukee oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaista kasvua ja kehitystä oppilaiden ergonomia on otettu hyvin huomioon kiinteistössä on huolehdittu esteettömästä kulusta ulkoalueet ovat virikkeellisiä ja oppilaiden ikäkaudelle sopivia 6. Opettajat ja oppilaat voivat vaikuttaa oppimisympäristön kehittämiseen voin vaikuttaa oppimisympäristön kehittämiseen 7. Opetustoimessa toimitaan kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti onko kierrätys ja lajittelu ohjeistettu? osaan kierrättää ja lajitella huomioin toiminnassani energiansäästön (vesi, valaistus jne.) Mittarit (1-4) oppilaille (esikouluikäinen, vuosiluokat 1.-6. ja vuosiluokat 7.-9. sekä lukio) 1. Oppimis- ja työympäristö valaistus on riittävä sisäilma on hyvä melu ei yleensä häiritse sisätilojen lämpötila on sopiva siivous on suoritettu hyvin
4 2. Koulutilat, tekniset järjestelmät, kalustus ja välineet opetustiloja on riittävästi opetustilat ovat sopivat opetusvälineet ovat sopivat oppimateriaalit ovat mielenkiintoisia oppimateriaaleja on riittävästi kalustus on käyttöön sopivaa 3. Tieto- ja viestintätekniikka tieto- ja viestintätekninen laitteisto on ajan tasalla ja sitä on riittävästi hyödynnän tieto- ja viestintätekniikkaa tehokkaasti oppimisessa 4. Fyysinen oppimisympäristö kalusteet ovat oikean kokoisia kiinteistössä on esteetön kulku esimerkiksi pyörätuolilla oppimisympäristö on turvallinen ulkoalueet ovat virikkeellisiä ja ikäiselleni sopivia 5. Oppimisympäristön kehittäminen voin vaikuttaa oppimisympäristön kehittämiseen 6. Kestävä kehitys onko kierrätys ja lajittelu ohjeistettu? osaan kierrättää ja lajitella huomioin toiminnassani energiansäästön (vesi, valaistus jne.) jätän lautaselleni ruokaa 3. Henkilöstö 3.1. Ministeriön laatukriteerit: Opetustoimen henkilöstön rakenne, määrä ja osaaminen vastaavat kunkin koulun toiminnan tarpeita Ajantasaisen henkilöstösuunnitelman avulla on varauduttu tuleviin henkilöstötarpeisiin Pysyvät tehtävät täytetään toistaiseksi olevilla työsuhteilla Opetushenkilöstön työn tukena on tarjolla kouluterveydenhuollon ja sosiaalitoimen riittävät ja vähintään sosiaali- ja terveysministeriön antamien suositusten mukaiset palvelut Henkilöstölle järjestetään perehdyttämiskoulutusta sekä mahdollisuudet oman ammattitaidon aktiiviseen ylläpitämiseen ja kehittämiseen. Henkilöstön kehittäminen
5 on suunnitelmallista ja sitä varten on toimiva seurantajärjestelmä (mm. kehityskeskustelut) Henkilöstön työhyvinvointi on jatkuvan seurannan ja kehittämisen kohteena Eri ammattiryhmien välinen yhteistyö on sujuvaa Opetushenkilökunnan osaamistason kehittymistä arvioidaan säännöllisesti Turvataan opetushenkilöstön mahdollisuudet osallistua pedagogista osaamista täydentävään suunnitelmalliseen koulutukseen tai muuhun tätä osaamista kehittävään toimintaan 3.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Mittarit (1-4) 1. Opetustoimen henkilöstön rakenne, määrä ja osaaminen vastaavat kunkin koulun toiminnan tarpeita 2. Henkilöstösuunnitelma laaditaan opetustoimeen 3. Sidosryhmien ja opetustoimen yhteistyö on aktiivista 4. Eri ammattiryhmien välinen yhteistyö nivelvaiheissa on sujuvaa 5. Henkilöstö perehdytetään työtehtäviinsä 6. Opetustoimen koulutustarpeiden perusteella tehdään koulutussuunnitelma ja sen toteutumista seurataan 7. Henkilökunnan koulutustarpeet kartoitetaan kouluttautumissuunnitelman avulla ja toteuttamista seurataan kehityskeskusteluissa vuosittain 8. Työhyvinvointia