PKS taso PKS 5. luokkien palvelukykykysely PKS taso

Transkriptio

1 PKS taso PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso..0 Heikki Miettinen

2 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso Kyselyn toteutus Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen arviointisuunnitelmaan. Kysely tuottaa seutu, kaupunki sekä koulukohtaista tietoa koulutuspalveluiden laadusta. Lomake suunniteltiin kaupunkien yhteistyönä vastaamaan arvioinnin tarpeita. Kyselyn sisältö johdettiin perusopetuslaista (/) ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteista (00). Arvioitavat palvelualueet ovat perusopetuslaissa koulutuksen järjestäjälle asetettuja keskeisiä palvelutehtäviä, joiden toteuttamiselle on määritetty tavoitteet opetussuunnitelman perusteissa. Kysely toteutetaan luokilla, ja sekä lukioiden toisella vuosikurssilla seuraavan aikataulun mukaan: v. 00. lk v. 00. lk v. 0. lk v. 0 lukioiden toinen vuosikurssi v. 0 lk jne. Kyselyn toinen vaihe eli kysely. luokilla toteutettiin Espoon, Helsingin, Kauniaisten ja Vantaan kaupunkien ylläpitämien suomen ja ruotsinkielisten peruskoulujen sekä Helsingin sopimuskoulujen. luokilla marras joulukuussa 00. Kysely suunnattiin oppilaille ja heidän huoltajilleen, vastaaminen tapahtui sähköisesti. Koulut lähettivät osallistumiskutsun kyselyyn ja vastauslinkin sähköpostitse niille vanhemmille, joiden sähköpostiosoite oli tiedossa. Tämän lisäksi koulut toimittivat osallistumiskutsun huoltajille oppilaiden kautta. Paperilla toimitettavassa kutsussa oli ohjeet vastaamiseen, sähköpostiviestissä linkit olivat suoraan webropollomakkeille. Raportointi Aineistosta on tuotettu koko pääkaupunkiseutua käsittelevä raportti ja lisäksi kullekin kaupungille omat raporttinsa. Koulut saavat omat tuloksensa, jos vastauksia on vähintään ja vastausprosentti on vähintään 0.

3 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso Vastaukset Kyselyn vastausaktiivisuus jäi melko alhaiseksi, kokonaisuudessaan %:iin. Verkon kautta tehtävissä huoltajakyseyissä tämä on kuitenkin tavanomainen taso. Vastaukset lomakkeen kielen mukaan Vastaukset Oppilaat Vastaus% Espoo 0 0 % Helsinki % Kauniainen % Vantaa 0 % Yhteensä % Vastausaktiivisuudessa oli suuria eroja koulujen välillä. Vastausten määrät kouluittain on esitetty tämän raportin liitteessä. Raportissa esitettyihin Helsingin tuloksiin sisältyy kunnan koulujen ja sopimuskoulujen (+Viikin normaalikoulu) vastaukset. Muut Helsingissä sijaitsevat koulut eivät sisälly Helsingin kaupunkitason tuloksiin, ne ovat kuitenkin mukana PKS yhteistuloksissa. Tulosten luotettavuudesta Tulosten luotettavuuteen vaikuttaa tässä kyselyssä lähinnä kaksi asiaa:. Saatujen vastausten määrä, jonka perusteella voidaan laskea luottamusvälit (esim. tyytyväisiä oli 0 ± 0 %). Vastauskato Vastauksia saatiin määrällisesti paljon, joten kaupunkitasolla tulosten virhemarginaali on pieni. Vastauskato on melko suuri, mutta se on eri kaupungeissa samankaltainen, joten eroja kaupunkien välillä voidaan pitää todellisina siinä määrin kuin raportissa ilmoitetut luottamusvälit kertovat.

