Helsingin!yliopiston!Opettajien!akatemian!kriteerit!

Transkriptio

1 HelsinginyliopistonOpettajienakatemiankriteerit 1.#Oman#opetus.#ja#ohjausosaamisen#jatkuva#kehittäminen## Erinomaisuusnäkyymm.siten,ettäopettajaarvioijakehittääsystemaattisestiopettamiseenjaohjaukseenliittyviätoimintatapojaansekäammatillistaosaamistaan. Opettaja kerää palautetta antamastaan opetuksesta ja ohjauksesta opiskelijoilta ja kollegoilta sekä antaa saamastaan palautteesta vastapalautetta opiskelijoille. Opettajahyödyntääkeräämäänsäpalautettajaomantoimintansaarviointiasystemaattisestiopetuksenjaohjauksenkehittämisessä. Opettajasyventääymmärrystäänerilaistenopetusmenetelmienvaikutuksistaoppimisprosesseihin.Hänkehittääopetustaanjaohjaustaanhankkimansapedagogi< senkoulutuksenjatutkimustiedonsekäomaanalaansaliittyvienhyvienpedagogistenkäytänteidenpohjalta.opettajajakaaopetukseen,oppimiseenjaohjaukseen liittyväätietämystäänsekähyviäkäytänteitäkollegoilleenja/taiyliopistoyhteisölle(esim.keskustelemalla,osallistumallakansallisiinjakansainvälisiinkonferenssei< hin,kirjoittamallapedagogisiajulkaisujajatieteellisiäartikkeleitajne.) Einäyttöäopettamiseenja ohjaukseenliittyvienomien toimintatapojenarvioinnista taiammatillisenosaamisen kehittämisestä. Jonkinverrannäyttöäopet< tamiseenjaohjaukseenliitty< vienomientoimintatapojen taiammatillisenosaamisen kehittämisestä. Kehittääopettamiseenja ohjaukseenliittyviätoiminta< tapojaansekäammatillista osaamistaan. Arvioijakehittääopettamiseenja ohjaukseenliittyviätoimintatapojaan sekäammatillistaosaamistaan. Arvioijakehittääsystemaattisesti opettamiseenjaohjaukseenliittyviä toimintatapojaansekäammatillista osaamistaan. Einäyttöäpalautteenkeruus< ta. Einäyttöäpalaute<jaarvioin< titiedonhyödyntämisestä opetuksenjaohjauksenke< hittämisessä. Jonkinverrannäyttöäopiske< lijapalautteenkeräämisestä. Kerääopiskelijapalautetta omastaopetuksesta,muttaei ilmoita,mitenhyödyntääsitä. Kerääpalautettaantamas< taanopetuksestajaohjauk< sestaopiskelijoilta Hyödyntääkeräämäänsä palautettaopetuksenjaoh< jauksenkehittämisessä. Kerääpalautettaantamastaanopetuk< sestajaohjauksestaopiskelijoiltaja kollegoilta Hyödyntääkeräämäänsäpalautettaja omantoimintansaarviointiaopetuk< senjaohjauksenkehittämisessä. Kerääsystemaattisestipalautettaan< tamastaanopetuksestajaohjauksesta opiskelijoiltajakollegoiltasekäantaa saamastaanpalautteestavastapa< lautettaopiskelijoille. Hyödyntääkeräämäänsäpalautettaja omantoimintansaarviointiasyste< maattisestiopetuksenjaohjauksen kehittämisessä. Einäyttöäkiinnostuksesta erilaistenopetusmenetelmi< Jonkinverrannäyttöäkiin< nostuksestaerilaistenope< Onkiinnostunuterilaisten opetusmenetelmienvaiku< Syventääymmärrystäänerilaisten opetusmenetelmienvaikutuksista Kehittääsystemaattisestiopetustaan jaohjaustaanhankkimansapedagogi<