seurataan ja henkilöstöllä on tarvittaessa mahdollisuus työnohjaukseen 1. Opetustoimen henkilöstön rakenne, määrä ja osaaminen vastaavat kunkin koulun toiminnan tarpeita opetustoimen henkilöstön rakenne vastaa yksikön toiminnan tarpeita (täsmennä halutessasi sanallisesti) opetustoimen henkilöstön määrä vastaa yksikön toiminnan tarpeita (täsmennä halutessasi sanallisesti) opetustoimen henkilöstön osaaminen vastaa yksikön toiminnan tarpeita (täsmennä halutessasi sanallisesti) 2. Henkilöstösuunnitelma laaditaan opetustoimeen henkilöstösuunnitelma on ajan tasalla 3. Sidosryhmien ja opetustoimen yhteistyö on aktiivista oppilas-/opiskelijahuollon ja opetustoimen yhteistyö on aktiivista (täsmennä halutessasi sanallisesti) muiden sidosryhmien ja opetustoimen yhteistyö on aktiivista (mainitse kolme tärkeintä ja täsmennä halutessasi sanallisesti)
6 4. Eri ammattiryhmien välinen yhteistyö nivelvaiheissa on sujuvaa eri ammattiryhmien välinen yhteistyö nivelvaiheissa on sujuvaa (täsmennä halutessasi sanallisesti) 5. Henkilöstö perehdytetään työtehtäviinsä olen saanut työtehtäviini tarpeellisen perehdytyksen 6. Opetustoimen koulutustarpeiden perusteella tehdään koulutussuunnitelma ja sen toteutumista seurataan. 7. Henkilökunnan koulutustarpeet kartoitetaan kouluttautumissuunnitelman avulla ja toteuttamista seurataan kehityskeskusteluissa vuosittain koulutussuunnitelma on laadittu koulutustarpeiden perusteella kouluttautumissuunnitelma päivitettiin kehityskeskustelussa kehityskeskustelu oli hyödyllinen 8. Työhyvinvointia seurataan ja henkilöstöllä on tarvittaessa mahdollisuus työnohjaukseen työhyvinvointia seurataan riittävästi (täsmennä halutessasi sanallisesti) työhyvinvoinnista huolehditaan riittävästi (täsmennä halutessasi sanallisesti) henkilöstöllä on tarvittaessa mahdollisuus työnohjaukseen 4. Taloudelliset resurssit 4.1. Ministeriön laatukriteerit Opetuksen järjestäjä ja koulun johto Perusopetukselle suunnatut taloudelliset resurssit takaavat perusopetusta koskevan lainsäädännön ja opetussuunnitelman mukaisen opetuksen ja ohjauksen jokaiselle oppilaalle jokaisena koulupäivänä. Käytettävissä olevat resurssit on kohdistettu koulutukselle asetettujen tavoitteiden kannalta optimaalisesti ja resurssien määrä riittävä koulutuspalveluiden määrän ja palvelutuotannon rakenteen ja organisoinnin kannalta. Toiminnan ja talouden suunnittelussa lähtökohtana on mahdollisimman hyvien edellytysten luominen opetus ja kasvatustyölle. Kestävän kehityksen toteuttamista seurataan talouden kannalta systemaattisesti. 4.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit 1. Kankaanpään opetustoimella on riittävät ja oikein kohdennetut taloudelliset resurssit 2. Koulutuspalvelut on toteutettu optimaalisesti 3. Toiminnan ja talouden suunnittelu on pitkäjänteistä ja tavoitteellista pyrkien luomaan hyvät edellytykset opetus- ja kasvatustyölle 4. Kestävä kehitys tuottaa säästöjä
7 Mittarit (opetustoimen johto) 1. Taloudelliset resurssit mitkä ovat mielestäsi kolme tärkeintä lisäresursoinnin kohdetta (perustelut)? voidaanko kierrätystä lisätä (mainitse esimerkkejä)? 