4 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS TASO Kyselyn taustaa Yhteenveto tuloksista Palvelukyvyn arviointi osana koulun arviointia Palvelukyky on onnistumista riittävän, oikean ja laadukkaan palvelun tuottamisessa. Koulun palvelujen sisältö on määritelty perusopetuslaissa asetuksessa ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Opetussuunnitelman perusteissa ja opetusministeriön laatukriteereissä on asetettu myös tavoitteita palvelukyvylle. Tässä raportissa esitettyjen palvelukykytulosten ohella arvioinnin kokonaisuuteen sisältyy esim. koulujen itsearviointi, kouluterveyskyselyn tulokset ja oppimistulokset, joita kaikkia täytyy tarkastella myös rinnakkain. Tulosten käytettävyydestä Lomake pyydettiin täyttämään yhdessä lapsen kanssa, joten tulokset kuvaavat toisaalta huoltajien mielikuvia ja näkemyksiä ja toisaalta lasten kokemuksia koulusta. Jos kouluilla koetaan, että vastaukset poikkeavat opettajien näkemyksistä, kannattaisi pohtia, mistä erot voivat johtua ja voitaisiinko esimerkiksi viestintää kotien kanssa kehittää. Vastauksia saatiin määrällisesti paljon, joten kaupunkitasolla tulosten virhemarginaali on pieni. Koulutasolla vastauksia oli joskus vähän, mutta koulut voivat tällöinkin hyödyntää tuloksia toiminnan kehittämisessä yhdessä muiden arviointitietojen kanssa. Parhaiten toteutuvat asiat Jotkut tavoitteiksi asetetut asiat toteutuvat vastaajien mielestä lähes aina. Parhaiten toteutuu tavoite, että lapsella on koulussa vähintään yksi kaveri. Tuloksia voidaan tulkita siten, että vain alle %:lla lapsista ei ole koulussa yhtään kaveria. Tämä tarkoittaa, että heitä olisi pääkaupunkiseudun kymmenentuhannen. luokkalaisen joukossa noin 00. Joskus kaverin puute voi johtua koulun vaihtumisesta kesken lukukauden. Hyvin usein toteutuu myös mahdollisuus päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa ( % osittain tai täysin samaa ). Ruotsinkielisissä kouluissa tämä toteutuu kuitenkin huonommin kuin suomenkielisissä kouluissa, mihin selityksenä on ruotsinkielisten koulujen harvempi verkko. Lapset myös kokevat yleensä olonsa koulussa yleensä turvalliseksi, heidän kykyihinsä luotetaan ja heitä tuetaan aktiivisuuteen omassa oppimisessaan. Eroja näissäkin asioissa kuitenkin oli, esimerkiksi turvallisuus koettiin ruotsinkielisissä kouluissa hieman paremmaksi kuin suomenkielisissä kouluissa. Lapset selviytyvät kotitehtävistä yleensä kohtuullisessa ajassa. Monessa muussakin asiassa tyytyväisten osuus oli suuri. Esimerkiksi yli 0 % vastaajista oli täysin tai osittain sitä, että lapsi pitää koulunkäynnistä. Yhtä yleisesti koettiin, että lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin.

5 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS TASO Pohdinnan paikkoja Vaikka vastaajien enemmistön mielestä kaikki lomakkeella esitetyt koulun toiminnan tavoitteet toteutuvat ainakin osittain, esille nousee useita pohdintaa vaativia asioita. Tietotekniikan käyttö opetuksen tukena on tavoite, joka ei toteudu joka viidennen vastaajan mielestä. Koulujen väliset erot olivat suuria. Espoon ja Kauniaisten koulut saivat keskimäärin hieman paremmat arviot kuin Helsingin ja Vantaan koulut. Myös koulujen erot tietoteknisessä varustuksessa olivat vastausten perusteella suuria. Jonkin verran nähtiin puutteita mahdollisuudessa osallistua keskusteluun koulun tavoitteista ja toimintatavoista. Näin koki % vastaajista. Tässä täytyy kuitenkin ottaa huomioon, että syynä voi olla myös oma ajanpuute ja valinnat. Perusopetuksen tavoitteiden mukaan koulun toimintakulttuuri (esim. säännöt, toimintamallit ja perinteet) luodaan yhdessä lasten kanssa. Tämä toteutuu täysin tai osittain vain % mielestä, joten parannettavaa näyttäisi vielä olevan. Mahdollisuuksia hakeutua muuhun kuin oman alueen lähikouluun pidettiin joskus riittämättöminä. Helsingissä asiaan oltiin hieman tyytyväisempiä kuin muissa kaupungeissa. Tyttöjen ja poikien eroja Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa (00) todetaan, että tyttöjen ja poikien väliset sekä oppilaiden yksilölliset kehityserot ja taustat otetaan huomioon työtavoissa. Kyselyssä tyttöjä ja poikia koskevat vastaukset poikkesivat toistaan muutamissa asioissa. Kun eroja oli, asioiden arvioitiin toteutuvan paremmin tyttöjen osalta. Sangen usein vastaajat kokivat, että tyttöjen ja poikien erilaisuutta ei oteta riittävästi huomioon opetuksessa ( % vastaajista). Poikien vanhemmat kokivat näin hieman useammin kuin tyttöjen vanhemmat. Tämä oli myös asia, johon ei usein osattu ottaa kantaa, joten asian käsittelylle lienee tämänkin vuoksi tarvetta. Tyttöjä ja poikia koskevat vastaukset poikkesivat eniten toisistaan väittämässä Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä. Täysin samaa oli tyttöjen osalta % ja poikien osalta % vastaajista. Ero oli kuitenkin pienempi täysin eri olevien suhteen (tytöt % ja pojat %). Pojatkin siis pääsääntöisesti viihtyvät koulussa, vaikka eivät aina niin hyvin kuin tytöt. Toiseksi eniten tyttöjä ja poikia koskevat vastaukset erosivat vastaajien arvioidessa oppilaiden työskentelyä yhdessä ja toistensa tukemista ja auttamista. Poikien osalta tämän koki toteutuvan täysin % vastanneista ja tyttöjen osalta %. Tyttöjen ja poikien ero oli melko suuri myös työtapojen sopivuudessa. Vastausten perusteella työtavat sopivat täysin %:lle tytöistä ja %:lle pojista. Pieniä eroja tyttöjen hyväksi oli myös kokemuksissa lapsen oikeudenmukaisessa ja yhdenvertaisessa kohtelussa, koulun toimintakulttuurin luomisessa yhdessä lapsen kanssa, tietotekniikan hyödyntämisessä sekä turvallisuudessa. Muissa asioissa tyttöjen ja poikien eroja ei ollut tai ne olivat vain pieniä.

