TAMPERE - The Global Center of Future Learning -projekti

TAMPERE - The Global Center of Future Learning -projekti

Finnish Education Group Finnish Education Group on suomalaisen peruskoulun ja koulutuksen viennin yrityssektorin integraattori ja myyntiyritys. FEGillä on globaali strategia ja tavoitteet. FEGin tuotestrategian neljä pilaria ovat: 1. Innovatiiviset ja tehokkaat oppimisympäristöt ja infrastruktuuri 2. Opettajien ja hallinnon koulutus, 3. Phenomenal Learning sekä muiden tulevaisuuden pedagogioiden kehittäminen ja opettaminen sekä 4. niihin sopivien ICT sovelletusten kehittäminen.

TAMPERE the Global Center of Future Learning Projektilla edistetään Tampereen kaupungin mahdollisuutta luoda Future Learning brändi yhteistyöllä, yhdistäen eri sektoreiden osaamista ja tavoitteita: FEG (Finnish Education Group Oy) strategian ja globaalin tavoitteen Tampereen kaupungin koulutuksen ja tutkimuksen strategiat Tampereen Yliopiston tavoitteet ja yliopistouudistuksen luomat odotukset Tampereen ja Pirkanmaan yrityskentän mahdollisuudet kehittää tuotteita ja palveluita teeman ympärille.

Innovatiiviset ja tehokkaat oppimisympäristöt ja infrastruktuuri RYM SHOK Projektien tulos FEGin panos GCFL projektiin Cook Book - Tulevaisuuden koulujen suunnitteluopas - Phenomenal Learning Enviroments tila-ajattelun opaskirja tehokkaampien oppitilojen suunnittelutiedon jakamiseksi suomessa. -Kirja toimii myös viennin edistämisessä ja koulutusviennin myyjien koulutuksessa sekä suomalaisen konsulttiosaamispohjan laajentamisessa. User Manual Tulevaisuuden koulujen käyttöohjekirja. - Phenomenal Learning Enviroments ajattelun opettajakuntaan maastouttamisen apuväline ja oppikirja opettajien koulutukseen Phenomenal Learning Enviroments tarkoittaa käytännössä nykyistä monikäyttöisempiä, joustavampia sekä tehokkaampia tilaratkaisuja. Tila-ajattelu pohjaa Sugata Mitran ajatuksiin oppimisesta, Kirsti Lonkan ilmiömäisen oppimisen metodiin sekä Oulun ja Helsingin yliopistojen opetustilojen tutkimuksiin ja Unelmien koululuokka projektin johtopäätöksiin.

Innovatiiviset ja tehokkaat oppimisympäristöt ja infrastruktuuri Global Centre of Future Learning GCFLn on saatava fyysinen paikka - Tampere - Tampereella on keskeinen sijainti ja kaikki ympäristön tarjoamat edut. - Riittävästi kongressi- ja hotellitilaa - Toimiva opiskelija-asuntojen hallinto - Opettajakoulutusta sekä opettajien jatkokoulutusta - Hyvät kotimaiset ja kansainväliset liikenneyhteydet - Riittävästi teknisiä osaajia ja kilpailukykyä Tampere ansaitsee paikkansa Kansainvälisenä koulutuskeskuksena - TYO pääsee merkittäväksi kansainväliseksi toimijaksi - Tampere kiillottaa kilpeään koulutuskaupunkikeskuksena - FEG näkee roolinsa Tampereen keskeisenä toimijana Tampereella on nyt paikka ja tilaisuus ottaa rooli Kansainvälisenä Tulevaisuuden oppimiskeskuksena. Kaikki edellytykset tilaisuuden hyödyntämiselle on käsillä kun eri osapuolet pääsevät yhteistoimintaan ja näkevät oman roolinsa GCFL projektissa. Intialaisen professorin Sugata Mitran sanoja lainatakseni: MIKÄÄN EI OLE SEN VOIMALLISEMPAA KUIN IDEA, JONKA AIKA ON KOITTANUT

Opettajien ja hallinnon täydennyskoulutus Olemme mukana Suomen Yliopisto kiinteistöt OY:n Suomen huippuosaamiskeskittymä tutkimushankkeessa (RYM SHOK), jolle haetaan TEKES rahoitusta. Tavoittena on käynnistää opettajien täydennyskoulutusohjelma ensivaiheessa Tampereen kouluissa (Amurin koulu), Hämeenlinnassa ja Kokkolassa luoda Tampereesta koulutusvientiin liittyvän täydennyskoulutuksen keskus ja vientiopettajien koulutuspaikka maailmalta koulutukseen tulevat opettajat koulutettaisiin Tampereella ja harjoittelu / tutustumiskouluina toimivat koulut, joissa on tehtävään koulutetut opettajat