2. Optimaalisesti toteutetut varhaiskasvatus- ja koulutuspalvelut kouluverkko on/ei ole toiminnallisesti tarkoituksenmukainen (perustelut) kouluverkko on/ei ole taloudellisesti tarkoituksenmukainen (perustelut) päiväkotiyksiköiden/lukion koko on sopiva (perustelut) päiväkotiverkko on/ei ole toiminnallisesti tarkoituksenmukainen (perustelut) varhaiskasvatuksen/opetustoimen hallinto on taloudellisesti järjestetty varhaiskasvatuksen/opetustoimen tukipalvelut (toimistopalvelut, siivous, ruokahuolto, kiinteistönhoito, atk) ovat riittävät 3. Toiminnan ja talouden suunnittelu ovatko toiminnalliset ja taloudelliset tavoitteet strategioiden mukaisia talousarvioon vuosittain asetetut toiminnalliset ja taloudelliset tavoitteet ovat toteutuneet asetetuille tavoitteille on talousarviossa määrärahat päättäjät sitoutuvat asetettuihin tavoitteisiin 5. Oppimisympäristön turvallisuus 5.1. Ministeriön laatukriteerit Opetuksen järjestäjä Koulun työskentely-ympäristö on terveellinen ja turvallinen Turvallisuutta edistetään ja valvotaan säännöllisesti, ja havaitut epäkohdat korjataan Tekniset järjestelmät ovat määräysten mukaiset ja kunnossa Koulutuksen järjestämisessä edistetään paikallisen hyvinvoinnin ja turvallisuuden rakentumista Kriisitilanteita varten on kehitetty yhtenäiset toimintamallit, ja keskinäisestä vastuunjaosta on sovittu Kouluille on laadittu asian- ja ajanmukaiset turvallisuusohjeet, ja niitä päivitetään säännöllisesti Koulujen turvallisuuteen liittyviä suunnitelmia ja ohjeita päivitetään ja niiden toimivuutta arvioidaan koulujen välisenä yhteistyönä 5.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit 1. Koulumatkat ovat turvallisia 2. Välituntien valvontaan kiinnitetään huomiota 3. Kiusaamista ennaltaehkäistään suunnitelmallisesti
8 4. Kiusaamiseen puututaan aina 5. Turvallisuusohjeet ovat tiedossa 6. Poistumista harjoitellaan säännöllisesti 7. Turvallisuussuunnitelmat ovat ajan tasalla ja niiden toimivuutta arvioidaan yhteisesti 8. Turvallisuuteen liittyvä koulutus on säännöllistä 9. Turvallisuuteen liittyvät tekniset järjestelmät ovat kunnossa (esim. hälytykset, tietoturvallisuus) 10. Käytössä on yhtenäiset toimintamallit turvallisuuden seurantaan ja havaittujen epäkohtien korjaamiseen Mittarit 1. Koulumatkojen turvallisuus miten kuljet koulumatkan yleensä (kävellen, pyörällä, mopolla, koulukuljetuksessa, vanhempien kyydissä, muulla, millä?)? ovatko koulumatkat mielestäsi turvallisia? jos vastasit ei, niin miksi? 2. Välituntiturvallisuus välitunneilla on riittävä valvonta koen välituntialueen turvalliseksi. jos vastasit ei, niin miksi? ovatko välitunnit mielestäsi turvallisia? 3. Kiusaaminen oletko havainnut tänä syksynä toistuvaa kiusaamista? jos olet, niin minkälaista? puututaanko kiusaamiseen riittävästi? uskallatko puuttua kiusaamiseen? 4. Turvallisuus olen perehtynyt turvallisuusohjeisiin koulussamme oli poistumisharjoitus viimeksi (vuoden aikana, 2-3 vuoden aikana, 4-5 vuoden aikana, ei koskaan, en tiedä) olen perehtynyt turvallisuussuunnitelman sisältöön olen osallistunut turvallisuuteen liittyvään koulutukseen (vuoden aikana, 2-3 vuoden aikana, 4-5 vuoden aikana, ei koskaan) turvallisuuteen liittyvät tekniset järjestelmät toimivat moitteettomasti (keskusradio, hälytykset, ovien sähköiset lukot, valvontakamerat, tietoturvallisuus, jne.). jos vastasit ei, niin mitä puutteita? turvallisuuteen liittyvät puutteet tai ongelmat korjataan viipymättä
