Muutos, mahdollisuus, motivointi aktivointi työtapoihin ja muutoksen hallintaan

Transkriptio

1 Muutos, mahdollisuus, motivointi aktivointi työtapoihin ja muutoksen hallintaan - Professori Kirsti Lonka, varadekaani Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Helsingin yliopisto #mindgap Professori Kirsti Lonka, OKL

2 Mikä kuulijoita tällä hetkellä askarruttaa? Professori Kirsti Lonka, OKL

3 Miksi opettajan toimenkuva jatkuvasti muuttuu? Teknologiat ja tietokäytännöt kehittyvät vauhdilla On muodostumassa kuilu koulun tietokäytäntöjen ja nuorten vapaa-ajan käytäntöjen välillä Kansainvälistyminen ja maahanmuutto, yhä enemmän nuoria maahanmuuttajia kouluissamme Oppimisen tilat ja välineet eivät enää palvele yhteiskuntaa Paljon erilaisia projekteja ja hankkeita, jotka vievät opettajien aikaa Professori Kirsti Lonka, OKL

4 Opettajan kaksoiskierre Yritys pitää yllä vanhoja käytäntöjä ja samanaikaisesti toteuttaa kaikki uudet velvollisuudet! Jostain on pakko luopua tai jotain on pakko muuttaa: OPS-hölkkä? Velvollisuudentunto uuvuttaa sitä enemmän, mitä monimutkaisempi toimintaympäristö (Hakanen) Saat sen, mistä luovut! Professori Kirsti Lonka, OKL

5 Opiskelijoiden haasteet Pärjätään hyvin testeissä (esim. Pisa), mutta kouluviihtyvyys ja motivaatio heikkoa Hyvät pisteet tieteessä, mutta kiinnostus alhainen Isot erot tyttöjen ja poikien välillä LUMA-aineiden arvostuksessa Pojat kyynistyvät, vieraantuvat ja kyllästyvät koulussa, tytöt sen sijaan uupuvat Vain 20% kokee viikoittain syttymistä oppimiselle Onko lukio oppimista vai suorittamista? Professori Kirsti Lonka, OKL

6 OPPIMISEN KOHTEET? (Hakkarainen, 2012) KOULUTYÖ Yksinkertaiset, suljetut oppikirjaongelmat Muutaman oppitunnin pituiset prosessit Tietoa toistavat, pelkistetyt tehtävät Yksilötehtävät, yksilön arviointi Paperi ja kynä TIETOTYÖ Monimutkaiset, avoimet ongelmat Pitkäaikainen ponnistelu Tiedon luominen ja kehittely Yhteisöllinen tiedonluominen Teknologian välittämät tehtävät Professori Kirsti Lonka, OKL

7 Valtakunnallinen hanke, jossa kehitetään tulevaisuuden yliopistoja ja kouluja Prof Kirsti Lonka tutkimusryhmineen WP4 Task 1.1 Learning Environments

8 Suomen Akatemian Mind-ohjelman hanke #MINDGAP 8

9 Mind the Gap -tutkijaverkosto Kirsti Lonka Kasvatuspsykologia ja oppiminen, HY Katariina Salmela-Aro, Nuorten kehityksen ja hyvinvoinnin tutkimus, JY Kimmo Alho, Aivot, tarkkaavaisuus ja muisti, HY Kai Hakkarainen, Teknologian välittämä yhteisöllinen oppiminen, TY

10 Tavoite Hanke integroi pedagogista, kehityksellistä, sosioemotionaalista ja neurotieteellistä tutkimusta. Tutkimme pitkäkestoisesti nuoren mielen ja aivojen kehitystä (ns. diginatiivit) Työhypoteesinamme on oletettu kuilu sen välillä, millaisia ovat nuorten tietokäytännöt ja aikaisempien sukupolvien/nykyisen koulun tietokäytännöt Suomalaisista nuorista vuonna 2010 yli 95% käytti tietotekniikkaa vapaa-ajallaan, enimmäkseen viihdekäytössä. Vain 35 % käytti sitä oppimiseen koulussa Profess ori Kirsti Lonka, OKL

