RYHMÄYTYMINEN JA RYHMÄYTYMISHARJOITUKSIA

Transkriptio

1 RYHMÄYTYMINEN JA RYHMÄYTYMISHARJOITUKSIA

2 RYHMÄYTYMISPROSESSI RYHMÄYTYMINEN ON TÄRKEÄÄ, KOSKA tunne ryhmään kuulumisesta on tärkeä kokemus ja onnistuneet kokemukset luokkaryhmässä luovat pohjan hyväksynnän kokemuksille myös tulevaisuudessa. RYHMÄYTYMISPROSESSI on tärkeää käynnistää heti lukuvuoden alussa, mutta se jatkuu koko lukuvuoden ajan, sillä vuorovaikutussuhteet ovat jatkuvassa muutoksessa. OPETTAJAN ROOLI RYHMÄYTYMISPROSESSISSA Opettajan tehtävänä on ryhmän vuorovaikutuksen kehittymisen tukeminen ja edistäminen koko ryhmäytymisprosessin ajan. Oppilaiden ja opettajan väliset luottamussuhteet ovat hyvän ryhmähengen peruspilareita. Positiivisen pedagogiikan avulla opettajan on helppoa osoittaa arvostusta tasapuolisesti jokaista ryhmän jäsentä kohtaan ja auttaa heitä arvostamaan toisiaan.

3 OPETTAJA JA RYHMÄYTYMINEN MYÖNTEINEN VUOROVAIKUTUS Opettaja voi vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäisiin suhteisiin kannustamalla myönteiseen vuorovaikutukseen, tunteiden ilmaisuun sekä toisten huomioonottamiseen ja kunnioittamiseen. Positiivisen vertaispalautteen antaminen auttaa oppilaita sanoittamaan mieluisia kokemuksia luokkakavereiden kanssa. Opettaja toimii esimerkkinä vahvuuksien käytön esiintuomisessa sanallisesti ja eleillään. MIGHTIFIERIN AVULLA voidaan tukea ryhmäytymistä, kun jokainen oppilas saa rauhassa opetella huomaamaan ja sanallistamaan positiivisia kokemuksiaan. positiivisten kokemuksien jakaminen kehittää ryhmähenkeä kohti turvallista ja toisiaan kunnioittavaa luokkaa, jossa oppilaat saavat kokea, että he oppivat kehittämään omia vahvuuksiaan.

4 OPPITUNTI: LOMAKOKEMUKSET TAVOITE: Ryhmäytyminen loman jälkeen & vahvuuksien tunnistaminen KESTO: Yksi oppitunti Opettaja jakaa oppilaat sellaisiksi pareiksi, jotka uskaltavat jakaa omia kokemuksiaan toistensa kanssa. Oppilas 1 kertoo parille jostain mukavasta lomakokemuksestaan. Oppilas 2 kuuntelee ja saa esittää kysymyksiä. Kun kokemus on jaettu, oppilas 2 saa miettiä mitä vahvuuksia oppilas 1 käytti tai kehitti lomakokemuksessaan. Vahvuuksien käytöstä keskustellaan ja on myös hyvä tehdä muistiinpanoja. Oppilas 2 kertoo oman lomakokemuksensa. Oppilas 1 kuuntelee, miettii vahvuuden ja kirjoittaa muistiinpanot. Kokemusten jakamisen jälkeen opettaja käynnistää Mightifier-kierroksen, jossa oppilaat saavat itse valita sovelluksesta parikseen sen luokkakaverin, jonka kanssa keskustelivat. Palaute kirjoitetaan keskustelussa esiin tulleista vahvuuksista ja siinä saa olla myös toistoa keskustelusta tai esimerkiksi oppilaan tavasta kertoa omista lomakokemuksistaan (esimerkiksi rehellisyydestä: Olit todella rehellinen, kun kerroit ettet ongella saanut yhtään kalaa ). Vaihtoehtoisesti voidaan kirjoittaa myös palautteen sijasta tervehdys, johon voi liittää emoji-kuvia.

5 OPPITUNTI: TUTUSTUTAAN VAHVUUKSIEN AVULLA TAVOITE: Ryhmäytyminen loman jälkeen & vahvuuksien tunnistaminen KESTO: Yksi oppitunti Oppilaat valitsevat vahvuuskorttien avulla (tai omista huippuvahvuuksistaan) yhden vahvuuden, jonka he kokevat kuvaavan parhaiten itseään tällä hetkellä. Oppilaat kertovat muille valitsemansa vahvuuden ja liittävät sen johonkin sanaan, harrastukseen tai vain omaan nimeensä (esimerkiksi Rohkea Reetta, Sinnikäs kiipeilyä harrastava Cecilia, Huumoria rakastava Sebastian). Esittelykierroksen aikana opettaja kirjaa ylös kaikkien nimet, ja vahvuuden, jonka he esittelevät. Esittelykierroksen jälkeen opettaja käynnistää kierroksen arpomalla parit. Oppilaat valitsevat parille sen vahvuuden, jonka pari itse esitteli tai sellaisen vahvuuden, joka tuli muuten ilmi esittelyssä. Vahvuudesta kirjoitetaan jokin lyhyt kommentti tai viesti ( Ystävällisyys näkyy tavassasi puhua, Kiva tutustua sinuun ja valitsit mielenkiintoisen vahvuuden, Minulla on sama vahvuus kuin sinulla ).