9 6. Johtaminen 6.1. Ministeriön laatukriteerit Opetuksen järjestäjä ja koulu Opetuksen järjestäjä on määritellyt toiminta-ajatuksen, arvopohjan ja strategian niiden toteuttamiseksi Opetuksen järjestäjällä on rakenteet ja menettelytavat, joiden avulla tuetaan opetustoimen ja koulun johtamista sekä hyvän hallinnon toteutumista Opetustoimea ja koulua koskevat strategiat ja suunnitelmat on laadittu. Johto ja henkilöstö on sitoutunut niiden toteuttamiseen ja niiden vaikutuksia seurataan suunnitelmallisesti Miten johtaja kehittää itseään johtajana Koulun johto luo asianmukaiset edellytykset opettamiselle ja oppimiselle yhteistyössä opettajien, oppilaiden ja huoltajien kanssa Koulussa on kannustavat käytänteet, jotka tukevat oma-aloitteisuutta ja oman työn jatkuvaa kehittämistä Opetuksen järjestäjällä on selkeät tavoitteet opetuksen järjestämisen kehittämiseksi Koulun johtamisen painopiste on pedagogisessa johtamisessa joka on vuorovaikutteista ja osallistavaa 6.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Mittarit 1. Toimintasuunnitelmat ovat ajan tasalla, niihin on sitouduttu ja niitä seurataan säännöllisesti 2. Johtajuuteen kiinnitetään huomiota, sitä kehitetään ja tuetaan 3. Oppilaitosten ja varhaiskasvatuksen johto on kehitysmyönteistä, kannustavaa, vuorovaikutteista ja osallistavaa 1. Toimintasuunnitelmat ovat ajan tasalla, niihin on sitouduttu ja niitä seurataan säännöllisesti oletko perehtynyt kaupungin ja tulosalueesi strategiaan? onko strategisia tavoitteita mielestäsi pystytty riittävästi toteuttamaan? miten itse toteutat tulosalueesi strategisia tavoitteita? 2. Johtajuuteen kiinnitetään huomiota, sitä kehitetään ja tuetaan koen saavani riittävästi tukea ja kannustusta työssäni miten johtajuutta tulisi kehittää mielestäsi? 3. Oppilaitosten ja varhaiskasvatuksen johto on kehitysmyönteistä, kannustavaa, vuorovaikutteista ja osallistavaa arvioi työviikkosi rakennetta johtajuuden kannalta, kuinka paljon aikaa käytät hallintoon, johtamiseen, kehittämiseen, johonkin muuhun? arvioi johtamiseen käytettävissä olevia resursseja
10 miten kehittäisit yhteistyötä työsi kannalta keskeisten sidosryhmien kanssa? miten tärkeänä näet pedagogisen johtajuuden? miten käytännössä toteutat pedagogista johtajuutta? 7. Kodin ja koulun yhteistyö 7.1. Ministeriön laatukriteerit: Opetuksen järjestäjä Koulu Paikallisessa opetussuunnitelmassa on määritetty ja täsmennetty kodin ja koulun yhteistyön tavoitteet, toimintatavat ja sisällöt siten, että koulun henkilökunnalle ja huoltajille muodostuu selkeä käsitys kodin ja koulun yhteistyön rakenteista ja toimintatavoista Perusopetuksen paikalliseen organisoimiseen ja kehittämiseen osallistetaan myös huoltajat Kodin ja koulun yhteistyötä suunnitellaan, kehitetään ja arvioidaan yhdessä huoltajien ja oppilaiden kanssa Kodin ja koulun yhteistyötä tehdään koulun, luokan ja oppilaan tasoilla Kodin ja koulun yhteistyö on lähtökohdiltaan positiivista ja keskustelevaa sekä tukee molempia osapuolia oppilaan kasvun ja oppimisen edistämisessä Kodin ja koulun yhteistyö otetaan huomioon koulun henkilökunnan työtehtävissä, ja sen toteuttamiseen varataan riittävät resurssit ja tuki Vanhemmille suunnatussa viestinnässä hyödynnetään teknologian suomia mahdollisuuksia Henkilöstöä tuetaan kohtaamaan moninaisia perheitä 7.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Mittarit 1. Kodin ja koulun yhteistyön tavoitteet, toimintatavat ja sisällöt on määritelty selkeästi opetussuunnitelmassa 2. Opetustoimen kehittämistyötä tehdään avoimesti ja keskustellen huoltajien kanssa 3. Kodin ja koulun yhteistyö on positiivista ja sen päämääränä on oppilaan kasvun ja kehittymisen tukeminen 4. Henkilöstöllä on riittävät resurssit ja valmiudet toteuttaa kodin ja koulun yhteistyötä 1. Kodin ja koulun yhteistyön tavoitteet, toimintatavat ja sisällöt ovatko kodin ja koulun yhteistyön toimintatavat selkeitä? koetko saavasi tietoa koulun toiminnasta: a) liian vähän