6 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS TASO Lapsen hyvinvointi Lapsen hyvinvointi koulussa voidaan jakaa koulun olosuhteisiin, sosiaalisiin suhteisiin, itsensä toteuttamiseen ja terveydentilaan. Lapsen hyvinvointiin liittyviä asioita lomakkeella ovat seuraavat asiat : Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa ( % samaa ) Koulussa ei suvaita kiusaamista ( %) Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat toisiaan ( %) Lapsella on koulussa ainakin yksi kaveri ( %) Kaikissa asioissa vähintään % oli siis väitteiden kanssa täysin tai lähes samaa. Näillä hyvinvointiin liittyvillä asioilla oli melko heikko korrelaatio kodin ja koulun yhteystyöhön liittyviin asioihin, vaikkakin riippuvuus oli tilastollisesti merkitsevä. Myöskään muita vahvoja riippuvuuksia lapsen hyvinvointiin liittyvien asioiden ja koulun toiminnan (esim. työtapojen) kanssa ei noussut esille. Oppiminen koulussa Oppimiseen liittyviä asioita lomakkeella olivat seuraavat¹: Koulun työtavat sopivat lapsen tapaan oppia ( %) Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin ( %) Lapsi selviytyy kotitehtävistä kohtuullisessa ajassa ( %) Lapsi saa koulussa riittävät tiedolliset ja taidolliset valmiudet jatko opintoihin ( %) Anne Konu: Oppilaiden hyvinvointi koulussa, Tampereen yliopisto, 00 pääkomponettianalyysi korrelaatiokertoimet (Spearman) 0, 0, ja p=0,00. Koulun työtapojen koettiin sopivan lapsen tapaan oppia etenkin silloin kun koulu tukee lasta aktiivisuuteen omassa oppimisessa, lapsen kykyihin luotetaan ja lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen (korrelaatiot 0,0 0, ja p=0,00). Oppimaan oppimisen taidot Oppimaan oppimisella tarkoitetaan esimerkiksi että koululainen tunnistaa millä tavoin hän oppii tehokkaasti ja pystyy käyttämään opiskelussaan eri menetelmiä. Koulussa opetetaan riittävästi tai lähes riittävästi oppimaan oppimisen taitoja % mielestä, %:n mielestä tässä on puutteita. Kyselyn tuloksien perusteella lapsi oppii riittävästi oppimista edistäviä taitoja silloin, kun työtavat ovat monipuolisia ja lapselle sopivia, kun lapsi saa apua ja tukea oppitunneilla ja lasta tuetaan aktiivisuuteen oppimisessa. Kun oppimaan oppimiseen ollaan tyytyväisiä, lapsen koetaan saavan tiedollisia ja taidollisia valmiuksia jatko opintoihin (korrelaatiot 0, 0, ja p=0,00). Tieto- ja viestintätekniikka Edellä on jo todettu, että tietotekniikan käyttö opetuksen tukena ei toteudu joka viidennen vastaajan mielestä ja myös koulujen erot tietoteknisessä varustuksessa ovat vastausten perusteella suuria. Arvio tietotekniikan käytöstä opetuksessa oli sitä myönteisempää, mitä paremmaksi koulun tietotekninen varustus arvioitiin (korrelaatio 0,,

7 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS TASO p=0,0). Tulosten perusteella näyttäisi siis siltä, että tietoteknisen varustuksen tasoa kannattaisi kohentaa etenkin Helsingissä ja Vantaalla, joissa tietotekniikan käytössä oli vastaajien mielestä useimmin puutteita. Toisaalta myös sellaisissa kouluissa, joissa asia on nyt kunnossa, varustusta täytyy jatkuvasti päivittää tarpeiden muuttuessa. Oppimiskäsitys Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan, lapsen kykyihin luetetaan ja lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen. Täysin tai osittain näin koki noin 0 % vastaajista. Tyttöjen osalta nämä asiat toteutuivat hieman useammin täysin. Tulokset teemoittain Lomakkeen asiaa jaettiin yhdeksään osa alueeseen. Tuloksia käsitellään seuraavassa tämän jaottelun mukaisesti. Lomakkeen sisältö ja jaottelu ilmenevät raportin lopussa olevasta lomakkeesta. Koulupaikan määräytyminen Esitetyistä asiasta toiseksi yleisimmin. luokalla toteutui mahdollisuus päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa, % vastaajista oli täysin tai lähes tätä. Ruotsinkielisissä kouluissa asia toteutuu kuitenkin huonommin kuin suomenkielisissä kouluissa, mihin selityksenä on ruotsinkielisten koulujen harvempi verkko. Sen sijaan mahdollisuuksia hakeutua muuhun kuin oman alueen lähikouluun piti noin joka 0. vastaaja riittämättöminä. Helsingissä asiaan oltiin hieman tyytyväisempiä kuin muissa kaupungeissa. Pääkaupunkiseudulla oppilaaksiotto lähtee kaikissa kaupungeissa perusopetuslain mukaisesti lähikouluperiaatteesta. Oppilaaksioton periaatteissa sekä kouluverkon rakenteissa on kuitenkin eroja, jotka osaltaan selittävät kuntien välisiä eroja tuloksissa. Oppimisympäristö Oppimisympäristöön liittyvissä asioissa useimmin toteutui turvallisuus.. luokan lapsista 0 % koki olonsa koulussa täysin ja % lähes turvalliseksi. Tytöt kokevat vastausten perusteella olonsa turvalliseksi hieman useammin kuin pojat. Koulutiloja piti täysin tai lähes toimivina % vastaajista. Koulujen väliset erot olivat tässä asiassa kaikkein suurimmat. Oppimateriaaleihin oli täysin tai lähes tyytyväisiä % vastaajista. Lähes yhtä moni oli tyytyväinen koulun tietekniseen varustukseen, mutta tietotekniikan monipuoliseen käyttöön oppimisen tukena tyytyväisten osuus oli vain %. Toimintakulttuuri Vastaajien suuren enemmistön mielestä lasta kohdellaan koulussa oikeudenmukaisesti ( % täysin tai lähes tätä ). Kouluissa ei yleensä suvaita kiusaamista ( % täysin tai lähes tätä ). Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa toisaalta vain %:n mielestä.

