TEEMAT: AHOT- aamupäivä 9 -> lounas PALAUTE- iltapäivä ->15. keskustelu livenä, videon kautta, yhteisellä fläpillä

Transkriptio

1 Joensuu-Kuopio Ei ole mitään niin käytännöllistä kuin hyvä teoria. Kurt Lewin TEEMAT: AHOT- aamupäivä 9 -> lounas PALAUTE- iltapäivä ->15 TYÖKALUT: TAONTA: OSOITE: DIAT ja KYSYMYKSET keskustelu livenä, videon kautta, yhteisellä fläpillä 1

2 Kerro nimesi, oppilaitos/aine AHOT-rooli: A. KÄYNNISTÄJÄ B. RAKENTAJA C. KÄYTTÄJÄ D. ETSIJÄ Mikä on vähintä, mitä pitäisi tapahtua, että kannatti tänään tulla tänne? Mikä on parasta, mitä voisi tänään lähtiessään saada evääksi? 2

3 SILLAN RAKENTAMINEN Tekniikan ja etäisyyden ylittäminen, tyhjän päälle astuminen ( videoplace, Boellstorff 2006) Vuorovaikutuksen, dialogisen tilan katalysointi (Mönkkönen 2007) Polkupyörän rakenne Polkupyörän toimintaperiaatteet = tietoa työyhteisöstä, yhteistyöstä, ilmiöistä ratkaisuista LUENTO Ajelun katselu Kokemusten kuuntelu = muiden kokemukset, konkreettiset esimerkit VUOROVAIKUTTEINEN LUENTO Simulointi, ohjattu harjoittelu, kuntopyörä = yhteistä työstä, tavoitteista, tekemisestä, pelisäännöistä puhuminen TYÖPAJA Satu Roos Siirtyminen liikenteeseen = soveltaminen arjessa 3

4 TOSIASIAT: RISKINHALLINTA: TUNTEET: VAIKUTUKSET/ MAHDOLLISUUDET: UUDEN SYNTY: Mitä AHOT tarkoittaa omassa työssä? Mikä muuttuu? Mikä säilyy? Missä on suurin epäonnistumisen riski? Mitä siitä voi pahimmillaan seurata? Miltä AHOT tuntuu omasta työroolista käsin? Mikä innostaa, mikä kuormittaa? Miten AHOT vaikuttaa omaan työhön? Oppilaitoksen toimintaan? Tutkintoihin? Koulutusjärjestelmään? Työelämään? Mitä välineitä on jo olemassa? Mihin tarvitaan uusia? Miltä AHOT näyttää tulevaisuudessa? Esimerkiksi vuonna 2021? Edward de Bono: Kuusi ajatteluhattua Työ, osaaminen ja opintopisteet Mönkkönen Substanssiosaaminen oman alan tietotaito, yhteisasiantuntijuus 2. Prosessiosaaminen työn hahmottaminen kokonaisuuden, ajan ja yhteistyön näkökulmasta 3. Vuorovaikutusosaaminen asiakas- ja työyhteisönäkökulma, kuuntelemisen ja vastaanottamisen taito, yhteisen näkemyksen rakentaminen, vastuu omasta osuudesta 4

5 Substanssiosaaminen Oman alan hallitseminen teoria, tekniikka, kaavat, terminologia Minkälaisilla laseilla katselet? Mitä näet, kun katsot ympärillesi? Asiantuntijuus? Prosessiosaaminen Kyky soveltaa omaa erikoisosaamista koko toimintaprosessin (tekninen, sosiaalinen) näkökulmasta Kyky katsoa asioita sekä oman ammattitaidon että yhteisen tavoitteen ja muiden asiantuntijoiden näkökulmasta Osaamispääomaa? Teoria tai kokemus sinällään on vain kapea osa osaamista Osaaminen syntyy, kun löytyy yhteinen kehys, rakenne, johon molemmat voidaan sovittaa Parhaimmillaan dialogista yhdessä oppimista 5

6 TOSIASIAT: RISKINHALLINTA: TUNTEET: VAIKUTUKSET/ Miten vaadittu osaaminen on määritelty? Minkä osaamisen osoittaminen on vaikeinta systeemin kannalta? Miltä osaamisen arviointi opiskelijasta tuntuu? Mitä on panoksena? Miten AHOT vaikuttaa tutkintoon? Opiskeluaikaan? Muuhun opiskeluun? MAHDOLLISUUDET: UUDEN SYNTY: Mitä hyötyä osaamisen esittelystä ja perustelusta on? Mitä se opettaa? Mitä sellaista siitä voi seurata pitkällä tähtäimellä, mitä ei ole vielä ajateltu? Edward de Bono: Kuusi ajatteluhattua Kirjoita itsellesi palaute AHOT-NÄKÖKULMASTA. Miten olet onnistunut ja missä asioissa? Missä kohti voisit parantaa vielä ja mihin sinun kannattaisi panostaa? Kirjoita oranssille (KUOPIO) tai muulle (Joensuu) lapulle. Kirjoita siten, että voisit esittää sen julkisesti! Ota pari, anna paperi parille, joka antaa sinulle itse kirjoittamasi palautteen. Ja vaihto sen jälkeen toisin päin. Tavoite on kokeilla käytännössä sekä palautteen saamista että antamista. 6

7 Reiluuden periaate (Tammi 2011) Distributiivinen oikeudenmukaisuus = sama vaiva, samat opintopisteet Proseduraalinen oikeudenmukaisuus = menettelytapa, kohtelun kokeminen Edustavuus Johdonmukaisuus Jääviyden estäminen Tiedon tarkkuus Oikaistavuus Eettisyys Leventhal 1980, Juholin 2008, Puntari ja Roos

8 Opettajan ja opiskelijan erilaiset maailmat, yhteiset vai erilaiset tavoitteet, erilaiset merkitykset? Tavoite: oikeassa oleminen vai perille pääseminen? Tähtäys: itsetunto vai ammatillinen yhteistyö? Suuntaus: norsunluutornista vai yhteisen haasteen ääreltä? Perustelut: oma kanta vai yhteiset sopimukset/tavoitteet? Kieli: terminologia vai yhteinen ymmärrys? IDENTITEETTI: Sinä olet Vaikutus elämän mittainen ARVOT, USKOMUKSET: Sinulla on Vaikutus pitkäaikainen AMMATTITAITO: Sinä osaat Vaikutus työ/opiskelurooli. TEHDYT ASIAT: Sinä teit Vaikutus lyhytaikainen OLOSUHTEET: Kiireessä Vaikutus hetkellinen 8

9 Miten AHOT-näkökulmasta? Mikä on kaikille yhteistä? Missä tarvitaan alakohtaisia solistiosuuksia? Ahonen Helena: Kuka komentaa kelloasi? Anttonen Kyösti: Tehosta projektityötä Boellstorff Tom: Coming of Age in Second Life Dilts Robert: Muuttavat ajatukset Juholin Elisa: Viestinnän vallankumous Mönkkönen Kaarina: Vuorovaikutus Mönkkönen Kaarina, Roos Satu: Työyhteisötaidot Puntari Irmeli, Roos Satu: Numeroita ja ihmisiä Tammi Timo: Reiluustasapaino (kirjassa Aineeton pääoma organisaation voimavarana toim. Anu Puusa & Helen Reijonen) 9