arvioinnin kohde

Transkriptio

1 KEMIA 8-lk Merkitys, arvot ja asenteet T2 Oppilas asettaa itselleen tavoitteita sekä työskentelee pitkäjänteisesti. Oppilas kuvaamaan omaa osaamistaan. T3 Oppilas ymmärtää alkuaineiden ja niistä muodostuvien yhdisteiden merkitystä omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. arvioinnin kohde Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppimisen taidot Kemian merkityksen arvioiminen Oppilas omien tavoitteiden asettamista ja pyrkii työskentelemään yhteisten tavoitteiden suuntaisesti. Oppilas oman osaamisensa tunnistamista perusteella Oppilas tunnistaa arkisia tilanteita, joissa tarvitaan kemian tietoja ja taitoja. kertoa ammateista, joissa tarvitaan kemian osaamista. Oppilas omien tavoitteiden asettamista ja osaa yhteisten tavoitteiden suuntaisesti Oppilas oman osaamisensa tunnistamista perusteella. esimerkkejä arkisista tilanteista, joissa tarvitaan kemian tietoja ja taitoja. Oppilas osaa nimetä ammatteja, joissa tarvitaan kemian osaamista. asettaa omia tavoitteita pienten kokonaisuuksien osalta ja niiden saavuttamiseksi. omaa osaamistaan perusteella. esimerkkien avulla, miten kemian tietoja ja taitoja tarvitaan erilaisissa tilanteissa. kemian osaamisen merkitystä eri ammateissa ja jatkoopinnoissa. asettaa omia tavoitteita ja pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi. omaa osaamistaan perusteella ja hyödyntää tätä tavoitteiden asettamisessa. esimerkkien avulla, miten kemian tietoja ja taitoja tarvitaan elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa. perustella kemian osaamisen merkitystä eri ammateissa sekä jatkoopinnoissa

2 T4 Oppilas arvioi omia valintojaan kestävän käytön kannalta. Kestävän kehityksen tiedot ja taidot kemian kannalta jonkin esimerkin omien valintojen vaikutuksesta kestävästä käytöstä. esimerkkejä omien valintojen vaikutuksesta kestävään käyttöön. omia valintojaan kestävän käytön kannalta. perustella omia valintojaan kestävän käytön kannalta. Tutkimisen taidot T5 Oppilas muodostaa kysymyksiä kulloinkin tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittää tutkimustaan kysymysten perusteella. Kysymysten muodostaminen sekä tutkimusten ja muun toiminnan suunnittelu muodostaa aihepiiriin liittyviä kysymyksiä. muodostaa aihepiiriin liittyviä kysymyksiä. valita kysymyksiä, joita voi kehittää tutkimuksen kohteeksi. muodostaa kysymyksiä tarkasteltavasta ilmiöstä. tarkentaa kysymyksiä tutkimuksen kohteeksi esimerkiksi rajaamalla muuttujia. muodostaa jäsentyneitä kysymyksiä tarkasteltavasta ilmiöstä. kehittää kysymyksiä tutkimuksen kohteeksi. T6 Oppilas toteuttaa kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelee turvallisesti ja johdonmukaisesti. Kokeellisen tutkimuksen toteuttaminen turvallisesti ohjeiden tai suunnitelman mukaan ja havaintojen tekemistä. turvallisesti sekä tehdä havaintoja ohjeiden tai suunnitelman suuntaisesti. Oppilas myös avointen oppilastöiden tekemistä. Oppilas hallitsee perustyötaidot, osaa turvallisesti sekä tehdä havaintoja ohjeiden tai suunnitelman mukaan. toteuttaa yhteistyössä avoimia tutkimuksia. Oppilas hallitsee perustyötaidot, osaa turvallisesti ja johdonmukaisesti sekä tehdä havaintoja olennaisista asioista. toteuttaa yhteistyössä avoimia tutkimuksia. T7 Oppilas käsittelee, tulkitsee ja esittää omien Tutkimusten tulosten käsittely, esittäminen ja arviointi tehdä tutkimuksia ja kirjata joitakin tutkimustuloksiaan. käsitellä ja esittää tutkimusten tuloksia. Oppilas tekemään käsitellä, tulkita ja esittää tutkimusten tuloksia sekä muodostaa johtopäätöksiä. käsitellä, tulkita ja esittää tutkimusten tuloksia tarkoituksenmukaisella tavalla sekä muodostaa

3 tutkimustensa tuloksia ja johtopäätöksiä. johtopäätöksiä tutkimuksistaan. johtopäätöksiä. Oppilas osaa pohtia tulosten luotettavuutta. T8 Oppilas ymmärtää aineiden ja niistä muodostuvien yhdisteiden teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja merkitystä (esim. energian tuotannossa). T9 Oppilas käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa mittaustulosten hankkimiseen ja esittämiseen mahdollisuuksien mukaan. Hän osaa pohtia aineiden rakenteita ja reaktioita niitä havainnollistavien simulaatioiden avulla. Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa Tieto- ja käyttö esimerkin aineiden ja niistä muodostuvien yhdisteiden teknologisesta sovelluksesta. tieto- ja välineitä tutkimuksen apuna. Oppilas osallistuu simulaatioiden käyttöön. esimerkkejä joistakin kemian soveltamisesta teknologiassa ja kuvaamaan niiden toimintaperiaatteita. tieto- ja välineitä tai sovelluksia tutkimuksen eri vaiheissa. tehdä havaintoja aineiden rakenteita havainnollistavista simulaatiosta. joitakin kemian teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja merkitystä. tieto- ja välineitä tai sovelluksia tiedon ja tutkimustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen. tehdä havaintoja aineiden rakenteita ja reaktioita havainnollistavista simulaatiosta. sovellusten joitakin kemian teknologisten toimintaperiaatteita ja ymmärtää niiden merkityksen. käyttää tieto- ja välineitä tai sovelluksia tarkoituksenmukaisesti tiedon ja tutkimustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen. tehdä havaintoja ja päätelmiä aineiden rakenteita ja reaktioita havainnollistavista simulaatiosta olennaisista näkökulmista.