2 envaikutuksistaoppimispro< sesseihintaipedagogisen koulutuksenjatutkimustie< donsoveltamisestaopetuk< sessa. tusmenetelmienvaikutuksis< taoppimisprosesseihinsekä pedagogisenkoulutuksen soveltamisesta. tuksistaoppimisprosesseihin sekäpyrkiisoveltamaan hankkimaansapedagogista koulutustajatutkimustietoa erilaisissaopetuskokeiluissa. oppimisprosesseihinsekäsoveltaa hankkimaansapedagogistakoulutusta jatutkimustietoaerilaisissaopetusko< keiluissa.onkiinnostunutomanalansa hyvistäpedagogisistakäytänteistä. HelsinginyliopistonOpettajienakatemia senkoulutuksenjatutkimustiedon sekäomaanalaansaliittyvienhyvien pedagogistenkäytänteidenpohjalta. 2# Einäyttöäopetukseen,op< pimiseenjaohjaukseenliitty< vienhyvienkäytänteiden jakamisesta. Jonkinverrannäyttöäope< tukseen,oppimiseenjaohja< ukseenliittyvienhyvienkäy< tänteidenjakamisestatyöto< vereille. 2.#Opiskelijoiden#oppimista#edistävät#opetus.#ja#ohjauskäytännöt# Jakaaopetukseen,oppimi< seenjaohjaukseenliittyviä hyviäkäytänteitäopetusko< kouksissa. Jakaaopetukseen,oppimiseenjaohja< ukseenliittyväätietämystäänjahyviä käytänteitäkollegoilleenesim.kansal< lisissakonferensseissa. Jakaaopetukseen,oppimiseenjaohja< ukseenliittyväätietämystäänsekä hyviäkäytänteitäkollegoilleenja/tai yliopistoyhteisölle(esim.keskustele< malla,osallistumallakansallisiinja kansainvälisiinkonferensseihin,kirjoit< tamallapedagogisiajulkaisujajatie< teellisiäartikkeleitajne.) Erinomaisenopettajanopetus<jaohjauskäytännöttukevatsystemaattisestiopiskelijoidenoppimista.Opettajamm.suunnitteleejatoteuttaaopetuksensasiten,että opetuksen tavoitteet, sisällöt, opetus< ja oppimismenetelmät, opetusvälineet ja <materiaalit sekä arviointi ovat linjassa keskenään. Opettaja kirjaa opetuksensa oppimistavoitteet ja keskustelee niistä sekä opetuksensa pedagogisista ratkaisuista opiskelijoidensa kanssa. Opettaja kannustaa opiskelijoita etsimään itse tietoa, jäsentämäänjasoveltamaansitäuudellatavallasekätuottamaantietoa.opettajatuoomanalansasisällöllistäjapedagogistatutkimustietoaopetukseensajaohja< ustilanteisiinsekäseuraayhdessäopiskelijoidensajaohjattaviensakanssatieteenalansakansainvälistäjakansallistakehitystä. Oppimisen arvioinnissa opettaja hyödyntää tavoitteellisia, monipuolisia ja pedagogisesti perusteltuja arviointikäytäntöjä. Osa arvioinnista on suunniteltu osaksi opetus<jaoppimistilanteita.opetus<jaohjauskäytäntönäonantaaopiskelijoillerakentavaapalautettaoppimisestajaosaamisesta.opettajatunnistaaerilaisiaoppi< joita,ymmärtääheidänoppimiseensaliittyviähaasteitajatarpeitasekäkunnioittaajatukeeopiskelijoidensayksilöllistäkehittymistä. Einäyttöäopiskelijanoppi< mistatukevistaopetus<ja ohjauskäytännöistä. Jonkinverrannäyttöäopiske< lijanoppimistatukevista opetus<jaohjauskäytännöis< tä. Pyrkiisoveltamaanopiskeli< janoppimistatukeviaopetus< jaohjauskäytäntöjä. Opetus<jaohjauskäytännöttukevat monipuolisestiopiskelijoidenoppimis< ta. Opetus<jaohjauskäytännöttukevat systemaattisestiopiskelijoidenoppi< mista. Einäyttöälinjakkaanopetuk< sentuntemisestataisen käytännöistä. Jonkinverrannäyttöälinjak< kaanopetuksentuntemisesta taisiihenpohjautuvistaope< tuskokeiluista. Pyrkiisuunnittelemaanope< tuksensasiten,ettäopetuk< sentavoitteet,sisällöt,ope< tus<jaoppimis<menetelmät sekäopetusvälineetja< Suunnitteleeopetuksensasiten,että opetuksentavoitteet,sisällöt,opetus< jaoppimismenetelmät,opetusvälineet ja<materiaalisekäarviointiovatlinjas< Suunnitteleejatoteuttaaopetuksensa systemaattisestisiten,ettätavoitteet, sisällöt,opetus<jaoppimis< menetelmät,opetusvälineetja< materiaalitsekäarviointiovatlinjassa