11 b) riittävästi c) liikaa koetko saavasi tietoa huollettavastasi: a) liian vähän b) riittävästi c) liikaa 2. Kehittämistyön avoimuus koetko voivasi vaikuttaa koulun kehittämistyöhön? 3. Kodin ja koulun yhteistyön toimivuus millä tavoin haluat yhteistyötä tehtävän koulun kanssa? valitse seuraavista vaihtoehdoista: a) henkilökohtainen keskustelu koulun edustajan kanssa (vanhempainvartti yms.) b) puhelimitse c) sähköpostitse d) Wilman kautta e) vanhempainillat f) joku muu Onko kodin ja koulun yhteistyö ollut mielestäsi toimivaa? K/E Miten haluaisit kehittää yhteistyötä? 8. Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki 8.1. Ministeriön laatukriteerit Opetuksen järjestäjä Koulu Kunnassa on suunnitelmallinen, moniammatillinen tukiverkosto ja resurssit erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetuksen järjestämiseksi Kunnassa on kehitetty joustavia opetusjärjestelyjä, hallintokuntien ja kouluasteiden yhteissuunnittelua sekä tietojen siirtoon liittyviä käytäntöjä Kouluilla on käytettävissä riittävät henkilöstöresurssit oppilaanohjaukseen ja oppilashuoltoon Opetus- ja sosiaalitoimi sekä terveydenhuolto ovat sopineet keskinäisestä työn- ja vastuunjaostaan, tietojen vaihdosta sekä oppilashuollon johtamisesta Varhaiskasvatuksen ja koulun nivelvaiheen järjestelyt on suunniteltu Palvelut turvataan ensisijaisesti lähipalveluna ja tarvittaessa seudullisena yhteistyönä Tuetaan ja seurataan nuorten koulutuksen jälkeisen sijoittumisen toteutumista Kouluverkko-linjaukset tukevat oppilaan tervettä kasvua ja edistävät kehitystä Opettajilla on riittävästi tiedollisia, taidollisia ja oppimisympäristöön liittyviä valmiuksia opettaa myös erityistä tukea tarvitsevia oppilaita lähikoulussa
12 Koulussa kehitetään ja käytetään joustavia toimintamuotoja, joilla koulut pystyvät kohtaamaan tukea tarvitsevan oppilaan joustavasti ja tarkoituksenmukaisesti Erilaisten ongelmatilanteiden hoitamiseen on olemassa selkeät, yhdessä sovitut toimintatavat Oppilashuollosta tiedotetaan kattavasti oppilaille ja heidän huoltajilleen Kouluruoan maittavuutta ja ravintosisältöjä seurataan Koulussa on käytössä yhteisesti sovitut toimintatavat sekä koulun ja varhaiskasvatuksen että koulun ja toisen asteen nivelvaiheisiin Koulussa käytetään moniammatillisessa yhteistyössä sovittuja varhaisen puuttumisen malleja, ja niiden vaikuttavuutta arvioidaan Koulu arvioi, miten ohjaus edistää oppilaan elämänhallintaa ja urasuunnittelua. Koulutuksen sisäisin, koulutuksen ja varhaiskasvatuksen välisiin nivelvaiheisiin on kehitetty toimiva käytäntö Miten oppilaiden erilaisuus huomioidaan 8.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Mittarit 1. Resurssit Kouluilla on käytettävissä riittävät henkilöstöresurssit sekä osaaminen oppilaanohjaukseen ja oppilashuoltoon Koulussa kehitetään ja käytetään joustavia toimintamuotoja, joilla koulut pystyvät kohtaamaan tukea tarvitsevan oppilaan joustavasti ja tarkoituksenmukaisesti Koulussa käytetään moniammatillisessa yhteistyössä yhteisesti sovittuja varhaisen puuttumisen malleja sekä toimintamalleja nivelvaiheisiin ja ongelmatilanteisiin Oppilashuollosta tiedotetaan kattavasti henkilökunnalle, oppilaille ja heidän huoltajilleen Kouluruoan maittavuutta ja ravintosisältöjä seurataan saavutettavuus (1-4) koulukuraattori terveydenhoitaja opo psykologi lastensuojelu erityisopettaja osaaminen (1-4) tiedän, mitä oppilashuollon palveluja on ja osaan käyttää niitä ovatko oppilashuollon toimintamallit selkeitä ja hyvin tiedossa? tiedonkulku eri oppilashuollon toimijoiden välillä on sujuvaa