8 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS TASO Edellä on jo todettu, että oikeudenmukaisuudessa ja toimintakulttuurin luomisessa tyttöjen koulunkäyntiä arvioitiin hieman myönteisemmin kuin poikien. Näkemyksissä kiusaamisen suvaitsemisesta ei sen sijaan ollut merkittävää eroa. Työtavat Lähes 0 % oli täysin tai lähes sitä, että lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa. Yleensä myös muita koulun työtapoja pidettiin monipuolisina ja ne sopivat lapsen tapaan oppia. Edellä on kuitenkin jo todettu, että tyttöjen ja poikien ero oli melko suuri työtapojen sopivuudessa. Opetuksen tahti on viidennellä luokalla vastausten perusteella täysin tai lähes sopiva / lapsista. Kahdelle oppilaalle sadasta tahti ei sovi lainkaan, ja seitsemälle sadasta melko huonosti. Vastausten perusteella viidesluokkalaiset työskentelevät yleensä yhdessä ja tukevat toisiaan. % vastanneista oli täysin tai lähes tätä. Kodin ja koulun välinen yhteistyö Yhteistyön osalta tyytyväisyys oli suurinta vuorovaikukseen luokanopettajan ja huoltajien välillä, jota piti täysin tai lähes hyvänä yhdeksän vastaajaa kymmenestä. Eniten puutteita yhteistyössä nähtiin mahdollisuudessa osallistua keskusteluun koulun tavoitteista ja toimintatavoista, johon lähes tai täysin tyytymättömiä oli % vastaajista. Tästä huolimatta suurin osa oli kuitenkin tyytyväisiä asiaan. Oppiainevalintoihin oli saanut täysin riittävästi tietoa puolet vastaajista ja lisäksi kolmas osa lähes riittävästi. Täysin riittämättömästi tietoa oli saanut vain %. Ohjauksen järjestäminen Koulussa opetetaan yleensä riittävästi oppimaan oppimisen taitoja ( % täysin tai lähes samaa ), mutta noin joka kuudennen mielestä tässä on puutteita. Viidesluokkalaisilla on vastaajien mielestä yleensä mahdollisuus saada tukiopetusta tarvittaessa. Vain % oli osittain tai täysin eri tästä. Oppilashuolto Viidennellä luokalla suurimmalla osalla lapsista on koulussa vähintään yksi kaveri ( % täysin tai lähes samaa ). Suurimmalla osalla on koulussa myös ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä ( %). Yli 0 % oli täysin tai lähes sitä siitä, että lapsella on mahdollisuus saada tarvittaessa kouluterveydenhuollon ja kuraattorin tai psykologin apua. Arviointi Oppilaan osaamisesta ja edistymisestä on saatu yleensä riittävästi tietoa ( % täysin tai lähes samaa ), samoin oppilaan saama palaute koulutyöstä on yleensä kannustavaa ( %). Koulu kannustaa koteja yhteistyöhön ja koululla on toimivat käytänteet yhteistyön toteuttamiseen (yli 0 % täysin tai lähes samaa ).

9 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Vastausten keskiarvot pääkaupunkiseudulla yhteensä Seuraavassa kuviossa esitetään keskiarvot väittämittäin koko pääkaupunkiseudulla yhteensä, mukana ovat siis kaikki vastaukset (N=). Kysymyslomakkeen väittämät on ryhmitelty kymmeneen alueeseen ja näidenn alueiden yhteenlasketut keskiarvot esitetään jäljempänä. Väittämien täydellinen muotoilu näkyy liitteenä olevasta lomakkeesta. Väittämien keskiarvot Palkki= PKS:n. luokat 00,0,,0,,0,,0,,0 Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan Lapsen kykyihin koulussa luotetaan Lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa Lasta kohdellaan koulussa oikeudenmuk. ja yhdenvertaisesti Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan Lapsi saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista Koulu kannustaa osall. koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. Vuorovaikutus luokanopettajan kanssa toimii hyvin Saatu riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Ollut mahdollisuus saada tukiopetusta tarvittaessa Lapsella koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja Lapsella mahdollisuus saada koulukuraattori ja psykologiapua Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri Saatu riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä Opettajien lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin,,0,,,,,0,0,,,,,,,0,0,,,,,,,,,,,,,0,,0,,0,,

