Diginatiivit tulevat! Olemmeko valmiita? Opettajan elinikäisen oppimisen avaimia

Transkriptio

1 Diginatiivit tulevat! Olemmeko valmiita? Opettajan elinikäisen oppimisen avaimia - Professori Kirsti Lonka, varadekaani Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Helsingin yliopisto #opetoppii Professori Kirsti Lonka, OKL

2 Millaiset asiat askarruttavat vuonna 2013? Millaista olisi hyvä aikuispedagogiikka? Miten pysytään erilaisten teknologioiden tahdissa? Millaista on kokonaisvaltainen oppiminen? Professori Kirsti Lonka, OKL

3 Miten toimenkuva muuttuu? Teknologiat ja tietokäytännöt kehittyvät vauhdilla On muodostumassa kuilu koulun tietokäytäntöjen ja nuorten vapaa-ajan käytäntöjen välillä Kansainvälistyminen ja maahanmuutto, yhä enemmän maahanmuuttajia asiakkaina Oppimisen tilat ja välineet eivät enää palvele yhteiskuntaa Professori Kirsti Lonka, OKL

4 Ihmiset ovat kaksoiskierteessä Yritys pitää yllä vanhoja käytäntöjä ja samanaikaisesti toteuttaa kaikki uudet velvollisuudet! Jostain on pakko luopua tai jotain on pakko muuttaa Velvollisuudentunto uuvuttaa sitä enemmän, mitä monimutkaisempi toimintaympäristö (Hakanen) Miten muutos voisi kääntyä voitoksi? Professori Kirsti Lonka, OKL

5 Kirsti Lonka Kasvatuspsykologia ja oppiminen, HY Mind the Gap tutkijaverkosto Suomen Akatemian Mind-ohjelman hanke Katariina Salmela-Aro, Nuorten kehityksen ja hyvinvoinnin tutkimus, JY Kimmo Alho, Aivot, tarkkaavaisuus ja muisti, HY Kai Hakkarainen, Teknologian välittämä yhteisöllinen oppiminen, TY

6 Diginatiivit ovat pienestä asti älyllisesti sosiaalistuneet Internetin ja mobiililaitteiden käyttöön Me digimuukalaiset käytämme tietotekniikkaa enemmän ulkoisena välineenä

7 Aivot ovat supermuovautuva järjestelmä Ihmisen aivot eivät toimi kuin mikroprosessori, vaan tunteet ja motivaatio vaikuttavat! Aivot muotoutuvat koko eliniän ja kehittyvät siihen, mihin niitä käytetään On vaikeaa tietää, mikä on oppimisen seurausta ja mikä sen edellytys! Peilautuminen ja vuorovaikutus tärkeitä 7

8 Projektityö edellyttää kollektiivista luovuutta Älyllinen kuorma voidaan jakaa ihmisen ja teknologian välillä Fyysiset tilat ja ulkoiset apuvälineet säätelevät ihmisen toimintaa Tukeeko vai haittaako? Professori Kirsti Lonka, OKL

9 J.T. BERGQVISTIN KAAVA Ryhmätyö on kertolaskua, ei summapeliä! 1.0 x 1.0 x 1.0 x 1.0 = 1.0 normisuoritus 1.0 x 1.2 x 1.0 x 1.0 = 1.2 innostus tarttuu 1.2 x 1.2 x 1.2 x 1.2 = 2.1 yhteisnoste 1.0 x 1.2 x 0.5 x 1.0 = 0.6 the bad apple 0.8 x 0.8 x 0.8 x 0.8 = 0.4 yhteislatistuminen

10 Millaisessa ympäristössä mielestäsi luovuus kukoistaa? Aloitetaankin tunti aulassa, jossa ihmiset ruokailevat Ympäristön värit Turvallinen ympäristö (ilmapiiri), saa tehdä virheitä Oppimispäiväkirjat, joissa kysytään kokemuksia ja tunteita, mitä koet oppineesi Liikuntaa oppimisen lomassa Voisi kokeilla ja oppia monen aineen kautta ilmiölähtöinen tai eheyttävä oppiminen Kuvataiteissa ei varsinaisesti edes puhuta virheistä Professori Kirsti Lonka, OKL

11 TULEVAISUUDEN TOIMINTAYMPÄRISTÖMME? Professori Kirsti Lonka, OKL

12 Valtakunnallinen hanke, jossa kehitetään tulevaisuuden yliopistoja ja kouluja Prof Kirsti Lonka tutkimusryhmineen WP4 Task 1.1 Learning Environments

13 Teknologia sulautuu osaksi tietokäytäntöjämme ja sosiaalista elämäämme mutta oppimisen tilat eivät juuri muutu! Professori Kirsti Lonka, OKL

14 Tulevaisuuden työskentelyympäristössä yhdistyvät fyysinen, mobiili, virtuaalinen, sosiaalinen ja mentaalinen tila Profess ori Kirsti Lonka, OKL

