Toimintakulttuuri. Mikä muuttuu vai muuttuuko mikään? OPStuki2016 Työpaja 1, Tampere. Anu Eerola, Heli Lepistö, Irmeli Halinen

Transkriptio

1

2 Toimintakulttuuri Mikä muuttuu vai muuttuuko mikään? OPStuki2016 Työpaja 1, Tampere Anu Eerola, Heli Lepistö, Irmeli Halinen

3 Jos OPS:n perusteet ovat luuranko ja paikallinen OPS lihaa luiden päälle, toimintakulttuuri on

4 Enää ei tarvita käveleviä sanakirjoja Opiskelijat oikeastaan kokivat, että opettajan työ on toimia yksin luokassa suljettujen ovien takana ja opettaa omaa oppiainettaan. - Anna Veijola Pedagogisen ajattelun kehittyminen aineenopettajakoulutuksessa, JY Monet oppilaat ja opiskelijat toivoisivat sitä, että koulussa oppiminen tapahtuisi niin, että opettaja jäsentää tiedon ja siirtää sen heille, jotta he pystyvät vastaamaan kokeessa ja ylioppilaskirjoituksissa.

5 Ollaanko vielä lukkarin koulussa?

6 "Suomalainen koulujärjestelmä uhkaa pudota kelkasta Pitäisi keventää opetussuunnitelmia, kouluttaa uutta opettajakuntaa taitojen opettamiseen ja voisi ehkä ajatella, että yhdessä tekemiselle ja yhdessä oppimiselle pitäisi raivata paljon enemmän aikaa kuin meillä tällä hetkellä on. -Maailman rehtorijärjestön puheenjohtaja Ari Pokka

7 Tämän päivän työelämän taidot ovat aika pitkälti sosiaalisia taitoja, yhdessä tekemisen taitoja ja verkostoitumisen taitoja. -Maailman rehtorijärjestön puheenjohtaja Ari Pokka Haluaisin, että uusi koulu olisi sosiaalinen paikka, jossa opittaisiin paljon sosiaalisia taitoja. Ei niinkään sellainen, että 30 ihmistä istuu läppärit edessä ja etsii tunneilla tietoa. Siihen koulun aika on aivan liian arvokasta.

8 Toimintakulttuuri historiallisesti ja kulttuurisesti muotoutunut tapa toimia kehitettävissä ja muutettavissa tulkinta lainsäädännöstä, virallisista ohjeista ja opetussuunnitelmista osin tiedostamatonta

9 Toimintakulttuuri muodostuu säädöksistä sekä paikallisista ja koulujen omista suunnitelmista johtamisrakenteista ja työn organisoinnista oppimiskäsityksestä ja pedagogiikasta sekä vuorovaikutuksesta ja ilmapiiristä

10 T O I M I N T A K U L T T U U R I POLKKA - Perusopetuksen ja lukiokoulutuksen kansainvälisyys

11 Toimintaympäristössä tapahtuu väestörakenne kuntaliitokset koulujen yhdistyminen monikulttuuristuminen koulurakennukset kuntatalous

12 Tulevaisuuskeskustelu Mikä on hyvää ja säilyttämisen arvoista? Mitä pitää muuttaa? Toimintakulttuurin muuttaminen on arjen parantamista!

13 Minkä on muututtava? Toimintakulttuuria ei voi määritellä vain paperilla muutos on yhteisöllinen prosessi Opetussuunnitelmakeskustelu on tuotava arkeen Nykytilanteen ja muutostarpeiden käsittely Mihin oletuksiin päivittäinen toiminta perustuu? Jokaisella oma kokemus ja tulkinta toimintakulttuurista Pysyvä muutos edellyttää sanomattomien normien arvojen ja myyttien esiin nostamista, keskustelemista, käsittelemistä Reflektoiva keskustelu Toimintakulttuuri muutoksessa

14 Opetuskulttuurin/opettajuuden muutos Yksin toimivasta, kaiken osaavasta ja erehtymättömästä kollegiaaliseen yhteistyöhön Opettajajohtoisuudesta, ainejakoisuudesta ja aikatauluttamisesta osallistavaan ja kokonaisuuksiin pyrkivään yhteistyöhön

15 Johtamis- ja hallintokulttuurin muutos Jaettu asiantuntijuus/tiimit/johtamisen jakaminen/osaamisen jakaminen Aito yhdessä suunnitteleminen/vertaistuki/tekeminen vs. pakotettu kollegiaalisuus Koulutusta Opettajan jaksamisen ja hyvinvoinnin tukeminen

16 Toimintakulttuurin muutos voi edellyttää ammatti-identiteetin muutosta

17 Toimintakulttuurin muutoksen este Miten muutos viedään luokkiin asti?

18 Seitsemän kehittämislinjausta oppiva yhteisö monipuoliset työskentelytavat vuorovaikutus ja osallisuus hyvinvointi turvallinen arki kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen Kestävä tulevaisuus