11 Diginatiivit ovat pienestä asti älyllisesti sosiaalistuneet Internetin ja mobiililaitteiden käyttöön Me digimuukalaiset käytämme tietotekniikkaa enemmän ulkoisena välineenä

12 Diginative s crheinäsirkkamieli? Onko diginatiiveilla heinäsirkkamieli, joka hyppii asiasta toiseen? Pystyvätkö he keskittymään? (Papert; Carr) Voiko hyppely asiasta toiseen rajoittaa syväoppimista? Mutta mitä tekee OPS-hölkkä? Keskitytäänkö vain hankkimaan ja kuluttamaan tietoa sen sijaan, että luodaan ja rakennetaan sitä pitkäkestoisesti yhdessä?

13 Teknologia sulautuu osaksi tietokäytäntöjämme ja sosiaalista elämäämme mutta oppimisen tilat eivät juuri muutu! Professori Kirsti Lonka, OKL

14 Projektityö edellyttää kollektiivista luovuutta Työskentely tapahtuu yhä useammin projekteissa, joissa älyllinen kuorma jaetaan sosiaalisesti Fyysiset tilat ja ulkoiset apuvälineet säätelevät ihmisen toimintaa Tietokäytännöt voivat joko estää tai edistää älykästä toimintaa Professori Kirsti Lonka, OKL

15 Tulevaisuuden työskentelyympäristössä yhdistyvät fyysinen, mobiili, virtuaalinen, sosiaalinen ja mentaalinen tila Profess ori Kirsti Lonka, OKL

16 Mikä ihme on Flipped Classroom? Luokkahuone/luentosali käännettään ylösalaisin siten, että yhteistä aikaa ei enää tuhlata tiedon jakamiseen Tiedot voidaan innostavasti opiskella kavereiden kanssa, kotona tai kirjastossa mobiililaitteiden tuella Opettajan ja opiskelijoiden yhteinen aika käytetään keskusteluun, asioiden yhteiseen kehittelyyn, missä teknologiaa voidaan käyttää myös apuna Toiminta suuntautuu yhteiseen tiedonluomisen kohteeseen Professori Kirsti Lonka, OKL

17 Uudet, entistä joustavammat tilat mahdollistavat monipaikkaisen, yhteisöllisen ja yksilöllisen oppimisen ja tiimiopettajuuden Opettaja käynnistää tunnin; luokka yhdessä Kuvat: Heikki Kontturi / OY, UBIKO Opettaja vauhdittaa pienryhmän keskustelua Pienryhmä työskentelee itsenäisesti aulan ryhmätilassa Tulevaisuuden oppimis- ja tutkimisympäristöt Olli Niemi

18 Mikä on teknologian rooli? Teknologia ei ole itsetarkoitus, vaan lähdetään osallistavasta pedagogiikasta Ihmiset oppivat jo lapsina,, että teknologia on luonteva osa koulupäivää/opiskelua/työpäivää Tutkimukset osoittavat, että musiikki, urheilu, käsityöt ja itse tekeminen stimuloivat aivoja paljon enemmän kuin passiivinen kuuntelu ja paikallaan istuminen Tämä edistää myös lukuaineiden oppimista! Opiskelijoilla on aktiivinen rooli, mutta opettajat yhdessä koordinoivat ja luovat uusia tietokäytäntöjä Professori Kirsti Lonka, OKL

19 3. Mitä opittiin? Mitä uutta luotiin? Miten prosessi sujui? Kiinnostus Syvenee yhteisen keskustelun kautta INNOSTAVAN OPPIMISEN MALLI (Lonka & Ketonen, 2012; Lonka, 2012) Tavoite? 1. Sytytetään kiinnostus. Kartoitetaan oppimisen tarve, asetetaan tavoitteet. Diagnostinen arviointi, Palaute Alkutilan arviointi, palaute 2. Ylläpidetään kiinnostusta. Oppimisen prosessi syvenee verkossa, P2P, kotona, metsässä ym. Professori Kirsti Lonka, OKL