15 Mikä on teknologian rooli? Teknologia ei ole itsetarkoitus, vaan lähdetään osallistavasta pedagogiikasta Lapset oppivat, että teknologia on luonteva osa koulupäivää Tutkimukset osoittavat, että musiikki, urheilu, käsityöt ja itse tekeminen stimuloivat aivoja paljon enemmän kuin passiivinen kuuntelu ja paikallaan istuminen Tämä edistää myös lukuaineiden oppimista! Lapsille annetaan aktiivinen rooli, mutta aikuiset yhdessä heidän kanssaan koordinoivat ja luovat uusia tietokäytäntöjä Professori Kirsti Lonka, OKL

16 Mikä ihmeen Flipped Classroom? Luokkahuone käännetään ylösalaisin siten, että yhteistä aikaa ei enää tuhlata tiedon jakamiseen Tiedot voidaan innostavasti opiskella luokkahuoneessa kavereiden kanssa, kotona, kirjastossa tai ulkona metsässä mobiililaitteiden tuella Opettajan ja oppilaiden yhteinen aika käytetään keskusteluun ja asioiden yhteiseen kehittelyyn, missä teknologiaa voidaan käyttää myös apuna Tarve hölmöilyyn vähenee, kun toiminta suuntautuu yhteiseen kohteeseen Professori Kirsti Lonka, OKL

17 Tällaisissa ympäristöissä tulevaisuus kasvaa: UBIKO-hanke Professori Kirsti Lonka, OKL

18 Oulun Norssin ala-aste - pohjapiirros ) By Olli Niemi

19 Professori Kirsti Lonka, OKL

20 Professori Kirsti Lonka, OKL

21 Professori Kirsti Lonka, OKL

22 Professori Kirsti Lonka, OKL

23 Professori Kirsti Lonka, OKL

24 Professori Kirsti Lonka, OKL

25 Luomme uudenlaisia tietokäytäntöjä Tietokäytännöt (knowledge practices) ovat henkilökohtaisia, sosiaalisia ja institutionaalisia rutiineja, jotka liittyvät tietoon ja sen luomiseen. Niihin liittyy tietoista pyrkimystä laajentaa ihmisen älyllisiä resursseja (Hakkarainen, 2009) Yhteisöllinen ja kohteellinen tiedon luominen tarkoittaa, että yhdessä kehitellään uusia ajatuksia ja tuotoksia (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 2004) Professori Kirsti Lonka, OKL

26 Connecting people and ideas! Kuvat: Veikko Somerpuro

27 Yhteisöllistä tiedonrakentelua Flinga-sovelluksella! BYOD Professori Kirsti Lonka, OKL

28 Toukokuu 2012 Heinäkuu 2012 Elokuu Profess ori Kirsti Lonka, OKL

29 KOLLEKTIIVISTA LUOVUUTTA ISOSSA RYHMÄSSÄ SMART podium säilyttää katsekontaktin osallistujiin Flinga-sovelluksen avulla osallistujat voivat osallistua yhteisölliseen tiedon luomiseen SMART podium e-oppimista voidaan jatkaa tai käynnistää kasvokkain 29 Profess ori Kirsti Lonka, OKL

30 Profess ori Kirsti Lonka, OKL

31 Jouduimme jopa suunnittelemaan huonekaluja! Lumiset Oy 31 Profess ori Kirsti Lonka, OKL

32 Miten voisi onnistua? Tutkimus & teoria Pedagoginen tuki, oppiva kulttuuri Uusien pedagogisten käytäntöjen kehittäminen, testaaminen ja omaksuminen Tiedostava, motivoitunut henkilökunta Ajanmukainen oppimisympäristö Professori Kirsti Lonka, OKL

33 Haasteena koulun toimintakulttuurin kehittäminen Uutta toimintakulttuuria rakentaessa tyypillinen virhe on mukauttaa uudet mallit osaksi vanhoja rakenteita ja toimintatapoja. Sama ilmiö on havaittavissa tietoteknologian soveltamisessa asiantuntijuuden ja johtajuuden välineenä; uudet välineet ja media mukautetaan jo olemassa olevaan toimintaan eikä niiden avulla luoda laadukkaampia tapoja toimia. (Ryymin & Silander, 2012). Professori Kirsti Lonka, OKL

34 TULEVAISUUDEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ? Pedagoginen, virtuaalinen ja mobiili yhdistyvät. Fyysiset tilat ovat muuntojoustavia ja taipuvat monenlaiseen tapaan oppia. Älyllinen toiminta hajaantuu ihmisten ja työvälineiden välille. Opiskelijat aktiivisia toimijoita, mutta opettaja on keskeinen pedagoginen toimija ja oppimisen kätilö. Työyhteisö luo yhteisöllisesti uusia tapoja työskennellä, pedagoginen johtajuus kehittyy. Eri sukupolvet oppivat toisiltaan ja pystyvät tukemaan toistensa oppimista ja hyvinvointia. Toiseus ei enää ole häiriötekijä. Tunnistamme, että maailma on moniääninen ja monimutkainen