Toimintakykyarvio oppilaanohjauksen ja opetuksen työvälineenä

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Toimintakykyarvio oppilaanohjauksen ja opetuksen työvälineenä"

Anni-Kristiina Melasniemi
4 vuotta sitten
Katselukertoja:

Toimintakykyarvio oppilaanohjauksen ja opetuksen työvälineenä Taustaa Kehitetty Tervareitti-hankkeessa 2015-2017 Osa erityistä tukea tarvitsevan ohjausmallia ICF-luokitukseen pohjautuva työkalu:

1 Toimintakykyarvio oppilaanohjauksen ja opetuksen työvälineenä Taustaa Kehitetty Tervareitti-hankkeessa Osa erityistä tukea tarvitsevan ohjausmallia ICF-luokitukseen pohjautuva työkalu: Kansainvälinen toimintakyvyn, toimintarajoitteiden ja terveyden luokitus (ICF) tarjoaa yhteisen kielen laaja-alaiseen toimintakyvyn kuvaamiseen Toimintakyky vaihtelee eri ympäristöissä ~ huomioi myös ympäristötekijät Toimintakykyarvio.fi -palvelu Toimintakykyarvio.fi on Oppimis- ja ohjauskeskus Valterissa kehitetty palvelu toimintakyvyn kuvaamiseen. Sen tarkoituksena on selvittää oppilaan, huoltajan ja oppilaan arjessa toimivien ammattihenkilöiden yhteinen näkemys oppilaan toimintakyvystä. Toimintakykyarviosta saatavaa tietoa voidaan käyttää oppimisen ja siihen liittyvän tuen järjestämisen, oppilaanohjauksen sekä esimerkiksi pedagogisten asiakirjojen laatimisen tukena. Kun toimintakykytieto on koottu, tavoitteiden asettaminen ja opintopolun suunnittelu helpottuu. Toimintakykytieto voidaan siirtää myös toisen asteen oppilaitokseen, jotta riittävä tuki on saatavilla opintojen alusta lähtien. Toimintakykyarvio soveltuu käytettäväksi kenelle tahansa perusopetuksen oppilaalle (kolme erilaista kysymyspakettia: esi- ja alkuopetus, luokka sekä yläkoulu- ja lisäopetus).

Vahvuudet edellä Toimintakyvyn kuvauksessa nousevat esille asiat, joissa oppilas tarvitsee tukea, mutta erityisesti asiat, joissa toimintakyky on vahvimmillaan.

Toimintakyky ja koulunkäynti Toimintakykyajattelussa keskeistä on saada näkyväksi oppilaan arkeen vaikuttavat tekijät eri ympäristöissä eli miten oppilaan arki sujuu koulussa ja vapaa-ajalla.

2 Vahvuudet edellä Toimintakyvyn kuvauksessa nousevat esille asiat, joissa oppilas tarvitsee tukea, mutta erityisesti asiat, joissa toimintakyky on vahvimmillaan. Vahvuuksia löytyy kaikille ja vahvuudet on saatava näkyviin. Toimintakyky ja koulunkäynti Toimintakykyajattelussa keskeistä on saada näkyväksi oppilaan arkeen vaikuttavat tekijät eri ympäristöissä eli miten oppilaan arki sujuu koulussa ja vapaa-ajalla. Näin oppiminen ja kuntoutuminen muodostavat oppilaan eheän koulupäivän ja arjen. Palvelun käyttäminen Toimintakykyarvio.fi-palvelua on helppo käyttää. Toimintakykyarvion luoja (esim. ohjaaja tai opettaja) aloittaa tulostamalla -sivustolta Suostumus toimintakyvyn arviointiin" lomakkeen huoltajan ja oppilaan allekirjoitusta varten. Kun lupa-asiat ovat kunnossa, toimintakykyarvion luoja kirjautuu palveluun, luo uuden toimintakykyarvion ja valitsee oppilaan ikätasoa ja toimintakykyä vastaavan kysymyspatteriston sekä

3 oppilaan toimintakyvyn kannalta merkitykselliset osa-alueet. Tämän jälkeen hän lähettää toimintakykyarviot vastaajille eli oppilaalle, huoltajille ja oppilaan toimintakyvyn parhaiten tunteville ammattihenkilöille. Toimintakykyarviotyökalu kokoaa automaattisesti vastauksista erilaisia näkymiä toimintakyvystä. Oppilaan sekä hänen lähiympäristönsä arvioista saadaan näin laaja-alainen ja monipuolinen näkemys oppilaan toimintakyvystä, sen vahvuuksista ja haasteista. Kun vastaukset on saatu, toimintakykyarvion luonut henkilö pääsee tarkastelemaan vastauksista muodostuneen toimintakyvyn kuvauksen erilaisia näkymiä. Keskeisimmät asiat voi viedä koosteeseen. Kun merkitykselliset asiat (vahvuudet ja tuen tarpeet) on saatu näkyväksi, on tärkeää yhteisen keskustelun kautta luoda suuntaviivoja jatkoa varten. Keskusteluun voivat osallistua esimerkiksi toimintakyvyn kuvaamiseen osallistuneet henkilöt. Käyttöohje toimintakykyarvion luomiseen 1 - Video: toimintakykyarvion luominen Toimintakykyarvion vaiheet 1. Suostumus 2. Rekisteröityminen palveluun 3. Arvion luominen ja lähettäminen 4. Vastaaminen 5. Toimintakyvyn kuvaus ~ erilaiset näkymät 6. Kuvauksen koostaminen ja toimintakykytiedon hyödyntäminen Erilaiset näkymät VAHVUUSKATSAUS Vahvuuskatsauksessa nousee automaattisesti esiin viisi vahvinta toimintakyvyn osa-aluetta yhteisen näkemyksen pohjalta. Vahvuuksia voi myös vaihtaa tilanteeseen soveltuvimmiksi. TOIMINTAKYKY (0-4) NÄKYMÄ