10 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Vastausten keskiarvot Espoossa ja koko pääkaupunkiseudulla Seuraavassa kuviossa esitetään keskiarvot väittämittäin kaupungissa ja pääkaupunkiseudulla. luokilla. Kysymyslomakkeen väittämät on ryhmitelty kymmeneen alueeseen ja näiden alueiden yhteenlasketut keskiarvot esitetään jäljempänä. Väittämien täydellinen muotoilu näkyy liitteenä olevasta lomakkeesta. Väittämien keskiarvot Palkki= Espoon. luokat 00 Viiva= PKS:n. luokat,0,,0,,0,,0,,0 Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan Lapsen kykyihin koulussa luotetaan Lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa Lasta kohdellaan koulussa oikeudenmuk. ja yhdenvertaisesti Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan Lapsi saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista Koulu kannustaa osall. koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. Vuorovaikutus luokanopettajan kanssa toimii hyvin Saatu riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Ollut mahdollisuus saada tukiopetusta tarvittaessa Lapsella koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja Lapsella mahdollisuus saada koulukuraattori ja psykologiapua Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri Saatu riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä Opettajien lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin,,,,,,,0,,,,,0,,0,0,0,,,,,,,0,,,0,,,,,,,,,0

11 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Vastausten keskiarvot Helsingissä ja koko pääkaupunkiseudulla Seuraavassa kuviossa esitetään keskiarvot väittämittäin kaupungissa ja pääkaupunkiseudulla. luokilla. Kysymyslomakkeen väittämät on ryhmitelty kymmeneen alueeseen ja näiden alueiden yhteenlasketut keskiarvot esitetään jäljempänä. Väittämien täydellinen muotoilu näkyy liitteenä olevasta lomakkeesta. Väittämien keskiarvot Palkki= Helsingin. luokat 00 Viiva= PKS:n. luokat,0,,0,,0,,0,,0 Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan Lapsen kykyihin koulussa luotetaan Lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa Lasta kohdellaan koulussa oikeudenmuk. ja yhdenvertaisesti Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan Lapsi saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista Koulu kannustaa osall. koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. Vuorovaikutus luokanopettajan kanssa toimii hyvin Saatu riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Ollut mahdollisuus saada tukiopetusta tarvittaessa Lapsella koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja Lapsella mahdollisuus saada koulukuraattori ja psykologiapua Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri Saatu riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä Opettajien lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin,,,,,,,,,,,,,,,0,,,,,,,,,,,,,,,,,,0,, 0

12 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Vastausten keskiarvot Kauniaisissa ja koko pääkaupunkiseudulla Seuraavassa kuviossa esitetään keskiarvot väittämittäin kaupungissa ja pääkaupunkiseudulla. luokilla. Kysymyslomakkeen väittämät on ryhmitelty kymmeneen alueeseen ja näiden alueiden yhteenlasketut keskiarvot esitetään jäljempänä. Väittämien täydellinen muotoilu näkyy liitteenä olevasta lomakkeesta. Väittämien keskiarvot Palkki= Kauniaisten. luokat 00 Viiva= PKS:n. luokat,0,,0,,0,,0,,0 Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan Lapsen kykyihin koulussa luotetaan Lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa Lasta kohdellaan koulussa oikeudenmuk. ja yhdenvertaisesti Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan Lapsi saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista Koulu kannustaa osall. koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. Vuorovaikutus luokanopettajan kanssa toimii hyvin Saatu riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Ollut mahdollisuus saada tukiopetusta tarvittaessa Lapsella koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja Lapsella mahdollisuus saada koulukuraattori ja psykologiapua Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri Saatu riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä Opettajien lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin,,,,,,0,,0,,,0,,,,,,,,,,,0,,,,0,,,,,,,,,

13 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Vastausten keskiarvot Vantaalla ja koko pääkaupunkiseudulla Seuraavassa kuviossa esitetään keskiarvot väittämittäin kaupungissa ja pääkaupunkiseudulla. luokilla. Kysymyslomakkeen väittämät on ryhmitelty kymmeneen alueeseen ja näiden alueiden yhteenlasketut keskiarvot esitetään jäljempänä. Väittämien täydellinen muotoilu näkyy liitteenä olevasta lomakkeesta. Väittämien keskiarvot Palkki= Vantaan. luokat 00 Viiva= PKS:n. luokat,0,,0,,0,,0,,0 Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan Lapsen kykyihin koulussa luotetaan Lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa Lasta kohdellaan koulussa oikeudenmuk. ja yhdenvertaisesti Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan Lapsi saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista Koulu kannustaa osall. koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. Vuorovaikutus luokanopettajan kanssa toimii hyvin Saatu riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Ollut mahdollisuus saada tukiopetusta tarvittaessa Lapsella koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja Lapsella mahdollisuus saada koulukuraattori ja psykologiapua Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri Saatu riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä Opettajien lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin,,,,,,0,0,,,,,,,0,0,0,,0,0,0,,,0,,,,,,,0,,,,0,