Phenomenal Learning Ilmiömäinen oppiminen Oppimisympäristöt oppimisen tukena ICT oppimisen tukena Opiskelijaa aktivoivat menetelmät Älyllistä autonomiaa koetaan sellaisilla oppitunneilla, joissa aktivoidaan opiskelijoiden aiempaa tietoa ja tuetaan heidän ymmärtämistään, ja jossa tavoitteet ovat läpinäkyvät (Kirsti Lonka)

Oppiminen tiedon siirtoa? Kirsti Lonka Ennen ajateltiin, että tieto on siirrettävissä mielestä toiseen ja että oppiminen on vain mielen sisäinen prosessi Miten tämä auttaa opiskelijaa selviytymään hypermonimutkaisessa ympäristössä? Miten fyysiset tilat tukevat oppimista?

Fyysisesti hajautettu älykkyys Kirsti Lonka Älyllinen kuorma voidaan jakaa biologian ja teknologian välillä Fyysiset tilat ja ulkoiset apuvälineet säätelevät ihmisten vuorovaikutusta Älylliset proteesit tukevat oppimista Kuva: OPTEK-hanke www.cicero.fi

Mitä muutosta tapahtuu? Mitä uutta luotiin? Miten prosessi sujui? Mitä voidaan tehdä paremmin seuraavalla kierroksella? Kiinnostus syvenee. Diagnostinen arviointi, palaute OPPIMINEN MUUTOS Miten tavoite saavutettiin? Palaute Uusilla metodeilla yhteinen rakenne: Aktivoivat työtavat (Lonka & Ahola, 1995; Hakkarainen ym., 2004; Lonka, 2010) DIAGNOSOI AKTIVOI TUE PROSESSIA Sytytetään kiinnostus. Tiedostetaan ryhmän oppimisen tai tuotoksen tarve, asetetaan tavoitteet ja käynnistetään prosessi Alkutilan arviointi, palaute Ylläpidetään kiinnostusta. Oppimisen prosessi etenee (kasvokkain, verkossa, ym.). Ryhmä luo uutta tietoa tai uusia tapoja toimia 15.10.2010 Oppimis- ja tutkimusympäristöt Olli Niemi 10

Onko uusista metodeista hyötyä? Jorma Kuusela väitös ilmiöpohjaisesta opetuksesta Formaalisen ajattelun tason saavuttaneiden osuus normaalipopulaatiossa ja Vihdissä Kuuselan interventioiden jälkeen 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Lähtötiedot normaalia heikommat 12 years 5. lk:n kevät 13 years 6. lk:n kevät 14 years 7. lk:n kevät 15 years 16 years 9. lk:n kevät Shayer Hautamäki 1984 Hautamäki 2000 Vihti Interventio 6. luokalle Neljä mittausta: 5. kevlähtötiedon normaalia heikommat 6.-9. tulokset 2x normaalia paremmat

Siiloista yhteiskehittämiseen Oppimisympäristöt: Visio Konseptien ja ratkaisujen suunnittelu Rakentaminen Käyttöönotto Toiminta Sosiaalinen Pedagoginen visio Pedagoginen suunn. Opettajien koulutus Käyttäjäkoulu Didaktiset ratkaisut Virtuaalinen Virtuaalinen visio Tekn. ja sisältöjen suunn. Tekn. ja sisältöjen rakent. Käyttäjäkoulu Tekniikka glob. vekosto Fyysinen Arkkitooninen visio Tilasuunnittelu Yhteensovitus Yhteensovitus Tilojen rakentaminen Yhteensovitus Käyttäjäkoulu Yhteensovitus Toiminnan Tekninen alusta Yhteen sovitus Paikallinen (monipaikkainen) Monipaikk.op. visio Paikkojen Suunnittelu Yhteyksien rakentaminen Käyttäjäkoulu Kasvuyhteisö Palvelut Palveluvisio Palvelujen suunnittelu Palvelujen rakentaminen Käyttäjäkoulu Tukipalvelut 15.10.2010 Oppimis- ja tutkimusympäristöt Olli Niemi 12

Oppiminen ja uudet tiedon luominen muuttuvat KIITOS mielenkiinnostanne 15.10.2010 Oppimis- ja tutkimusympäristöt Olli Niemi 13