19 1. Oppiva yhteisö Koulu kannustaa kaikkia jäseniään oppimiseen Myönteinen ja realistinen käsitys itsestä oppijana Onnistumisen kokemukset, vahvuuksien löytäminen Toimintakulttuurin tietoinen seuraaminen, arvioiminen ja kehittäminen Jaettu johtajuus

20 2. Monipuoliset työskentelytavat Oppija ohjataan löytämään ja käyttämään itselleen sopivia työskentelyn muotoja Toiminnallisuus, taiteen ilmaisukeinot, erilaiset oppimisympäristöt, yhteistyö lähiyhteisöjen kanssa Tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoyhteisöjen mahdollisuudet

21 3. Vuorovaikutus ja osallisuus Koulu kannustaa osallistumiseen ja kehittää sitä edistäviä rakenteita ja toimintatapoja Avoimuus ja keskustelukulttuuri niin koulun sisällä kuin muiden tahojen kanssa tehtävässä yhteistyössä Oppilaskuntatoiminta, järjestöyhteistyö, kvtoiminta

22 4. Hyvinvointi Hyvinvointi on sekä oppimisen edellytys että tulos Yhteistyö kotien kanssa, liikunta, ruokailu, kerhotoiminta, tuki

23 5. Turvallinen arki Fyysinen, sosiaalinen ja psyykkinen ulottuvuus Turvallinen ja hyväksyvä ilmapiiri Hyvät sosiaaliset suhteet, avoin vuorovaikutus Turvallisuustyö ennalta ehkäisevää ja turvallisuutta rakentavaa. Valmius myös varhaiseen puuttumiseen ja akuuttien ongelmatilanteiden ratkaisemiseen.

24 6. Kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus Muuntuvat kulttuurit ja identiteetit elävät rinnakkain kouluyhteisössä Kouluyhteisö suhtautuu avoimesti kulttuuriseen monimuotoisuuteen Kielet oppimisen kohde ja väline Jokainen opettaja on kielellinen malli ja opettamansa oppiaineen kielen opettaja

25 7. Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen Koulu esimerkkinä vastuullisesta suhtautumisesta ympäristöön Lähiympäristön hyödyntäminen Koulu tulevaisuuden rakentajana

26 Mitä? Miten? Jos haluat vahvistaa uteliaisuutta, salli kyseleminen Jos haluat kehittää ongelmanratkaisutaitoa, kytke asiat tosielämän ongelmiin ja kannusta oppilaita etsimään ratkaisuja yhdessä Jos haluat edistää ymmärrystä, liitä eri oppiaineisiin kuuluvia asioita toisiinsa Jos haluat kasvattaa yhteiskuntaa rakentavia kansalaisia, edistä kaikkien mukanaoloa ja osallistumista, anna tilaisuuksia vaikuttaa ja edistä myönteistä - ei kielteistä - kriittistä ajattelua Jos haluat vahvistaa oppijan itsetuntoa ja oppimismotivaatiota, anna rakentavaa ja rehellistä palautetta. Älä koskaan nolaa oppijaa. KYSE ON SIIS TOIMINTAKULTTUURIN JA PEDAGOGIIKAN MUUTOKSESTA IRMELI HALINEN

27 Uudistuksen ydin Miksi? Mitä? Miten? > Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka * edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta * vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa * edistää laaja-alaisen osaamisen kehittymistä * luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan IRMELI HALINEN

28 Koulun tarjoamat toimintamahdollisuudet ja koulusta välittyvä myönteinen asenne tulevaisuuteen vahvistavat oppilaiden motivaatiota, tahtoa ja taitoa toimia vastuullisina kuntalaisina, kansalaisina ja maailmankansalaisina.

29

30 Paikallisen työn kysymyksiä Miten meillä kuullaan oppilaiden ajatuksia, ideoita, ehdotuksia? Mitkä rakenteet tukevat oppilaiden osallistumista? Millaisia rakenteita, järjestelyjä ja työtapoja tarvitaan, että oppilaat voisivat olla aidosti mukana ops-työssä? Mitä muuta pitäisi osata pohtia? IRMELI HALINEN

31 Pohdintaa ja paikallisen työn kysymyksiä Hyvinvointia ja viihtymistä edistäviin tekijöihin tulee kiinnittää erityistä huomiota Kuormittuneisuuden tunne ei näytä syntyvän suuresta työmäärästä tai esim. kilpailusta Lapsi/nuori kehittyy jatkuvassa vuorovaikutuksessa monitahoisen ja monitasoisen ympäristön kanssa. Hyvinvointi syntyy arjen kanssakäymisestä. Kasvua suojaavia ja vahvistavia tekijöitä ovat läheiset ja lämpimät ihmissuhteet (tunnen oloni turvalliseksi) kuulluksi tuleminen (en ole yksin, olen arvokas) onnistuminen pyrkimyksissä (pystyn vaikuttamaan) ryhmään kuuluminen hyväksyttynä (saan merkitä, olen merkittävä) osallisuus (kuulun tähän yhteisöön) (Jukka Mäkelä, THL) Mikä on tilanne omassa kunnassa/koulussa? Mitä tietoja on käytettävissä? Mitä pitäisi tehdä? IRMELI HALINEN