13 9. Osallisuus ja vaikuttaminen 9.1. Ministeriön laatukriteerit Opetuksen järjestäjä Koulu Kunnassa on luotu ja vakiinnutettu asianmukaiset lasten ja nuorten osallistumisen ja vaikuttamisen toimintatavat osaksi lapsia ja nuoria koskevaa päätöksentekoa Oppilaiden mielipiteitä kuullaan kunnassa heitä koskevan päätöksenteon yhteydessä Osallisuuden ja vaikuttamisen toimintatapoja arvioidaan ja kehitetään säännöllisesti Koulun toimintakulttuuri on avoin, vuorovaikutteinen sekä oppilaiden ja heidän huoltajiensa osallistamista arvostava Oppilaskunnan toiminta on tavoitteellista, suunnitelmallista ja vaikuttavaa Oppilaskunnan ohjaamiseen on varattu riittävästi resursseja Oppilaiden osallisuuden toteutumisesta opetuksessa ja koulun muussa toiminnassa on huolehdittu Osallisuutta ja vuorovaikutusta tuetaan palautekäytäntöjen avulla 9.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Mittarit Koulun toimintakulttuuri on avoin, vuorovaikutteinen sekä oppilaiden ja heidän huoltajiensa osallistamista arvostava Oppilaskunnan toiminta on tavoitteellista, suunnitelmallista ja vaikuttavaa Oppilaskunnan toimintaan ja ohjaamiseen on varattu riittävästi resursseja koulu toimii avoimesti, vuorovaikutteisesti sekä oppilaiden ja heidän huoltajiensa osallistamista arvostavasti oppilaskunta toimii aktiivisesti oppilaskunta tiedottaa toiminnastaan riittävästi oppilaskunta pystyy vaikuttamaan koulun toimintaan riittävästi oppilaskuntaa kuullaan riittävästi oppilaita koskevissa asioissa 10. Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminta 10.1. Ministeriön laatukriteerit Opetuksen järjestäjä ja koulu Kunta on sitoutunut pitkäjänteisesti aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestämiseen ja kehittämiseen Toimintaa on tarjolla sitä tarvitseville ensimmäisen ja toisen vuosiluokan sekä erityistä tukea tarvitseville oppilaille
14 Toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa on huomioitu moniammatillinen yhteistyö Toimintaan on osoitettu riittävät resurssit ja ammattitaitoinen henkilöstö Henkilöstön määrä ja osaaminen vastaavat toimintaryhmän tarpeita Tilat ja välineet ovat tarkoituksenmukaiset ja toimintaympäristö on turvallinen ja viihtyisä Toiminta on suunnitelmallista ja huomio paikalliset tarpeet Toiminta on suunnitelmallista ja sisällöltään monipuolista lapsen kasvua ja kehitystä tukevaa Toimintaa suunnitellaan ja kehitetään yhteistyössä koulun, kodin ja lasten kanssa Toimintaa arvioidaan säännöllisesti Toiminnassa huomioidaan erityistä tukea tarvitsevat sekä eri kieli- ja kulttuuritaustaiset lapset Toiminnasta tiedottaminen tavoittaa oppilaat, huoltajat ja eri yhteistyötahot 10.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Mittarit Kankaanpään kaupunki järjestää koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa ensisijaisesti ensimmäisen ja toisen vuosiluokan oppilaille sekä erityisen tuen tarpeessa oleville lapsille toimintaa ohjaa ammattitaitoinen henkilöstö yhteistyössä koulujen kanssa toimintaa arvioidaan ja kehitetään yhteistyössä eri sidosryhmien kanssa toiminta on turvallista ja paikalliset olosuhteet huomioivaa järjestetäänkö koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa riittävästi? mitä odotat aamu- ja iltapäivätoiminnalta? miten kehittäisit aamu- ja iltapäivätoimintaa? pystyykö aamu- ja iltapäivätoiminta riittävästi huomioimaan erilaiset valmiudet ja tarpeet? ovatko aamu- ja iltapäivätoiminnan tilat ja välineet tarkoituksenmukaiset ja turvalliset? miten kehittäisit yhteistyötä koulujen ja kotien kanssa? 