Muistilistan tarkoitus: Valvotaan lain toteutumista sekä tavoitteiden, toimenpiteiden ja koulun tasa-arvotyön seurantamenettelyn laatua.

Transkriptio

1 Muistilista tasa-arvtyön laadunvalvntaan Muistilistan tarkitus: Valvtaan lain tteutumista sekä tavitteiden, timenpiteiden ja kulun tasa-arvtyön seurantamenettelyn laatua. Jhdant: Muistilistat timivat usein hyvänä apuna timinnan suunnittelussa, prsesseissa, työtehtävissä tai muissa tilanteissa, jissa rutiinit vielä puuttuvat. Muistathan, ettei muistilista krvaa tietämystä tai arvja, vaan se tukee ja nstaa esille puuttuvia asiita. Muistilista timii niin kirjittamisen kuin käytännön työn suunnittelemisen tukena. Sitä vi myös käyttää välineenä j tehtyjen työ- tai tasa-arvsuunnitelmien tarkastamiseen. Muistilistan perustana vat klme saa, jtka tasa-arvlain mukaisesti tulee sisällyttää tasa-arvsuunnitelmaan: selvitys ppilaitksen tasa-arvtilanteesta ( Tasa-arvtyön ankkurinti ), tarvittavat timenpiteet tasa-arvn edistämiseksi ( Määränpää ja tie määränpäähän, Edistää tasa-arva, Estää syrjintää ) sekä arvi aikaisemmassa tasa-arvsuunnitelmassa lleiden timenpiteiden tteuttamisesta ja tulksista ( Dkumentaati ja arviinti ). Humii: Sukupulinäkökulman valtavirtaistaminen tarkittaa, että timijat, jka nrmaalistikin vat mukana päätöksentessa tuvat tasa-arvnäkökulmaa päätöksentekn, jkaiselle taslle ja saksi kk prsessia. Tasa-arvtyön ankkurinti Jtta tasa-arvtyö lisi tulksellista ja tuntuisi merkitykselliseltä, tasa-arvtyön tulee phjautua maan kuluun ja kuluarkeen. Yhteinen työ Ovatk sekä ppilaat että pettajat sa tasa-arva edistävää työtä? Miten tehtävät ja vastuu jakautuvat ppilaiden ja henkilökunnan kesken? Kuka krdini ja kuka vastaa ryhmän työtä kskeviin kysymyksiin? Miten kulun jht tukee tasa-arvtyötä? 1

2 Teria Miksi tasa-arva edistävä työ n merkityksellistä peruskulutuksessa? Miten terian avulla selitetään epätasa-arvn rakentuminen, miksi epätasaarv jatkuu ja miten epätasa-arvinen tilanne tulisi krjata kulussanne? Mitä sukupulinäkökulman valtavirtaistaminen ja nrmikritiikki tarkittavat knkreettisesti tasa-arva edistävässä työssä kulussa? Tasa-arvtyössä n kyse työskentelystä tasa-arvn edistämiseksi ja syrjinnän estämiseksi, mitä tämä tarkittaa teidän kulussanne? Pliittinen asiakirja Millä tavalla viittaatte keskeisiin dkumentteihin työssänne: Laki naisten ja miesten välisestä tasa-arvsta ja peruspetuksen petussuunnitelma? Onk kunnassanne lemassa j tehtyjä tasa-arvsuunnitelmia, jita visitte hyödyntää? Tavitteita ja visiita suunnitelmassa Onk kulun ma tavite ja tavitteen kytkös pliittiseen mutiltu asiakirjaan? Miten saadaan kaikki tietisiksi ja sallisiksi kulun tasa-arvtyön tavitteista ja välitavitteista? Käsitteet Olettek määritelleet ja avanneet käsitteitä kululähtöisillä esimerkeillä, ludaksenne yhteistä ymmärrystä? Usein käsitteitä vidaan pitää itsestään selvinä (kuten tasa-arv ja syrjintä). Etenkin kyselyissä n tärkeää, että käsitteet määritellään niin, että ppilaat ja henkilökunta ymmärtävät kysymykset samalla tavalla kuin he, jtka vat kysymykset mutilleet. Tämänhetkinen tilanne kulussa Kun työ n kytketty erilaisten asiakirjjen tavitteisiin, niitä tulisi verrata kulun tämänhetkiseen tilanteeseen. Mitä tieta j n (esim. tilastista arvsanista, ainevalinnista, puheenvurjen ttamisesta tai pissalista) ja mitä tieta pitäisi vielä kerätä? 2