3 HelsinginyliopistonOpettajienakatemia 3# materiaalitovatlinjassakes< kenään. sakeskenään. keskenään. Einäyttöäoppimistavoittei< denesittämisestä. Tunteeoppimistavoitteiden kirjaamisenperiaatteet. Kirjaaopetuksensaoppimis< tavoitteet. Kirjaaopetuksensaoppimistavoitteet jakeskusteleeopintojenoppimista< voitteistaopiskelijoidensakanssa. Kirjaaopetuksensaoppimistavoitteet jakeskusteleeniistäsekäopetuksensa pedagogisistaratkaisuistaopiskeli< joidensakanssa. Einäyttöäopiskelijoiden ohjauksestatiedonhakuun. Antaaopiskelijoilletietoläh< teetsuoraanitse. Kannustaaopiskelijoitaetsi< määnitsetietoajatietoläh< teitä. Kannustaaopiskelijoitaetsimäänitse tietoajajäsentämäänsitäuudella tavalla. Kannustaaopiskelijoitaetsimäänitse tietoa,jäsentämäänjasoveltamaan sitäuudellatavallasekätuottamaan tietoa. Einäyttöäomanalanseu< raamisestajasiitäkeskuste< lemisestaopiskelijoidenja ohjattavienkanssa. Jonkinverrannäyttöäoman alanseuraamisestajasiitä keskustelemisestaopiskeli< joidenjaohjattavienkanssa. Seuraaomanalansakehitystä jatuoesimerkkejäsiitäope< tus<jaohjaustilanteisiin. Tuoomanalansatutkimustietoaope< tukseensajaohjaustilanteisiinsekä innostaaopiskelijoitajaohjattavia seuraamaantieteenalankansainvälistä jakansallistakehitystä. Tuoomanalansasisällöllistäjapeda< gogistatutkimustietoaopetukseensa jaohjaustilanteisiinsekäseuraayhdes< säopiskelijoidensajaohjattaviensa kanssatieteenalansakansainvälistäja kansallistakehitystä. Einäyttöäoppimisenarvioin< tikäytännöistä. Jonkinverrannäyttöäoppi< misenarviointikäytännöistä. Käytössäerilaisiaoppimisen arviointikäytäntöjä. Oppimisenarviointikäytännötovat tavoitteellisiajamonipuolisia.kokeilu< jaarvioinnistaosanaopetus<jaoppi< mistilanteita. Hyödyntääoppimisenarvioinnissa tavoitteellisia,monipuolisiajapedago< gisestiperusteltujaarviointikäytäntöjä. Osaarvioinnistaonsuunniteltuosaksi opetus<jaoppimistilanteita. Einäyttöäpalautteenanta< misestaopiskelijoille. Jonkinverrannäyttöäpalaut< teenantamisestaopiskelijoil< le. Antaaopiskelijoilletarvitta< essapalautettaoppimisesta. Antaaopiskelijoillemonipuolisesti palautettaoppimisestajaosaamisesta.# Antaaopiskelijoillesystemaattisesti rakentavaapalautettaoppimisestaja osaamisesta. Einäyttöäerilaistenoppijoi< dentunnistamisestaeikä opiskelijoidensayksilöllisestä tukemisesta. Jonkinverrannäyttöäerilais< tenoppijoidentunnistami< sestajaopiskelijoidenyksilöl< lisestätukemisesta. Tunnistaaerilaisiaoppijoitaja pyrkiitukemaanopiskeli< joidensayksilöllistäkehitty< mistä. Tunnistaaerilaisiaoppijoitajatukee monipuolisestiopiskelijoidensayksilöl< listäkehittymistä.# Tunnistaaerilaisiaoppijoita,ymmärtää heidänoppimiseensaliittyviähaasteita jatarpeita,kunnioittaajatukeesyste< maattisestiopiskelijoidensayksilöllistä kehittymistä.