11. Koulun kerhotoiminta 11.1. Ministeriön laatukriteerit Opetuksen järjestäjä ja koulu Opetuksen järjestäjä on sitoutunut pitkäjänteisesti kerhotoiminnan kehittämiseen ja vakiinnuttamiseen Kerhotoimintaa koordinoidaan ja kehitetään eri hallinnonalojen, kolmannen sektorin toimijoiden ja koulujen sidosryhmien yhteistyönä Kerhotarjonta on monipuolista ja laadukasta Kerhotoimintaa käytetään osana yleistä, tehostettua ja erityistä tukea Toimintaa seurataan ja arvioidaan säännöllisesti
15 Toiminta on monipuolista, kehittävää, huomioi erilaiset tarpeet ja sitä arvioidaan säännöllisesti Toimijoilla on yhteiset toimintaperiaatteet ja toimiva yhteistyö Kerhotoiminta niveltyy osaksi oppilaan turvallista koulupäivää Toiminnan suunnittelussa huomioidaan oppilailta saatu palaute Ohjaajalla on riittävä osaaminen yksilön, ryhmän ja kerhon sisällölliseen hallintaan Toiminnasta tiedottaminen on tehokasta ja tavoittaa oppilaat, huoltajat ja eri toimijat 11.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Mittarit Kankaanpään kaupunki järjestää koulujen kerhotoimintaa Toiminta on riittävän monipuolista Toimintaa arvioidaan ja kehitetään osana koulujen toimintaa Toiminta on turvallista ja paikalliset olosuhteet huomioivaa tarvitseeko koulujen järjestää kerhotoimintaa? millaisia koulujen kerhoja pitäisi olla? pystytäänkö toiminnassa riittävästi huomioimaan erilaiset valmiudet ja tarpeet? 12. Opetus ja opetusjärjestelyt 12.1. Ministeriön laatukriteerit Opetuksen järjestäjä Opetusryhmät muodostetaan siten, että voidaan toteuttaa opetus ja ohjaus opetussuunnitelman mukaan, saavuttaa opetukselle asetetut tavoitteet ja ottaa huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet Opetuksen järjestäjä vahvistaa opetusryhmätavoitteet, esimerkiksi opetusryhmien enimmäiskoon välyksen tai opetustuntimäärä/oppilas/vuosiviikkotunti määrän välyksen taikka aikuisten määrän oppilaita kohden Resursoitaessa koulujen opetustoimintaa (esimerkiksi päätettäessä opetustuntien määrästä) Opetustoimintaan osoitetaan lisää määrärahoja sen mukaan, paljonko koulussa on erityistä tukea tarvitsevia sekä eri kieli- ja kulttuuritaustaisia oppilaita, minkä kokoisia ja mistä luokka-asteista koostuvia yhdysluokkia koulussa on sekä onko koululta syytä edellyttää erityistä työturvallisuutta Monikulttuurisen taustan omaavilla tai vastaavia tietoja tarvitsevilla oppilailla on mahdollisuus päästä valmistavaan opetukseen 12.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Kankaanpäässä otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, jotta saavutetaan opetukselle asetetut tavoitteet opetussuunnitelman mukaan
16 opetusryhmätavoitteet on vahvistettu opetuksen määrärahat riittävät koulujen erilaisiin tarpeisiin, esimerkiksi erityiseen tukeen, yhdysluokkiin ja resurssiopettajiin Mittarit miten oppilaiden erilaiset tarpeet on huomioitu opetuksessa? ovatko opetusryhmät sopivan kokoisia (kyllä/ei/osittain)? olisitko valmis työskentelemään normaalia suuremman ryhmän kanssa jossakin oppiaineessa (nimeä oppiaine)? pääsetkö vaikuttamaan koulusi kehittämiseen (kyllä/ei/jossain määrin)? pystytkö saavuttamaan opetukselle asetetut tavoitteet annetuilla resursseilla (aina/usein/joskus/en juuri koskaan)? 