14 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Vastausten keskiarvojen hajonta kouluissa Seuraavassa tarkastellaan kaikkien neljän kaupungin koulujen välistä hajontaa. Mukana ovat koulut, joista vastauksia tuli vähintään ja vastausprosentti oli vähintään 0 %. Kuviossa alakvartilli tarkoittaa tulosta, jonka / kouluista alitti ja yläkvartilli tulosta, jonka / kouluista ylitti (keskiarvo asteikolla =täysin eri, = täysin samaa ). Väittämien täydellinen muotoilu näkyy liitteenä olevasta lomakkees. Väittämien keskiarvot Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut ,0,,0,,0,,0, Keski,0 hajonta Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan Lapsen kykyihin koulussa luotetaan Lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät Olemme tyytyväisiä tyväisiä koulun oppimateriaaleihin Koulun tietotekninen tekninen varustus on nykyaikainen Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa Lasta kohdellaan koulussa oikeudenmuk. ja yhdenvertaisesti Koulun toimintakulttuuria uria luodaan yhdessä lasten kanssa Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja Koulun työtavat at sopivat lapsemme tapaan oppia Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan Lapsi saa koulussa riittävästi tävästi apua ja tukea oppitunneilla 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus us oppimisessa otetaan huomioon Osallistuminen keskusteluun un tavoitteista ja toimintatavoista Koulu kannustaa osall. koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. Vuorovaikutus luokanopettajan kanssa toimii hyvin Saatu riittävästi tietoa toa lapsemme oppiainevalintoihin Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Ollut mahdollisuus us saada tukiopetusta tarvittaessa Lapsella koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä 0 Lapsella mahdollisuus saada a kouluterveydenhuollon palveluja Lapsella mahdollisuus saada koulukuraattori ja psykologiapua Lapsellamme me on koulussa ainakin yksi kaveri Saatu riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä Opettajien lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,0 0,0 0,0 0, 0,0 0, 0, 0, 0, 0,0 0,0 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,0 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,

15 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Tulokset väittämäryhmittäin kaupunkitasolla ja taustaryhmissä Seuraavasssa on esitetty vastausten keskiarvot väittämäryhmittäin. Kuhunkin ryhmään sisältyvät väittämät on esitetty edellisen sivun kuvassa. Esimerkiksi ryhmään "Koulupaikka" kuuluvat väittämät Mahdollisuus päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa ja Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät. Hajonta kaupunkien ja taustaryhmien välillä oli suurin koulupaikkaa ja oppilashuoltoa koskevissa väittämäryhmissä, pienin oppimiskäsityksessä ja toimintakulttuurissa. Tulosten perusteella koko pääkaupunkiseudulla p parhaiten näyttäisi toteutuvan asiat, joissa hajonta on suurin, eli koulupaikka ja oppilashuolto. Tulokset väittämäryhmittäin =Heikoin tulos, =Paras tulos Espoo, n=0 ¹ ¹,,,0 0,,0 0,,0 0,,, Helsinki, n= ¹ Kauniainen, i n= ¹ ¹, 0,0,,,,,,0 0,0,,,,0,,,,,,, Vantaa, n= 0¹,,0,,,0,,,,, Tyttö, n= ¹,,,0,,0,0,0,,,0 Poika, n=0 ¹,,,,0,0,,0,,, PKS yhteenä Suomi, n=0 ¹,,,0,,0,,0,,,0 Ruotsi, n= ¹,,,0,,0,,,,, Kaikki, n= 0¹,,,0,,0,,0,,0, Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut ¹Vastaajien määrän vaihteluväli väittämissä

16 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Espoon tulokset väittämäryhmittäin Seuraavasssa on esitetty vastausten keskiarvot väittämäryhmittäin. Kuhunkin ryhmään sisältyvät väittämät näkyvät liitteenä olevasta lomakkeesta. Esimerkiksi ryhmään "Koulupaikka" kuuluvat väittämät Mahdollisuus päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa ja Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät. Tulokset väittämäryhmittäin =Heikoin tulos, =Paras tulos Espoo, n=0 ¹,,,0,,0,,0,,, Tytöt, n= 0¹,,,,,0,,0,,,0 Espoo Pojat, n= ¹,,,0,0,0,0,0,,, Suomenkielinen, n= ¹,,,,,0,,0,,,0 Ruotsinkielinen, n= 0¹,,,00,,0,,0,,, PKS Kaikki, n= 0¹,,,0,,0,,0,,0, Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut ¹Vastaajien määrän vaihteluväli väittämissä

17 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Helsingin tulokset väittämäryhmittäin Seuraavasssa on esitetty vastausten keskiarvot väittämäryhmittäin. Kuhunkin ryhmään sisältyvät väittämät näkyvät liitteenä olevasta lomakkeesta. Esimerkiksi ryhmään "Koulupaikka" kuuluvat väittämät Mahdollisuus päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa ja Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät. Tulokset väittämäryhmittäin =Heikoin tulos, =Paras tulos Helsinki, n= ¹,,,,,0,,0,,, Tytöt, n= ¹,,,00,,,,,,, Helsinki Pojat, n= ¹,,,,0,0,,0,,, Suomenkielinen, n= ¹,,,,,0,,0,,, Ruotsinkielinen, n= ¹,0,,,,0,,,,, PKS Kaikki, n= 0¹,,,0,,0,,0,,0, Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut ¹Vastaajien määrän vaihteluväli väittämissä

