Miten tamperelaisia oppimisympäristöjä kehitetään?

Transkriptio

1 Vain kiinnostus ja tieto reagoivat toisiinsa Herbart ( ) Miten tamperelaisia oppimisympäristöjä kehitetään? Riitta Juusenaho projektijohtaja tilaajaryhmä 1

2 Koulutus on murrosvaiheessa, jossa on noussut esiin tarve uudenlaiselle kansalais- ja elämänhallinnalle, joilla selvitä globaalissa, nopeasti teknistyvässä ja alati muuttuvassa maailmassa. Uusi vuorovaikutusteknologia vaatii tuekseen uusia kulttuurisia käytänteitä toimiakseen rakentavalla ja rikastavalla tavalla. Teemu Arina Dicole Oy 2

3 TOP School -oppimisympäristöjen kehittämisen koordinaatiohanke Tampere on korkeatasoisen koulutuksen ja tutkimuksen keskittymä Valtuustokauden tavoitteet Tampereen kaupungin strateginen päämäärä 2020 Tampere on kansainvälisesti vetovoimainen Koulutuksen kansainvälisyyttä Tamperelaiset oppilaitokset ovat Kaupungin ja korkeakoulujen välistä TOP School -oppimisympäristöjen kehittämisen koordinaatiohanke innovaatioympäristö ja työelämälähtöisyyttä on lisätty vetovoimaisia yhteistyötä on lisätty 3

4 Kärkihankkeet Tammerkoski/ Klassillinen Menossa olevat projektit ja alkavat projektit Tesoman alueen koulutilajärjestelyt Amurin kansainvälinen koulu fyysinen ympäristö henkilöstö johtaminen toimintakulttuuri pedagogiikka laitteisto ohjelmat opetusryhmien joustavuus tilojen muunneltavuus erilaiset oppijat innovaatiot Sampolan luovien alojen lukio(sis. vapaa sivistystyö) Vuoreksen koulukeskus (sis.varhaiskasvatus) Hervannan teknillinen lukio 4

5 Tulevaisuuden koulu (InnoSchool -välittävä koulu,2010) yhteiskehittäminen verkoston toimijoiden ja oppijoiden kanssa on tulevaisuuden koulun innovaatioiden onnistumisen edellytys Oppilas viettää koulussa vain n.14% ajastaan Informaali oppiminen päivän aikana Ihminen viettää noin 70% ajastaan informaaleissa oppimisen ympäristöissä Formaali opetus Tulevaisuuden koulu pedagogiikka tilat ja paikat prosessit 5

6 virtuaalinen keskitetty globaali formaali Tulevaisuuden koulun ulottuvuudet informaali paikallinen hajautettu fyysinen Lähde: InnoSchool -välittävä koulu

7 oppiminen/osaaminen, oppijan kykykartta, käsitykset itsestä oppijana, edellytykset hyvälle elämälle ym.ym. Henkilöstö: kyky toimia valitussa toimintakulttuurissa hyödyntäen teknologiaa Ohjelmistot: digitaaliset sisällöt tukevat toimintakulttuuria ja pedagogisia valintoja Tvt infra ja laitteet: mahdollistaa toimintakulttuurin ja pedagogiset valinnat Fyysinen ympäristö: tukee toimintakulttuuria ja pedagogisia valintoja Yksikön toimintakulttuuri ja pedagogiset valinnat: yhteinen sitoutuminen 7

8 TOP School -hankkeen tuotteena 2013 syntyy: Sateenvarjohankkeen ylätason tuotoksena syntyy selkeä käsitys siitä, miten ja millä edellytyksillä koulutuksen oppimisympäristöjä kehitetään Tampereella kokonaisuudeksi, jota sekä kansallisesti että kansainvälisesti benchmarkataan ja lainataan (keskitetty tuki- ja koordinaatiopiste, Focal Point. ) Hanke yhdistää nykyisten ja tulevien projektien kehittämisnäkemykset ja toimenpiteet yhteiseksi visioksi. Kansallisella tasolla synnytetyt verkostot vakiintuvat ja edesauttavat kehittämistä, kaupunkien välistä vertailua ja toisilta oppimista. Tamperelaisesta koulutusosaamisesta tulee vientituote. 8

9 Tavoitteiden ja todellisuuden ristiriita Uudet ajatukset, vanhat seinät. Resurssit eivät riitä Minua ei ole koulutettu tähän! Kyllä mekin kehitettäis jos olis aikaa! Mitkä ovat todelliset esteet? 9

10 Varmuutta siitä, että teemme oikein, ei ole, mutta on varmaa, että jos emme tee mitään, teemme väärin! Jarmo Viteli 10