20 Oulun normaalikoulu Monipaikkainen, vuorovaikutteinen oppiminen, tiimiopettajuus, ICT Opettaja voi aloittaa tunnin kutsumalla oppilaat tiiviiseen puolikaareen Pyörillä olevia pöytiä ja tuoleja voi helposti ryhmitellä tarpeiden mukaisesti Keskitilan molempiin päätyihin ovet, jolloin tilaan ei pääse ulkopuolisia Opettajalla on oma pyörillä oleva seisomapöytä luokan keskellä. Valaistuksella voi säädellä tilan tunnelmaa (asennetaan myöhemmin) Kaapeissa on magneettinen pinta, johon voi kirjoittaa ja/tai kiinnittää muistiinpanoja Luokka: Joustava, yksityinen monipaikkainen tila Tiimin käytävä: Puoliyksityinen, itsenäisen opiskelu Tulevaisuuden oppimis- ja tutkimisympäristöt Olli Niemi

21 Myös opettajan ympäristö on monipaikkainen. Liikuteltavista pöydistä voi tehdä turvallisia lukunurkkauksia Myös yhteiset hetket on helppo järjestää, Samoin erilaiset ryhmätyöt Harjoitustöitä voi ohjata erikseen tai yhdessä Vetäytyä oman nurkkaansa tekemään muistiinpanoja Tulevaisuuden oppimis- ja tutkimisympäristöt Olli Niemi

22 Kuvia Oulun Norssin ala-asteelta vuonna 2012: UBIKO-hanke Professori Kirsti Lonka, OKL

23 Professori Kirsti Lonka, OKL

24 Professori Kirsti Lonka, OKL

25 Professori Kirsti Lonka, OKL

26 OPETTAJANKOULUTUS UUDISTUU Professori Kirsti Lonka, OKL

27 Professori Kirsti Lonka, OKL

28 Professori Kirsti Lonka, OKL

29 Luommeko uudenlaisia tietokäytäntöjä? Kollektiiviset tietokäytännöt, enemmän kuin henkilökohtaiset uskomukset, vaikuttavat oppimisen tapaan (Hakkarainen, 2009; Lonka, 2012) Tietokäytännöt (knowledge practices) ovat henkilökohtaisia, sosiaalisia ja institutionaalisia rutiineja, jotka liittyvät tietoon ja sen luomiseen. Yhteisöllinen ja kohteellinen tiedon luominen tarkoittaa, että yhdessä kehitellään uusia ajatuksia ja tuotoksia (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 2004; Hakkarainen, 2009) MILLAISIA TIETOKÄYTÄNTÖJÄ KEHITÄMME? Koeviikot 20% nuorten opiskelusta! Miten tuemme yhteisöllistä oppimista? Professori Kirsti Lonka, OKL

30 Connecting people and ideas! Professori Kirsti Lonka, OKL

31 Yhteisöllistä tiedonrakentelua Flinga-sovelluksella! BYOD Profess ori Kirsti Lonka, OKL

32 Toukokuu 2012 Heinäkuu 2012 Elokuu Profess ori Kirsti Lonka, OKL

33 KOLLEKTIIVISTA LUOVUUTTA ISOSSA RYHMÄSSÄ SMART podium säilyttää katsekontaktin Osallistujiin (uudessa versiossa kosketusnäytöllinen tietokone riittää!) SMART podium Flinga-sovelluksen avulla osallistujat voivat osallistua yhteisölliseen tiedon luomiseen e-oppimista voidaan jatkaa tai käynnistää kasvokkain 33 Profess ori Kirsti Lonka, OKL

34 Video muuntojoustavista oppimisen tiloista opettajankoulutuksessa By Mikko.I.Halonen Professori Kirsti Lonka, OKL

35 KOULUN KESKEISET HAASTEET? Siilot oppiaineiden välillä vs. ilmiölähtöisyys Oppimisen jääkausi hitaasti kehittyvät, valtavan laajat kerrostumat Oppikirjat muodostavat sisällön, välineen ja työskentelyn kohteen hyvin jähmeitä, edustavat pinnallisia totuuksia Jokainen asiantuntija haluaa tunkea OPSin täyteen omia, kaikkein tärkeimpiä sisältöjään ydinainesanalyysi puuttuu! Opiskelijat suorittavat ja saavat arvosanona, mutta kuinka ymmärtävät ja sisäistävät asiat?