18 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Kauniaisten tulokset väittämäryhmittäin Seuraavasssa on esitetty vastausten keskiarvot väittämäryhmittäin. Kuhunkin ryhmään sisältyvät väittämät näkyvät liitteenä olevasta lomakkeesta. Esimerkiksi ryhmään "Koulupaikka" kuuluvat väittämät Mahdollisuus päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa ja Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät. Tulokset väittämäryhmittäin =Heikoin tulos, =Paras tulos Kauniainen, n= ¹,0,,,0,,,,,, Kauniainen ainen Tytöt, n= ¹ ¹,,,,,,,,,, Pojat, n=0 0¹,,,,,,,,,, PKS Kaikki, n= 0¹,,,0,,0,,0,,0, Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut ¹Vastaajien määrän vaihteluväli väittämissä

19 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Vantaan tulokset väittämäryhmittäin Seuraavasssa on esitetty vastausten keskiarvot väittämäryhmittäin. Kuhunkin ryhmään sisältyvät väittämät näkyvät liitteenä olevasta lomakkeesta. Esimerkiksi ryhmään "Koulupaikka" kuuluvat väittämät Mahdollisuus päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa ja Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät. Tulokset väittämäryhmittäin =Heikoin tulos, =Paras tulos Vantaa, n= 0¹,,0,,,0,,,,, Tytöt, n= ¹,,,0,,0,,0,,, Vantaa aa Pojat, n= ¹,,,,,0,0,,,0, Suomenkielinen, n= ¹,,0,,,0,,,,, Ruotsinkielinen, n= ¹,,,,,0,,,,, PKS Kaikki, n= 0¹,,,0,,0,,0,,0, Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut ¹Vastaajien määrän vaihteluväli väittämissä

20 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Pääkaupunkiseudun tulokset asioiden toteutumisjärjestyksessä Tulokset ryhmässä: PKS, kaikki. luokat n= Seuraavassa väittämät on lajiteltu sen mukaan, miten hyvin ne vastaajien mielestä toteutuvat, toisin sanoen miten suuri osuus vastaajista oli väitteen kanssa täysin tai lähes samaa. Asioiden toteutumisjärjestys. luokilla. Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa Lapsen kykyihin koulussa luotetaan Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan Lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen Vuorovaikutus luokanopettajan kanssa toimii hyvin Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin Koulu kannustaa osall. koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön Ollut mahdollisuus saada tukiopetusta tarvittaessa Lasta kohdellaan koulussa oikeudenmuk. ja yhdenvertaisesti Saatu riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä Lapsella koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä Lapsi saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja Opettajien lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Saatu riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. Lapsella mahdollisuus saada koulukuraattori ja psykologiapua 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon Täysin tai lähes samaa, %, %, % 0, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %,0 %, %, %,0 %, %, %, %, %, %, %, % 0, %, %, %, %, %, %, % 0, %, %, %

21 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso Vahvuudet ja kehittämisalueet Seuraavasssa esitetään kyselyn tulosten perusteella lasketut vahvuudet ja kehittämiskohteet. Tulokset ryhmässä: PKS, kaikki. luokat Täysin tai osittain samaa % Pks koulujen PKS kaikki paras / Viisi asiaa, jotka toteutuvat parhaiten: Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri % 00 % Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa % 00 % 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa % 00 % Lapsen kykyihin koulussa luotetaan 0 % % Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa % % Viisi asiaa, jotka toteutuvat harvimmin: Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja % % Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa % 0 % Osallistuminen keskusteluun k tavoitteista ja toimintatavoista % 0 % Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti % % 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon % % Viisi asiaa, jotka toteutuvat parhaiten suhteessa PKS koulujen parhaaseen neljännekseen: Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri % 00 % Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. % % Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa % 00 % Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa % % Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan % % Viisi asiaa, jotka toteutuvat vähiten suhteessa PKS koulujen parhaaseen neljännekseen: Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät % % Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti % % Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät % % Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen % % 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja 0 % % 0

22 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Espoon tulokset asioiden toteutumisjärjestyksessä Tulokset ryhmässä: Espoo kaikki. luokat n= Seuraavassa väittämät on lajiteltu sen mukaan, miten hyvin ne vastaajien mielestä toteutuvat, toisin sanoen miten suuri osuus vastaajista oli väitteen kanssa täysin tai lähes samaa. Asioiden toteutumisjärjestys. luokilla. Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa Lapsen kykyihin koulussa luotetaan Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin Lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen Vuorovaikutus luokanopettajan kanssa toimii hyvin Lasta kohdellaan koulussa oikeudenmuk. ja yhdenvertaisesti Saatu riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin Koulu kannustaa osall. koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä Lapsi saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Ollut mahdollisuus saada tukiopetusta tarvittaessa Opettajien lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen Lapsella koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä Saatu riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. Lapsella mahdollisuus saada koulukuraattori ja psykologiapua Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon Täysin tai lähes samaa, %, %,0 % 0, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %,0 % 0, % 0, %,0 %, %, %, % 0, %, %, %, %, %