4 Näkymä tuo esiin yhteisen näkemyksen toimintakyvystä arviointiasteikolla 0-4. Yhteinen näkemys lasketaan vastaajien keskiarvoa käyttäen. Toimintakyvyn arvioinnissa käytetään arviointiasteikkoa 0-4, jossa määritellään tuen tarvetta kyseisessä tehtävässä tai toimessa. 0 = Suoriutuu itsenäisesti 1 = Tarvitsee vain vähän tukea 2 = Tarvitsee kohtalaisen paljon tukea 3 = Tarvitsee paljon tukea 4 = Ei kykene tähän X vaihtoehdon voi valita, mikäli ei osaa tai halua arvioida kyseistä toimintakyvyn asiaa. TOIMINTAKYKY (KYLLÄ/EI) NÄKYMÄ Näkymä tuo esiin toimintakyvyn, jota on kuvattu KYLLÄ/EI-vastausvaihtoehdolla. Tässä näkymässä näkyvät myös vapaan tekstikentän vastaukset. VAHVUUDET JA HAASTEET Tämä näkymä järjestää toimintakyvyn vahvuudet ja haasteet osa-alueittain. Toimintakyky nähdään vahvuutena, kun oppilas suoriutuu toimista itsenäisesti tai tarvitsee suoriutuakseen vain vähän tukea. Toimintakyvyssä on haastetta, kun yhteisen näkemyksen mukaisesti tukea tarvitaan kohtalaisen paljon, paljon tai tehtävästä ei kyetä suoriutumaan lainkaan. RISTIRIIDAT Ristiriidat-näkymä nostaa esiin eri vastaajien selvästi toisistaan eroavat näkemykset toimintakyvystä. Eroavat näkemykset voivat johtua tulkintaeroista tai esimerkiksi siitä, että oppilaan toimintakyky vaihtelee eri toimintaympäristöissä. KOOSTE Koosteeseen toimintakykyarvion toimeenpanija voi poimia muista näkymistä merkityksellisiä tietoja toimintakyvystä, kuten vahvuuksia, tuen tarpeita ja eroavia näkemyksiä. Koosteeseen voi kirjata tavoitteita, tuen tarpeeseen liittyviä pedagogisia toimia ja keskustelussa esiin nousseita huomioita. Kooste ei tallennu verkkoon, mutta sen voi tulostaa ja tallentaa omiin oppilasrekistereihin. Kooste on hyvä asiakirja tiedonsiirtoon esimerkiksi tulevaan oppilaitokseen lähetettäväksi. TIEDOT

Tiedot-välilehdeltä löytyvät toimintakykyarviota koskevat tiedot, kuten osa-alueet, joita toimintakykyarviolla on kuvattu sekä tieto siitä, kenelle (ammatti)henkilöille arvio on lähetetty

VALMIS TOIMINTAKYVYN KUVAUS 2 - Video: valmis toimintakyvyn kuvaus Toimintakykytiedon hyödyntäminen Oppilaan vahvuudet esiin ja puheeksi Oppimisen ja koulunkäynnin tuen suunnittelu ja tavoitteet

5 Tiedot-välilehdeltä löytyvät toimintakykyarviota koskevat tiedot, kuten osa-alueet, joita toimintakykyarviolla on kuvattu sekä tieto siitä, kenelle (ammatti)henkilöille arvio on lähetetty vastattavaksi. Tiedot-välilehdeltä voi lähettää lisää kutsuja toimintakyvyn arviointiin sekä seurata vastausten etenemistä. VALMIS TOIMINTAKYVYN KUVAUS 2 - Video: valmis toimintakyvyn kuvaus Toimintakykytiedon hyödyntäminen Oppilaan vahvuudet esiin ja puheeksi Oppimisen ja koulunkäynnin tuen suunnittelu ja tavoitteet - pedagogiset asiakirjat - arjen tukitoimet - kuntoutussuunnitelma Opintopolun suunnittelu toimintakykyyn soveltuen Tiedonsiirron käytänteet Yhteystiedot Kokeile palvelua ja kysy koulutusta Oppimis- ja ohjauskeskus Valterista! Lisätietoa ja käyttötukea toimintakykyarvioon:

6 Anna-Kaisa Puusaari Erja Kaakkuriniemi Heidi Alatalo

Samankaltaiset tiedostot

Oppimisen ja koulun käynnin tuki

Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri / Valteri-koulu Oppimisen ja koulun käynnin tuki Erityisasiantuntemus: autismin kirjo, neuropsykiatriset häiriöt, kieli ja kommunikointi, kuuleminen, näkeminen, liikkuminen