4 3.#Taito#kehittää#ja#käyttää#oppimateriaalia# HelsinginyliopistonOpettajienakatemia Erinomaisuusnäkyymm.siten,ettäopettajakehittääajantasaistajaomanalansatutkimukseenperustuvaaoppimateriaaliajakäyttääsitämonipuolisesti.Oppima< teriaali on linjassa opetuksen tavoitteiden, sisältöjen, menetelmien ja arvioinnin kanssa. Oppimateriaali on innovatiivista ja edistää opiskelijoiden oppimista sekä tieteellisen ajattelun ja argumentaatiotaitojen kehittymistä. Oppimateriaali voi olla kirjan muodossa tai verkossa, ja se voi olla yhteisöllisesti tuotettua. Opettaja esittelee ja jakaa omia oppimateriaalejakollegoilleenja yliopistoyhteisölle. Oppimateriaali on alan opetuksessa laajalti tunnettua ja mahdollisesti käytössä myös kansainvälisesti. 4# Einäyttöäajantasaisenja omanalantutkimukseen perustuvanoppimateriaalin kehittämisestä. Jonkinverrannäyttöäajan< tasaisenoppimateriaalin kehittämistä. Kehittääajantasaistajaoman alansatutkimukseenperus< tuvaaoppimateriaalia. Kehittääajantasaistajaomanalansa tutkimukseenperustuvaaoppimateri< aaliajakäyttääsitämonipuolisesti. Kehittääajantasaistajaomanalansa tutkimukseenperustuvaaoppimateri< aaliajakäyttääsitämonipuolisesti. Oppimateriaalionlinjassaopetuksen tavoitteiden,sisältöjen,menetelmien jaarvioinninkanssa. Einäyttöäoppimateriaalin innovatiivisuudestataioppi< misenjatieteellisenajattelun edistämisestä. Oppimateriaaliontavan< omaineneikäsiinäolepanos< tettuoppimisenjatieteelli< senajattelunedistämiseen. Oppimateriaalioninnovatii< vista. Oppimateriaalioninnovatiivistaja edistääopiskelijoidenoppimista. Oppimateriaalioninnovatiivistaja edistääopiskelijoidenoppimistasekä tieteellisenajattelunjaargumentaatio< taitojenkehittymistä. Einäyttöäomanoppimateri< aalinesittelemisestäjajaka< misestataitunnetuistaop< pimateriaaleista. Jonkinverrannäyttöäoman oppimateriaalinesittelemi< sestäjajakamisesta.oppima< teriaalionläheistenkollego< jenkäytettävissä. 4.#Yhteisölliseen#opetuksen#kehittämistyöhön#osallistuminen# Opettajaesitteleejajakaa omiaoppimateriaalejakolle< goillejayliopisto<yhteisölle. Oppimateriaalionmuiden käytettävissäomassayliopis< tossa. Opettajaesitteleejajakaaomiaoppi< materiaalejakollegoilleenjayliopisto< yhteisölle.oppimateriaalionalan opetuksessatunnettuajakansallisesti käytössä. Opettajaesitteleejajakaaomiaoppi< materiaalejakollegoilleenjayliopisto< yhteisölle.oppimateriaalionalan opetuksessalaajaltitunnettuajamah< dollisestikäytössämyöskansainväli< sesti. Erinomaisuusnäkyymm.siinä,ettäopettajaonkeskeinentoimijaomassaopetus<jatutkimusyhteisössään.Opettajaedistääyksikönyhteisöllisyyttäsekäopettajien, tutkijoidenjaopiskelijoidenvälistäyhteistyötäjavuorovaikutusta. Opettajaonkeskeisessäroolissaopintojenja/taitutkinnonkehittämisessä.Häntoimiiaktiivisestiopetuksenkehittämistyössälaitos<,tiedekunta<ja/taiyliopistota< solla.opettajatekeeopetuksenkehittämisessäyhteistyötäeriyksiköidenjaoppialojenvälilläsekäluokansallisiajakansainvälisiäyhteyksiä.

5 HelsinginyliopistonOpettajienakatemia 5# Einäyttöäyhteisöllisestä toiminnastaomassaopetus< jatutkimusyhteisössä. Jonkinverrannäyttöäosallis< tumisestayhteisölliseentoi< mintaanomassaopetus<ja tutkimusyhteisössä. Pyrkiitoimimaanyhteisölli< sestiomassaopetus<jatut< kimusyhteisössään. Onkeskeinentoimijaomassaopetus< jatutkimusyhteisössään. Onkeskeinentoimijaomassaopetus< jatutkimusyhteisössään.edistääyksi< könyhteisöllisyyttäsekäopettajien, tutkijoidenjaopiskelijoidenvälistä yhteistyötäjavuorovaikutusta. Einäyttöäomastaroolista opintojenja/taitutkinnon kehittämisessä. Jonkinverrannäyttöäosallis< tumisestaopintojenkehittä< miseenomienopintojakso< jensaosalta. Osallistuuopintojenja/tai tutkinnonkehittämiseensekä opetuksenkehittämistyöhön laitostasolla. Onkeskeisessäroolissaopintojen ja/taitutkintojenkehittämisessä.osal< listuuopetuksenkehittämistyöhön laitos<ja/taitiedekuntatasolla. Onkeskeisessäroolissaopintojen ja/taitutkinnonkehittämisessä.toimii aktiivisestiopetuksenkehittämistyössä laitos<,tiedekunta<ja/taiyliopistota< solla. Einäyttöäyhteistyöstäope< tuksenkehittämisessä. Jonkinverrannäyttöäyhteis< työstäopetuksenkehittämi< sessä. Tekeeopetuksenkehittämi< sessäyhteistyötäeriyksiköi< denjaoppialojenvälillä. Tekeeopetuksenkehittämisessäyh< teistyötäeriyksiköidenjaoppialojen välilläsekäluokansallisiayhteyksiä. Tekeeopetuksenkehittämisessäyh< teistyötäeriyksiköidenjaoppialojen välilläsekäluokansallisiajakansainvä< lisiäyhteyksiä.

6