23 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso Vahvuudet ja kehittämisalueet Seuraavasssa esitetään kyselyn tulosten perusteella lasketut vahvuudet ja kehittämiskohteet. Tuloksia voidaan käyttää keskustelun pohjana arvioitaessa koulun toimintaa ja sitä, miten vanhempien mielikuvat vastaavat koulun omaa arviota. Tulokset ryhmässä: Espoo kaikki. luokat Täysin tai osittain samaa % Viisi asiaa, jotka toteutuvat parhaiten: Espoo. luokka PKS kaikki Pks koulujen paras / Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri % % 00 % Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa % % 00 % 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa % % 00 % Lapsen kykyihin koulussa luotetaan 0 % 0 % % Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan % % % Viisi asiaa, jotka toteutuvat harvimmin: Koulun toimintakulttuuria i i luodaan yhdessä lasten kanssa % % 0 % Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 0 % % % Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista % % 0 % Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät % % % 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon % % % Viisi asiaa, jotka toteutuvat parhaiten suhteessa PKS koulujen parhaaseen neljännekseen: Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri % % 00 % Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista % % % Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin % % % Lapsen kykyihin koulussa luotetaan 0 % 0 % % Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan % % % Viisi asiaa, jotka toteutuvat vähiten suhteessa PKS koulujen parhaaseen neljännekseen: Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät % % % Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät % % % Saatu riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin % % % Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista % % 0 % 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon % % %

24 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Helsingin tulokset asioiden toteutumisjärjestyksessä Tulokset ryhmässä: Helsinki kaikki. luokat (kaupungin koulut ja sopimuskoulut) n= Seuraavassa väittämät on lajiteltu sen mukaan, miten hyvin ne vastaajien mielestä toteutuvat, toisin sanoen miten suuri osuus vastaajista oli väitteen kanssa täysin tai lähes samaa. Asioiden toteutumisjärjestys. luokilla. Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa Lapsen kykyihin koulussa luotetaan Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan Vuorovaikutus luokanopettajan kanssa toimii hyvin Lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin Saatu riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin Ollut mahdollisuus saada tukiopetusta tarvittaessa Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja Koulu kannustaa osall. koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön Lapsella koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä Saatu riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä Lapsi saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä Lasta kohdellaan koulussa oikeudenmuk. ja yhdenvertaisesti Opettajien lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia Lapsella mahdollisuus saada koulukuraattori ja psykologiapua Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon Täysin tai lähes samaa, %, % 0, %, %,0 %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %,0 %, %,0 %, % 0, % 0, % 0, %, %,0 %, %, %, % 0, % 0, %,0 %, %

25 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso Vahvuudet ja kehittämisalueet Seuraavasssa esitetään kyselyn tulosten perusteella lasketut vahvuudet ja kehittämiskohteet. Tuloksia voidaan käyttää keskustelun pohjana arvioitaessa koulun toimintaa ja sitä, miten vanhempien mielikuvat vastaavat koulun omaa arviota. Tulokset ryhmässä: Helsinki kaikki. luokat (kaupungin koulut ja sopimuskoulut) Viisi asiaa, jotka toteutuvat parhaiten: Täysin tai osittain samaa % Helsinki. luokka PKS kaikki Pks koulujen paras / Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri % % 00 % Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa % % 00 % 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa 0 % % 00 % Lapsen kykyihin koulussa luotetaan % 0 % % Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa % % % Viisi asiaa, jotka toteutuvat harvimmin: Koulun toimintakulttuuria i i luodaan yhdessä lasten kanssa % % 0 % Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista % % 0 % Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja 0 % % % Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti % % % 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon % % % Viisi asiaa, jotka toteutuvat parhaiten suhteessa PKS koulujen parhaaseen neljännekseen: Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri % % 00 % Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa % % 00 % Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa % % % Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan % % % Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja % % % Viisi asiaa, jotka toteutuvat vähiten suhteessa PKS koulujen parhaaseen neljännekseen: Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät % % % Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti % % % Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen % % % Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin % % 0 % 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja 0 % 0 % %

26 PKS. luokkien palvelukykykysely 00 0 PKS taso. Kauniaisten tulokset asioiden toteutumisjärjestyksessä Tulokset ryhmässä: Kauniainen kaikki. luokat n= Seuraavassa väittämät on lajiteltu sen mukaan, miten hyvin ne vastaajien mielestä toteutuvat, toisin sanoen miten suuri osuus vastaajista oli väitteen kanssa täysin tai lähes samaa. Asioiden toteutumisjärjestys. luokilla. Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri 0 Lapsella mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja 0 Lapsi kokee olonsa turvalliseksi koulussa Mahdollista päästä kouluun turvallisen matkan päässä kotoa Vuorovaikutus luokanopettajan kanssa toimii hyvin Lapsella koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen kääntyä Lapsi selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa Lapsi saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla Lapsella mahdollisuus saada koulukuraattori ja psykologiapua Ollut mahdollisuus saada tukiopetusta tarvittaessa Lapsen koulussa ei suvaita kiusaamista Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin Lapsi saa koulussa riittävät valmiudet jatko opintoihin Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Lasta kohdellaan koulussa oikeudenmuk. ja yhdenvertaisesti Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät Saatu riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä Lapsen opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan Lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan Lasta rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen Lapsen kykyihin koulussa luotetaan Opettajien lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Saatu riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin Opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Koulu kannustaa osall. koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen Koululla toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteutt. Mahdollisuudet muuhun kuin lähikouluun ovat riittävät Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 0 Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon Osallistuminen keskusteluun tavoitteista ja toimintatavoista Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa Täysin tai lähes samaa 00,0 %,0 %,0 %, %, %, %, %, % 0, % 0, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, %, % 0, % 0, %, %,0 %, %, %