3 Kuka/ketkä vat vastuussa sukupulijakaumaa (tyttö, pika, muu) kskevasta tiednkeruusta ja siitä, miten kerääminen tulisi tteuttaa (kysely, haastattelu, havaint tai tilastinti)? Kuka/ketkä analysivat ja työstävät tulksia ennen raprtintia? Yhdistä jälleen ppilaisiin ja henkilökuntaan Miten tulkset ja mahdlliset timenpiteet raprtidaan ppilaille ja henkilökunnalle? Millä tavalla annetaan tilaisuus keskustella ja kmmentida tehdyn tasaarvtyön tulksia (ja timenpiteitä)? Miten tiedtetaan työstä, sen läpiviennistä, tteuttamisesta ja seurannasta? Miten timia, js haluaa sallistua työhön? Määränpää ja tie määränpäähän Js tilanneanalyysin tuls sittaa, että sukupulten väliset ert tarvitsevat tasa-arva edistäviä timenpiteitä edistääkseen tasa-arva ja estääkseen syrjintää. Millaisia tasa-arvhaasteita tilanneanalyysi tu esiin? Löytyykö esimerkiksi syrjintää (humii välitön ja välillinen syrjintä)? Onk analyysin perusteella tehdyt tasa-arvtyön timinnan khteet määritelty niin selkeästi, että jkainen ymmärtää työn tavitteen? Millä tavalla välittömään ja välilliseen syrjintään puuttuvat tai sitä ehkäisevät timenpiteet eravat tisistaan? Millaisia satavitteita ja knkreettisia timenpiteitä timintaan sisältyy? Miten niitä vidaan mitata tai arviida? Onk aikataulu realistinen? Onk kulun kaikissa tapahtumissa, rutiineissa ja käytännöissä tehty sukupulinäkökulman valtavirtaistaminen ja humiitu tasa-arvnäkökulma? Löytyykö riittäviä resursseja timintaa varten tai nk niitä tarkitus varata? Ketkä vat nimetyt vastuuhenkilöt (sekä seurantavastuu että peratiivinen vastuu)? Millin ja miten timintaa seurataan ja arviidaan? 3

4 Tasa-arva edistävät timenpiteet Millä tavalla kulun henkilökunta ja ppilaat saavat tieta siitä miten tasa-arva vi edistää? Millä tavalla ppilaiden kanssa keskustellaan, tiedtetaan ja reflektidaan tasaarvsta, nrmeista ja syrjinnästä? Esim. teemapäivinä, tukippilaspäivinä tai petuksessa. Nstetaank kuluissa esille erilaisten tilaisuuksien järjestelyjen yhteydessä tasa-arv? Ylläpidetäänkö ppilaiden tasa-arv- ja syrjintätietämystä? Miten henkilökuntaa jatkkulutetaan (myös sijaisia) tasa-arvn edistämistyön metdeissa ja ppilaiden ja pettajien tasa-arvisessa khtaamisessa? Miten tasa-arvtyö laitetaan asialistalle pettajakkuksessa ja kkuksissa vanhempien kanssa? Miten kulu varmistaa, että ulkpuliset luennitsijat tai muut henkilöt, jtka ttavat epäsäännöllisesti saa kulutyöhön, nudattavat kulun tasa-arvtyön linjaa? Pyydetäänkö heitä esimerkiksi miettimään etukäteen luennn sisältöä myös tasa-arvnäkökulmasta? Miten pettajat ttavat tasa-arva edistävää työtä saksi petustaan? Käytetäänkö ppilasarviinteja tai kysytäänkö lukassa suraan epätasaarvisista kkemuksista, tarkastavatk pettajat tistensa töitä tai maa materiaaliaan ja petusmenetelmiään? Kerätäänkö ja jaetaank kkemuksia jatkuvasti ja js, niin miten? Millä tavin pettajat yrittävät petuksessaan esim. murtaa sukupulijakaumaa työmarkkinilla? Suunnitelman kehitystä ja tteuttamista Kuka n vastuussa suunnitelmasta (timenpiteistä, vastuuhenkilöistä ja aikataulusta) ja timenpiteiden tteutuksesta, seurannasta ja arviinnista? Miten vidaan taata, että suunnitelma tteutetaan aikataulussa? Kulun arvperusta Peilautuuk arvperusta, jhn tasa-arv myös sisältyy, kaikkeen työhön kulussa ja miten se ilmenee? 4