13. Arviointi 13.1. Ministeriön laatukriteerit Opetuksen järjestäjä ja koulu Arviointi- ja kehittämistoimintaa toteutetaan systemaattisesti ja suunnitelmallisesti Opetuksen järjestäjällä ja koululla on toimintansa tarpeisiin soveltuva arviointijärjestelmä Arviointijärjestelmän tuottamaa tietoa käytetään opetuksen kehittämisessä sekä toiminnan ja talouden suunnittelussa Opetuksen järjestäjän ja koulujen arviointiosaamista kehitetään suunnitelmallisesti Opetuksen järjestäjällä ja koululla on yhteisesti sovitut arvioinnin periaatteet Arviointi ja kehittämistoimintaan osallistuvat myös oppilaat, vanhemmat ja oppilashuoltohenkilöstö sekä tarpeiden mukaan myös muu henkilöstö 13.2. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Mittarit Kankaanpään arviointijärjestelmä on suunnitelmallinen, siihen osallistuvat opetuksen järjestäjän ja oppilaitosten lisäksi kattavasti myös sidosryhmät Yhteisesti sovittujen periaatteiden mukaisesti järjestelmää tarkistetaan ja kehitetään Järjestelmän tuottamaa tietoa käytetään opetuksen kehittämisessä sekä toiminnan ja talouden suunnittelussa koulutuksen järjestäjä pyritään sitouttamaan arviointi- ja kehittämissuunnitelman noudattamiseen (arvioidaan päätöksiä suhteessa arviointitietoon vuosittain ja viedään arviointi koulutuksen järjestäjälle tiedoksi) oppimisen arviointitietoa kerätään säännöllisesti ja systemaattisesti, määritellään oppiaineet, joissa tehdään ja milloin (esim. äidinkieli, matematiikka, englanti) miten hyvin arviointikriteereistä on tiedotettu? oppilailta ja huoltajilta mitataan sitä, miten hyvin tietävät arviointikriteerit
17 arvioidaan vastausten kattavuutta ja määrää 14. Opetussuunnitelman toteuttaminen Opetuksen järjestäjä Koulu Opetussuunnitelmatyö on suunnitelmallista, hyvin johdettua ja informoitua sekä asianmukaisesti resursoitua Opetussuunnitelman kannalta keskeiset toimijat ja yhteistyötahot osallistetaan opetussuunnitelmatyöhön Opetussuunnitelmatyössä otetaan huomioon muut opetuksen järjestäjän lapsia, nuoria ja koulutusta koskevat päätökset ja strategiset linjaukset Kieliohjelman ja valinnaisten aineiden tarjonta turvataan tarvittaessa yhteistyötä laajentamalla Opetussuunnitelman toimivuutta, toteuttamista ja toteutumista seurataan, arvioidaan ja kehitetään suunnitelmallisesti Opetushenkilöstö osallistuu opetussuunnitelman laadintaan sekä sen toimivuuden ja toteuttamisen arviointiin ja kehittämiseen Opetushenkilöstön ammatillista opetussuunnitelman tekoa tuetaan eri keinoin Opetussuunnitelman laatimisessa, toteuttamisessa, arvioinnissa ja kehittämisessä hyödynnetään koulujen välistä yhteistyötä paikallisesti ja alueellisesti Huoltajat ja muut yhteistyökumppanit voivat osallistua soveltuvin osin opetussuunnitelman laadintaan sekä toimivuuden ja toteuttamisen arviointiin ja kehittämiseen Oppilaat voivat ikäkaudelleen sopivalla tavalla osallistua opetussuunnitelmasta käytävään keskusteluun, sen nojalla annetun opetuksen arviointiin ja kehittämiseen Oppilaat saavat yleistä tietoa opetussuunnitelmasta, tietoa sen opetustarjonnasta ja ohjausta valintoihinsa Opetussuunnitelma on perustana koulun itsearvioinnille ja työn jatkuvalle kehittämistyölle 14.1. Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteerit Mittarit Kankaanpään kaupunki noudattaa opetustoimen laatukriteereissä ministeriön määrittämiä kriteereitä ministeriön laatukriteerit ohjaavat tässä vaiheessa opetussuunnitelmaa valmistelevan työryhmän työtä