4 Kemian tiedot ja niiden käyttäminen T10 käyttää kemian merkkikieltä ja käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan sekä tulkita ja opetella myös tuottamaan reaktioyhtälöitä. Käsitteiden käyttö ja jäsentyminen selittää kemian keskeisiä käsitteitä ja kuvata ilmiötä omin sanoin. joitakin kemian keskeisiä käsitteitä oikeassa asiayhteydessä. ilmiöitä kemian keskeisten käsitteiden avulla. Oppilas yksinkertaisten reaktioyhtälöiden ymmärtämistä. kemian keskeisiä käsitteitä oikeassa asiayhteydessä ja yhdistää niitä toisiinsa. kuvata ja selittää ilmiöitä kemian keskeisten käsitteiden avulla. tuottaa ja tuttuja reaktioyhtälöitä. kemian käsitteitä täsmällisesti ja muodostaa niistä kokonaisuuksia., selittää ja perustella ilmiöitä kemian keskeisten käsitteiden avulla. tuottaa ja soveltaa reaktioyhtälöitä. T11 käyttää malleja selittäessään ionien tai molekyylien muodostumista sekä kuvatessaan happojen rakenteita. jaksollista järjestelmää alkuaineiden kuvaamisessa ja selittämisessä. Mallien käyttäminen jotakin mallia aineen rakenteen kuvaamiseen. Oppilas käyttämään jaksollista järjestelmää. esimerkkejä, joissa aineen rakennetta ja kemiallisia ilmiöitä kuvataan malleilla. käyttää jaksollista järjestelmää alkuaineiden kuvaamisessa. aineen rakennetta ja kemiallisia ilmiöitä malleilla tai kuvauksilla. käyttää jaksollista järjestelmää alkuaineiden kuvaamisessa ja selittämisessä. ja selittää aineen rakennetta ja kemiallisia ilmiöitä käyttämällä erilaisia malleja tai kuvauksia. jaksollista järjestelmää myös soveltavissa tilanteissa alkuaineiden kuvaamisessa ja selittämisessä.

5 T12 Oppilas käyttämään eri tietolähteitä sekä perustelemaan näkemyksiään kemialle ominaisella tavalla. T13 Oppilas tuntee tapoja joilla luonnontieteellinen tieto on kehittynyt ja sekä tietää tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa, tutustumalla esimerkkien avulla tieteen historiaan ja tiedon kehittymiseen. Argumentointi taidot ja tietolähteiden käyttäminen Luonnontieteellisen tiedon luonteen hahmottaminen hakea tietoa ohjatuista tietolähteistä. jonkin esimerkin tiedon luonteesta tai tieteellisistä tavoista hakea tietoa erilaisista tietolähteistä. ilmaista erilaisia näkemyksiä ja perustelemaan niitä kemialle ominaisella tavalla. esimerkkejä tiedon luonteesta ja kehittymisestä sekä tieteellisistä tavoista hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. ilmaista ja perustella erilaisia näkemyksiä kemialle ominaisella tavalla. kemiaan liittyvien esimerkkien avulla tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisistä tavoista hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja osaa pohtia tietolähteen luotettavuutta. ilmaista ja perustella erilaisia näkemyksiä kemialle ominaisella tavalla sekä vertailla keskenään ristiriitaisia näkemyksiä. selittää kemiaan liittyvien esimerkkien avulla tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja T14 Oppilas ymmärtää jaksollisen järjestelmän ja osaa käyttää sitä. Hän ymmärtää perusperiaatteita aineen ominaisuuksista, rakenteesta ja aineiden muuttumisesta kemiallisessa reaktiossa. Tiedollisten jatkoopinto valmiuksien saavuttaminen joitakin aineen ja rakenteiden keskeisiä käsitteitä tutuissa tilanteissa. Oppilas käyttämään jaksollista järjestelmää. joitakin aineen, rakenteiden ja aineiden muutoksien keskeisiä käsitteitä, ilmiöitä ja malleja tutuissa tilanteissa. Oppilas osaa jaksollisen järjestelmän rakenteen. aineen, rakenteiden ja aineiden muutoksien keskeisiä käsitteitä, ilmiöitä ja malleja tutuissa tilanteissa. käyttää jaksollista järjestelmää tutuissa tilanteissa. aineen, rakenteiden ja aineiden muutoksien keskeisiä käsitteitä, ilmiöitä ja malleja tutuissa ja soveltavissa tilanteissa. jaksollista järjestelmää soveltavissa tilanteissa.

6 T15 käyttää kemian tietoja ja taitoja erilaisissa koulun ja arjen tilanteissa (esim. monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa) sekä mahdollisuuksien mukaan tutustua kemian soveltamiseen erilaisissa tilanteissa kuten luonnossa, elinkeinoelämässä, järjestöissä tai tiedeyhteisöissä. Tietojen ja taitojen soveltaminen eri tilanteissa Oppilas osallistuu monialaiseen oppimiskokonaisuuteen tai tilanteeseen, jossa ympäristöissä Oppilas osallistuu omalla panoksellaan monialaiseen oppimiskokonaisuuteen tai tilanteeseen, jossa ympäristöissä kemian tietojaan ja taitojaan monialaisessa oppimiskokonaisuudessa tai tilanteessa, jossa ympäristöissä. monipuolisesti kemian tietojaan ja taitojaan monialaisessa oppimiskokonaisuudessa tai tilanteessa, jossa ympäristöissä.