5 Estää syrjintää: Miten kulussa tehdään töitä spimattman ja lukkaavan käyttäytymisen kanssa? Onk häirintään tai kiusaamiseen puuttumista mietitty kulussa sukupulinäkökulmasta? Sukupuleen perustuva häirintä n myös merkki epätasa-arvsta. Millä tavalla kulun työssä n humiitu se, että ppilaita khdellaan eri tavin heidän sukupulensa perusteella tai sen perusteella mitä ympäristö dttaa heidän sukupulestaan, sukupuli-identiteetistään tai sukupulen ilmaisustaan? Sukupulta lukkaavaa käytöstä vi ilmetä seksuaalisena häirintänä, sukupuleen perustuvana kiusaamisena (häirintänä jka jhtuu sukupulesta), seksisminä, hmfbiana ja transfbiana. Millä tavalla ppilailla ja henkilökunnalla n tietämystä tunnistaa erityyppisiä sukupuleen liittyviä lukkaavia käytöksiä kuluympäristössä? Millä tavilla ppilaita ja kulun henkilökuntaa tuetaan siinä, että n mahdllista ehkäistä sukupuleen, sukupuli-identiteettiin tai seksuaalisuuteen liittyviä steretypiita? Miten ppilaita ja henkilökuntaa tuetaan puuttumaan lukkaavaan käytökseen ja tilanteisiin kuluympäristössä? Kenen puleen käännytään tai kenelle ilmitetaan sukupulisesta häirinnästä? Onk pettajat ja ppilaat tietisia, siitä kenen puleen he vivat tarvittaessa kääntyä, kun n tapahtunut sukupuleen perustuvaa häirintää Mistä tiedn löytää ja nk vanhemmilla myös pääsy tähän tietn tai samantapaiseen tietn? Miten kulussa edetään häirinnän kanssa? Onk ppilailla ja henkilökunnalla luttamusta siihen, että kulu puuttuu sukupuleen perustuvaan häirintään? Onk puuttumiseen lemassa yhtenäinen linja? Kuka keskustelee tekijöiden ja häirinnän kkeneiden kanssa? Miten, missä ja millin keskustelua käydään? Mikä n tavite ja mitkä vat timenpiteet? Pidetäänkö seurantakeskusteluja? 5

6 Otetaank vanhempiin yhteyttä? Mitä tehdään js häirintä ei lpu/häirintä alkaa uudelleen? Millä tavalla hulehditaan (rehabilitidaan) tekijästä tai häirintää khdatusta henkilöstä? Js n kyse yleisestä häirinnästä esim. seksistisestä kielestä, miten tematiikkaa sillin käsitellään ryhmässä, lukassa tai kuluissa? Miten tuetaan ppilaita tekemään ja käyttäytymään tisin lukkaavissa tilanteissa? Seksuaalisen häirinnän määritelmään sisältyy myös seksuaalinen hyväksikäyttö. Sisältyykö seksuaalinen hyväksikäyttö kulun timintasuunnitelmaan? Tasa-arvtyön kirjaaminen ja arviinti Miten ja mihin dkumentidaan tasa-arvtilanteen analyysi ja kulun tasa-arva edistäviä timenpiteitä? Mihin mutn dkumentinti tallennetaan? Sisältyykö se tasaarvsuunnitelmaan, yhdenvertaisuussuunnitelmaan, saksi kiusaamisen vastaista työtä tai vatk timenpiteet integrituna lukuvusisuunnitelmaan? Miten ja mihin dkumentidaan timenpiteet, jtka estävät syrjintää ja häirintää? Käytetäänkö tähän tarkitettuja lmakkeita? Miten hyviä timintamalleja ja menetelmiä, jtka kehittyvät erilaisista tilanteista, tetaan talteen? Miten henkilökunnan kkemuksia hyödynnetään? Mistä kttu työ löytyy? Missä ja miten tasa-arvtyö nstetaan esille? Tarvitaank siihen erilaisia hjeita ppilaille ja henkilökunnalle, kun kyse n syrjinnän ehkäisemisestä? Mistä löytyy tiet tasa-arvtyöstä? Netistä, kulun vusikertmuksesta tai kulukalenterista? 6

7 Miten työ arviidaan? Miten seuraatte, että tavitteilla n llut tarkituksenmukainen vaikutus ja että tavitteet saavutetaan? Mitä teette js ilmenee, että ei le tapahtunut tavitteenmukaista muutsta? Miten dkumentitte hyviä tapja tai epännistuneita yrityksiä? Kuka tekee arviinnin ja miten? Tasa-arvn edistäminen n jatkuva prsessi, kska epätasa-arv vi ilmetä uusissa tilanteissa ja uusissa mudissa. Miten varmistetaan, että arviinnin tavat vat ajan tasalla? Miten kulun tasa-arvtyö integridaan hei saksi jatkuvaa timintaa? Miten tasa-arvtyö n kytketty saksi kulun timinnan laadunvarmistusta? Miten prsessi svelletaan kulun miin laatutarkastusrutiineihin, saksi lukujärjestelmää tai tetaan saksi erilaisten teemapäivien, aktiviteettien tai juhlapäivien näkökulmaa? Vusittainen seuranta Jtta pystytään tarkastamaan tasa-arvtyön laatu tarvitsemme seurantaa ja arviintia laadituista timenpiteistä. Tasa-arvsuunnitelma lisi hyvä päivittää vusittain kunnes työhön n löydetty hyvät ja timivat rutiinit. Missä frumeissa päivitetty suunnitelma esitettään ja hyväksytään? Muista knkretisida tekemääsi työtä, käytä selkeitä esimerkkejä ja perusteluja! 7